нод. НОД 1.. Конспект нод. Взаимосвязи в природе. Пищевые цепочки
 Скачать 15.52 Kb.
|
|
Конспект НОД. «Взаимосвязи в природе. Пищевые цепочки» в подготовительной группе. Цель. Дать детям представление о взаимосвязях, существующих в природе, о пищевых цепочках. Задачи. 1. Образовательные: — расширять знания детей о взаимосвязи растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга. — учить составлять пищевые цепочки, обосновывать их. 2. Развивающие: — развивать речь дошкольников, доказательно отвечая на вопросы воспитателя; обогащать словарь новыми словами: взаимосвязь в природе, звено, цепочка, пищевая цепочка. — развивать внимание детей, логическое мышление. 3. Воспитательные: — воспитывать желание помочь главному герою, ориентировать на помощь. — воспитывать у детей желание работать вместе, дружно, уважать мнение других. — способствовать воспитанию интереса к природе, любознательности. 4. Оздоровительные: — воспитывать потребность в здоровом образе жизни, здоровьесберегающем поведении. — снижать утомление, статистическое напряжение при выполнении заданий. Материалы: игрушка Пастух, текст В.В. Бианки «Сова» в сокращении, игрушка сова, иллюстрации растений и животных (клевер, мышь, сова, трава, заяц, волк), карточки растений и животных (листик, гусеница, птица, колоски, мышь, лиса, часы, воздушный шар), макет луга, эмблемы зеленого и красного цвета по количеству детей. Ход занятия: 1. Дети стоят на коврике полукругом. К ребятам приезжает пастух Федор Иванович: — Здравствуйте, ребята! Приехал к вам рассказать свою грустную историю. Живу я далеко и у меня есть стадо коров, которое я пасу на лугу около деревни. Коровы мои питались клевером и давали много молока. На краю деревни в дупле старого большого дерева жила сова, которая днем спала, а ночью летала на охоту и громко ухала. Крик совы мешал мне спать и я её прогнал. Сова обиделась и улетела. И вдруг через некоторое время коровы стали худеть и давать очень мало молока, так как стало мало клевера, зато появилось много мышей. Я не понимаю, почему так произошло. Помогите мне все вернуть назад! — Ребята, это огромная проблема для Федора Ивановича вернуть всё назад. Как вы думаете, можем мы ему помочь и чем? 2. — Почему произошло так, что коровы стали давать мало молока? Стало мало клевера. Воспитатель выкладывает на столе картинку клевера. — Почему стало мало клевера? Погрызли мыши. Воспитатель выкладывает картинку мыши. — Почему развелось много мышей? Кто охотился на них? Некому охотиться, сова улетела. Выкладывается картинка совы. — Ребята, у нас с вами получилась цепочка: клевер — мышь — сова. Вы знаете, какие ещё бывают цепочки? Воспитатель показывает украшение цепочку, дверную цепочку, картинку с изображением собаки на цепи. — Что такое цепочка? Из чего она состоит? Из звеньев. — Если одно звено цепи сломается, что случится с цепочкой? Цепочка порвется, разрушится. — Правильно. Посмотрим на нашу цепочку: клевер — мышь — сова. Такая цепочка называется пищевой. Почему, как вы думаете? Клевер является пищей для мыши, мышь является пищей для совы. Поэтому цепочка называется пищевой. Клевер, мышь, сова — звенья этой цепочки. Подумайте, а можно ли из нашей пищевой цепочки убрать звено? Нет, цепочка разрушится. — Уберем из нашей цепочки клевер. Что произойдет с мышами? Им нечего будет есть. — Если исчезнут мыши? — Если улетит сова? — Какую ошибку совершил Федор Иванович? Он разрушил пищевую цепочку. — Правильно. Оказывается в природе все растения и животные взаимосвязаны. Они друг без друга обходиться не могут. Что нужно сделать, чтобы коровы снова давали много молока? Восстановить пищевую цепочку, вернуть сову. 3. Физкультминутка «Сова». Наступила в лесу тишина, Заблестела на небе луна. Ежик свернулся клубком, Зайчик уснул под кустом. Только сове не спится, В небе ночном кружится: Ищет своих друзей, Бывает грустно и ей. Покричала, полетала, Пошумела. И на ветку дуба старого Она тихо села. 4. Дети на стульчиках у ковролина. — Сейчас мы потренируемся и потренируем Федора Ивановича в составлении пищевых цепочек. Вот картинки, которые нечаянно перепутались: волк — трава — заяц. Посмотрите внимательно, правильно ли расположены картинки? Дети меняют местами рисунки. — Сможет ли заяц прожить без травы? Почему? — Сможет ли заяц прожить без волка? Почему? Заяц не сможет прожить без травы, ему нечем будет питаться. И без волка не прожить, так как зайцев разведется очень много, травы не будет хватать, зайцы перейдут на ветки кустов и кору деревьев, а это угроза для леса. — Какой вывод сделаем? В природе все взаимосвязано. Растения и животные друг без друга не проживут. 5. Гимнастика для глаз. 6.Работа в микрогруппах. — Сейчас мы разделимся на две группы. У кого эмблемы зеленого цвета — группа травоядных животных. Кто такие травоядные животные? Эмблемы красного цвета — группа хищников. Кто такие хищники? Дети делятся на группы, подходят к столам. На столах карточки растений и животных, добавлены карточки с лишними предметами. — Рассмотрите внимательно картинки. Подумайте, можно ли из них сложить пищевые цепочки. Вместе, дружно, коллективно сложите их. Дети выкладывают, потом объясняют: Колоски — мышь — лиса. Лишний предмет воздушный шар. Листик — гусеница — птица. Лишний предмет часы. 7.Подведение итогов у макета луга. — Что же нужно сделать, чтобы коровы Федора Ивановича снова давали много молока? Вернуть сову, восстановить пищевую цепочку. Дети зовут сову, сова возвращается в дупло старого большого дерева. — Что нового узнали вы сегодня? Что понравилось больше всего? Воспитатель хвалит детей. |