Специальная методика художмтаеноо-эстетичесеого развития. «Специальная методика художественно-эстетического развития»_____. Конспект по ознакомлению с художественной литературой Сказка Заяц хваста

• Название: Конспект по ознакомлению с художественной литературой Сказка Заяц хваста
• Анкор: Специальная методика художмтаеноо-эстетичесеого развития
• Дата: 04.12.2022
• Размер: 100.27 Kb.
• Имя файла: «Специальная методика художественно-эстетического развития»_____.docx
• Тип: Конспект; #827954
• страница: 4 из 4

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования для детей с тяжелой степенью умственной отсталости:

• 
  здороваться при встрече со знакомыми взрослыми и сверстниками, прощаться при расставании, пользуясь при этом невербальнымисредствами общения (смотреть в глаза, протягивать руку);
  
• 
  взаимодействовать со знакомым взрослым в знакомой игровой ситуации;
  
• 
  самостоятельно ходить;
  
• 
  владеть элементарными навыками в быту;
  
• 
  подражать знакомым действиям взрослого;
  
• 
  проявлять интерес к сверстникам.
  

Эти задачи реализуются в процессе создания условий для осуществления коррекционной направленности всего процесса воспитания и обучения детей обозначенной категории:

• 
  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет раскрыть потенциальные возможности каждого ребенка, растить их доброжелательными к людям;
  
• 
  создание условий для формирования разнообразных видов детской деятельности для включения каждого ребенка в социальное взаимодействие со сверстниками;
  
• 
  уважительное отношение к результатам детского труда;
  
• 
  единство требований к воспитанию детей в условиях дошкольной образовательной организации и семьи;
  
• 
  преемственность задач в содержании образования и воспитания дошкольной образовательной организации и начальной школы.
  

Продуктивная деятельность и изобразительная деятельность

При занятиях лепкой с детьми в возрасте от 3-х до 4-х лет основными задачами обучения и воспитания являются:

• 
  воспитывать у детей интерес к процессу лепки;
  
• 
  учить детей проявлять эмоции при работе с пластичными материалами (глина, тесто, пластилин);
  
• 
  формировать у детей представление о поделках как об изображениях реальных предметов;
  
• 
  знакомить детей со свойствами различных пластичных материалов (глина, тесто, пластилин мягкие, их можно рвать на куски, мять, придавать им различные формы);
  
• 
  учить детей наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка, совершать целенаправленные действия по подражанию и по показу;
  
• 
  учить раскатывать тесто (глину, пластилин) между ладонями прямыми и круговыми движениями, соединять части, плотно прижимая их друг к другу;
  
• 
  приучать детей лепить на доске, засучивать рукава перед лепкой и не разбрасывать глину (тесто, пластилин);
  
• 
  учить детей правильно сидеть за столом;
  
• 
  воспитывать у детей умения аккуратного выполнения работы;
  
• 
  учить детей называть предмет и его изображение словом;
  
• 
  закреплять положительное эмоциональное отношение к самой деятельности и ее результатам;
  

от 4-х до 5-ти лет:

• 
  продолжать формировать у детей положительное отношение к лепке;
  
• 
  развивать умение создавать самостоятельные лепные поделки;
  
• 
  воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам сверстников;
  
• 
  учить детей сравнивать готовую лепную поделку с образцом;
  
• 
  учить выполнять лепные поделки по речевой инструкции;
  
• 
  формировать умение детей рассказывать о последовательности выполнения лепных поделок;
  
• 
  формировать умение детей раскатывать пластилин (глину) круговыми и прямыми движениями между ладоней, передавать круглую и овальную формы предметов;
  
• 
  формировать у детей способы обследования предметов перед лепкой (ощупывание);
  
• 
  учить детей использовать при лепке различные приемы: вдавливание, сплющивание, прищипывание;
  
• 
  учить детей лепить предметы из двух частей, соединяя части между собой
  (по подражанию, образцу, слову);
  

При занятиях аппликацией с детьми в возрасте от 3-х до 4-х лет основными задачами обучения и воспитания являются:

• 
  воспитывать у детей интерес к выполнению аппликаций.
  
• 
  формировать у детей представление об аппликации как об изображении реальных предметов.
  
• 
  учить детей правильно сидеть за столом, выполнять задание по подражанию и показу.
  
• 
  учить детей наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка, совершать действия по подражанию и по показу.
  
• 
  учить детей располагать и наклеивать изображения предметов из бумаги.
  
• 
  знакомить детей с основными правилами работы с материалами и инструментами,, необходимыми для выполнения аппликации.
  
• 
  учить детей называть предмет и его изображение словом.
  
• 
  закреплять у детей положительное эмоциональное отношение к самой деятельности и ее результатам;
  

от 4-х до 5-ти лет:

• 
  продолжать формировать у детей положительное отношение к выполнению аппликаций;
  
• 
  учить детей выполнять аппликацию по образцу, наклеивая предметы разной формы, величины и цвета, уточнить название свойств и качеств предметов;
  
• 
  учить детей ориентироваться на листе бумаги: вверху, внизу;
  
• 
  подготавливать детей к выполнению сюжетных аппликаций через дорисовывание недостающих в сюжете элементов;
  
• 
  учить выполнять сюжетную аппликацию по показу и образцу;
  
• 
  воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам сверстников;
  
• 
  закрепить умение называть аппликацию, формировать умение рассказывать о последовательности выполнения работы;
  

При занятиях рисованием с детьми в возрасте от 3-х до 4-х лет основными задачами обучения и воспитания являются:

• 
  воспитывать у детей интерес к выполнению изображений различными средствами –фломастерами, красками, карандашами, мелками;
  
• 
  учить детей правильно сидеть за столом при рисовании;
  
• 
  формировать у детей представление о том, что можно изображать реальные предметы и явления природы;
  
• 
  учить детей наблюдать за действиями взрослого и другого ребенка при рисовании различными средствами, соотносить графические изображения с реальными предметами явлениями природы;
  
• 
  учить детей правильно действовать при работе с изобразительными средствами – рисовать карандашами, фломастерами, красками, правильно держать кисточку, надевать фартук при рисовании красками, пользоваться нарукавниками;
  
• 
  учить детей способам обследