Самостоятельная работа по теме 3. Самостоятельная работа по теме 3.3. Конспект организованной образовательной деятельности
 Скачать 26.15 Kb.
|
|
Задание 1. Разработайте конспект занятия по развитию музыкально-ритмического творчества детей дошкольного возраста. При составлении конспекта продумайте цели и задачи занятия, необходимое оборудование, вопросы педагога и возможные ответы детей, задания для детей, используемые методы и методические приемы. Ответ: Конспект организованной образовательной деятельности Тема организованной образовательной деятельности: «Музыкально - ритмические движения - основная составляющая ритмического воспитания детей дошкольного возраста 5-6 лет». «Горошины цветные». Цель: формирование благоприятных условий для ритмического воспитания детей через музыкально - ритмические движения. Образовательные задачи: 1. знакомить с прекрасным миром музыки; 2. совершенствовать двигательные навыки и умения (подскоки); 3. формировать разнообразные навыки музыкально - ритмического движения посредством сочетания музыки с ритмическими движениями (передавать движениями характер, образ музыки) : 4. развивать музыкально - ритмический слух, восприятие и понимание смысла музыкальных произведений; 5. продолжать обучение составлению ритмического рисунка; 6. совершенствовать навыки вокального пения: напевность, интонирование, исполнение без напряжения в голосе, артикуляцию; 7. обучать детей согласованию движений с характером музыки; 8. обучать пониманию смысла слова "цветной", соотносить его с эмоционально-образным содержанием музыки. Развивающие задачи: • развивать музыкальность через объединение различных ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных в процессе творческой активности в музыкально - ритмическом движении : в пении; • развивать художественно - творческие способности; • развивать музыкальную выразительность, умение ориентироваться в пространстве; • развивать активный словарь, артикуляцию, интонационную выразительность; • развивать внимание, музыкальное мышление фантазию. Воспитательные задачи : • создать условия для проявления коммуникативных навыков, дать возможность почувствовать уверенность в своих силах, умение чувствовать и передавать другим детям эмоциональный подъём, радость от самовыражения через музыкально-ритмические движения; • создать заинтересованность детей в изучении ритма, как выразительного средства в музыке, мотивации к развитию чувства ритма; • Проводить музыкально - оздоровительную работу, направленную на сохранение и укрепление здоровья детей. • Предварительная работа: разработка конспекта ООД; знакомство детей с фольклором (использование потешек, загадок, пословиц на тему «урожай», песенным репертуаром: «Осень в лесу» муз. Е. Молчанова, «Урожайная» муз. А. Евдотьевой; применение на занятиях игр на развитие чувства ритма : «Эхо», «Повтори ритм», «Сочини ритм»; проговаривание ритмических стихов «Солнце село на сосну», «По дорожке я скачу»; проведение пальчиковой гимнастики «Мы капусту рубим», «Дружат в нашей группе» : разучивание музыкально - ритмических движений : упражнение с шумовыми инструментами, вальс с листьями «Золотая пора», эстрадный танец «Горошины цветные». Изготовление шумовых музыкальных инструментов. Раздаточный материал (мешочки с крупой, бусины, су-джок). Просмотр видеоматериалов ритмических игр «Листочки», «Овощи». С последующим жестовым или музыкально-ритмическим озвучиванием. Работа с родителями: пошив детских костюмов. Методы и приё мы реализации содержания ООД: репродуктивный, объяснительно-иллюстративный, словесный (рассказ об истории «музыкальных горошин», пояснение, поисковый (создание проблемной ситуации, включение детей в игровую ситуацию, пути решения проблемы ООД: поиск музыкальных горошин, практический (упражнение, игра, музыкально - ритмические движения, восприятие музыки). Доминирующая образовательная область: Художественно - эстетическое развитие. Интеграция образовательных областей: • социально - коммуникативное развитие (ознакомление с традицией осеннего сбора урожая, умение взаимодействовать друг с другом); • познавательное развитие (ознакомление детей с наполнением шумовых и инструментов, с творчеством композитора С. Майкапара, восприятие цвета и соотношение его с «цветными горошинами», цветом музыкальных инструментов; формы, величины горошин; развитие тактильного ощущения); • речевое развитие ( расширение активного словаря: ритм, мелодия, жанр, ритмический рисунок, ноты); • физическое развитие (развитие двигательной активности в танцах и играх). Вид деятельности детей : игровая, коммуникативная, познавательная, музыкально - художественная, восприятие художественной литературы. И фольклора, двигательная. Форма организации: фронтальная, парная, индивидуальная. Возрастная группа: Старшая. Планируемые результаты: • сформированы представления о музыкальном ритме, музыкальных жанрах, цвете; • испытывают потребность в восприятии музыки - в пении, в слушании, исполнении на музыкальных инструментах; • способны тактильно отличать крупу и горошины, форму, величину, цвет; • способны выразительно исполнять танцевальные движения; различать и согласовывать музыкально - ритмические движения с характером музыкальных произведений; слушать изменения в музыке, самостоятельно менять движения в соответствии с музыкальными частями; • совершенствованы навыки напевного пения, интонирования, артикуляции. • Организация среды для проведения ООД: • Иллюстрации («Осень солнечная», «Дождь», «Град», портрет композитора С. Майкапара); • Средства обучения: мешочки с крупой, бусинами, желудями, горохом; фетровые салфетки, одноразовые тарелочки, фонограммы детских песен, танцев, "живая" музыка (игра педагога на фортепиано, игровой (раздаточный) музыкальный материал : «Капли дождя», киндер-сюрпризы (шумовые инструменты, бубны, ксилофоны, маракасы, деревянные ложки; фортепиано; бутафорские деревья калины, осенние листочки; пластмассовые шары (красного, жёлтого, синего цвета). • Технические средства: музыкальный центр, колонка, телевизор, USB- флэш-накопитель; • Методические ресурсы: фонограммы композиторов A. Флярковского, В. Шаинского, Ю. Слонова; журнал "Музыкальная палитра" №2-2008 год; Нотный материал (композиторы Н. Бордюг, «Дождик» С. Майкапар, «Золотая пора» муз. А. Евдотьевой). На организованную образовательную деятельность дети приходят нарядными: у девочек платья, в разноцветный "горошек". у мальчиков - рубашка (в синий, жёлтый, красный горошек). Вводная часть (3 минуты) : создание проблемной игровой ситуации. Основная часть (18 минут) : пальчиковая гимнастика, упражнение с шумовыми инструментами, песня «Осень в лесу», вальс «Золотая пора», восприятие музыки «Дождик С. Майкапара, Ритмическая игра «Ритм дождя», игра на детских музыкальных инструментах «Град - горошек», танец «Горошины цветные». Заключительная часть (4 минуты) : игра «Непослушный горох», вывод. Конспект организованной образовательной деятельности «Горошины цветные». Ход организованной образовательной деятельности: Под фонограмму песни «В каждом маленьком ребёнке», музыка Ш. Каплош, слова Э. Успенского дети входят в музыкальный зал. Музыкальный руководитель : Ребята, какой сегодня чудесный радостный день! Какие вы все нарядные: Ой, вы не мальчики и не девочки! Вы не зайчики и не белочки! Кто же вы такие! Дети (хором) : Мы горошинки цветные! Музыкальный руководитель : Как я рада, что мы вместе в нашем музыкальном зале! Поприветствуем гостей и друг друга улыбкой и доброй ласковой песенкой! ПЕСНЯ " ДОБРОЕ УТРО" муз. Н. Бордюг, сл. Э. Костиной (1 куплет) : Доброе утро всем, кто проснулся, Доброе утро, кто улыбнулся. Доброе утро, и посмотрите. Мы всех вас любим, и вы любите! Музыкальный руководитель : Ребята, отгадайте мою загадку. Дом зеленый тесноват: узкий, длинный, гладкий. В доме рядышком сидят круглые ребятки. Осенью пришла беда – треснул домик гладкий, Поскакали кто, куда круглые ребятки. Что это? Дети: Горох. У нас в саду в огороде мы тоже выращивали горох. Обратите внимание на слайд. Слайд № 1 (фото «Огород»- выставка поделок из овощей) Музыкальный руководитель обращает внимание детей на пустом гороховом стручке: Музыкальный руководитель : Ребята, я увидела пустой стручок гороха. Может быть, вы подскажите мне, как он попал сюда? (Ответы детей). Почему он пустой? (Ответы). Слайд № 2 (Царь Горох). Царь Горох (голос) : «В Овощном королевстве переполох! Потеряли мы горох! Горошины те непростые! Каждая горошина на музыку положена. Так ритмична, в танце и песне мелодична. Прошу помощи у вас, собрать горошины в сей час! Чтобы музыка звучала, чтобы радовала нас!» Поможем царю Гороху? (Ответ детей : Да, поможем найти все горошинки). Но для этого нам нужно выполнить задания Царя Гороха. Справимся? (Да). Где же мы начнём искать горошины? Дети: Мы будем искать в музыкальном зале. Музыкальный руководитель : Первая горошина покатилась и в мешочке притаилась. Подойдите, пожалуйста, к столам, ни там ли спрятались горошины? Попробуйте их отыскать. Музыкальный руководитель : Возьмём больше по размеру горошины - шарики су-джок, выполним гимнастику для пальчиков. поиграем с ними, проговорим слова. (Дети берут горошек - су-джок) Дети с су-джоком выполняют пальчиковую гимнастику «Урожай» : В огород пойдём, урожай соберём (катаем круговыми движениями шарик на ладони). Мы морковки натаскаем и картошки накопаем. Срежем мы кочан капусты, Круглый, сочный, очень вкусный, И горох нарвём немножко, Побежим мы по дорожке. (катаем шарик вперёд-назад по каждому пальцу). (Кладут шарики су-джок в тарелочку перед собой) Игра на тактильное ощущение «Найди горошек в мешочке» Дети берут мешочки с крупой, горохом, ощупывают их пальцами. Находят мешочки с горошком. Музыкальный руководитель : Ангелина, почему ты почувствовала, что это мешочек с горошками? ( Ответ: Потому что он круглой формы по размеру мелкие, твёрдые, они катаются; лёгкие). Действительно, горошины часто сравнивают с бусинками. А как вы думаете, почему? (Одинаковые по размеру, форме). А на что еще похожи? (Бисер, круглые конфетки, мозаику, пуговки и т. д.) Пальчиковая гимнастика «Покатаем мы в руках» Музыкальный руководитель предлагает детям взять по одной бусинке-горошку из вазочки: Возьмите все горошинку и положите на коврик. А теперь проговариваем стихотворение дальше и играем с горохом. Дети хором проговаривают стих. Дети: Покатаем мы в руках бусинки - горошки, Станьте ловкими скорей, пальцы и ладошки. (круговые движения) Пальчик, пальчик, мой хороший, (пальчиком нажимаем на горошину) Прижми к коврику горошек». (прижать всей ладошкой) Дети в тарелочках видят су-джок) Музыкальный руководитель : Как вы думаете, а можно ли сделать музыкальный инструмент, используя горошины? Ответы детей : Да. Мы возьмём киндер-сюрприз и наполним его горошком. (Дети с воспитателем выполняют наполнение киндера). Получился шумовой инструмент, как мы назовём его? ( Ответ: киндер - шумилка. Он может шуметь, греметь, играть). Музыкальный руководитель : А чтобы было веселей, выполним упражнение для гостей. В ритме будем мы играть, длительность звуков соблюдать. Осанку прямо держать и «Польку» в парах танцевать. Упражнение с шумовыми инструментами «Полька» муз. Ю. Слонова (Дети встают в пары напротив друг друга. 1 такт - четыре раза играет на шумилке девочка, 2 такт - четыре раза играет мальчик. 3-4- повторяют. 5- 8- 4 раза притопывают правой ногой и одновременно стучат о ладонь инструментом; 9 – 12 такты - мальчик кружится, звенит шумилкой над головой, девочка перебегает к другому партнёру. Движения повторяются ещё 1 раз). Кладут киндеры-шумилки в корзину. Воспитатель и дети находят Первую горошину. Кладут в стручок. Слайд № 3 «Осенний лес». Музыкальный руководитель : Тропинка привела нас в осенний лес. А теперь идем по тропинке мягко, прислушиваемся к шуршанию листвы. (Фонограмма шуршащих листьев, пение птиц). В нашем лесу хочется спеть песенку? ( Ответ: Хочется спеть). Вторая горошина покатилась - в песню превратилась! Чтобы нам найти горошинку - нотку, распоём голоса. Слайд № 4 (Нотки) Осенняя распевка «Листопад» муз. М. Сидорова: Листики летят - это листопад. Мы их соберём, маме принесём. Музыкальный руководитель : Мы споём осеннюю песню вместе с обитателем этого леса - Ёжиком. Кто хочет побывать в роли Ёжика и спеть? (По желанию детей роль Ёжика исполняет ребёнок). Песня «Осень в лесу», муз. Е. Молчанова (Солист - ребёнок в роли Ёжика) Воспитатель : И с этим заданием вы справились. Вот мы и нашли Вторую горошину, Песенную. (Кладёт её в стручок) Музыкальный руководитель : А какая по цвету осень? Дети: Разноцветная осень, яркая, весёлая, листья красные, желтые, зелёные; на полянке узоры на траве, голубое небо, цветные зонтики, грибные шляпки и др. Музыкальный руководитель : Да, такая же красивая, как и вы! Третья горошина так танцевальна, изящна, в танце прекрасна. Представьте себе, что вы осенние листочки, летите на ветру, и тихо кружась, опускаетесь на землю. Ребё нок читает стихотворение: Листья осенние тихо кружатся, Листья нам под ноги тихо ложатся И под ногами шуршат, шелестят, Будто опять закружиться хотят. Вальс «Золотая пора» (муз. А. Евдотьевой) Воспитатель и дети находят Третью горошину (кладут в стручок). Музыкальный руководитель : В каком жанре исполнено музыкальное произведение? Характер у этого танца? (Плавный, полётный, красивый, спокойный, кружащийся). Музыкальный руководитель : Погода осенью бывает разная. Предлагаю вам побыть синоптиками. Музыка вам подскажет осеннюю погоду. Прослушайте фрагмент пьесы, и выберете картинки на фланелеграфе («Дождь», «Солнце», «Град»). Слушание: Майкапар «Дождик» (Знакомство с музыкальным произведением. Дети отгадывают «Дождик». Почему? Какие выразительные музыкальные средства? Какие звуки у дождика?- короткие, быстрые). Горошины заиграли, в ритме застучали. Ритмическая игра «Ритм дождя» ( Звучащие жесты: хлопать в ладоши, стучать по коленям, щёлкать пальцами, стучать ногами). Ребёнок выкладывает ритмический рисунок на фланелеграфе, дети повторяют). Воспитатель : Четвёртая горошина нашлась! Музыкальный руководитель проигрывает мелодию «Град - горошек», муз. Ю. Смирнова, дети узнают песню. Дети выбирают картинку «Град». Нагадано, непрошено - град! Весёлые горошины по мостовой стучат. Дети пропевают песенку на сл. И. Демьянова (с бусинами - градинками). Оркестр «Град - горошек» сл. И. Демьянова, муз. Ю. Смирнова: Скачет, пляшет град-горошек. Сделай крышу из ладошек. Сядь под ней посерединке, Не достанут здесь градинки. Какие музыкальные инструменты вы подберёте, чтобы озвучить песню? ( Дети называют: ксилофон, деревянные ложки, маракасы, бубны). Воспитатель : Молодцы, выполнили задание хорошо. Пятая горошина! Слайд № 6 (Царь Горох в Овощном королевстве) Музыкальный руководитель : Мы отыскали все горошинки и передадим в Овощное королевство, чтобы там звучала музыка. Царь Горох: Спасибо вам, ребята. Вы очень постарались. Вы молодцы! Всем Ванюшкам и Катюшкам! Всем Андрюшкам и Танюшкам! Всем Аришкам и другим деткам! Веселиться от души и до упаду! Танец «Горошины цветные» Слайд № 7 (горошины) Музыкальный руководитель : Поиграем с горшками? (Да) Игра «Непослушный горох» Ход игры: Дети делятся на две команды – «Стручки» Слова игры: Непослушный горох Раскатился. Ох, ох! Вы, горошины, бегите. Домик свой скорей найдите». (Под музыку дети разбегаются по залу врассыпную. С окончанием дети встают в свою колонну за ребенком, на голове которого надета шапочка с изображением стручка). Царь Горох: Дети с вами я прощаюсь. Слайд № 8 (Царь Горох) Рад был всех вас повидать. Может, встретимся опять. Музыкальный руководитель : До свидания, царь Горох. Вывод: Музыкальный руководитель : Дети, мы нашли все музыкальные горошины. Какая горошина вам больше понравилась: танцевальная, песенная, ритмичная? Какое задания царя Гороха у вас вызвало затруднение? Что нового вы узнали на занятии? Музыкальный руководитель : Нам пора в детский сад, И возьмём с собой горошки? Если дети поют и танцуют, Музицируют или рисуют, Значит дети счастливее стали И в этом горошинки чуть-чуть помогали. Под спокойную музыку дети выходят из зала. Анализ и самоанализ деятельности детей : Задание 2. Используя конспект из задания 1, оцените эффективность методов и методических приемов и раскройте их развивающий потенциал. Ответ: Музыкально - ритмические движения были применены для организации внимания детей, они помогли дифференцировать ритмическое воспитание детей. На занятии были достигнуты поставленные цели и задачи. Тема занятия полностью раскрыта в этой возрастной группе. Занятие вызвало положительные эмоции. Создание игровой ситуации (потерялись музыкальные горошины, помощь царю Гороху) в качестве вводного этапа ООД вызвало заинтересованность детей и желание активно работать с педагогом. |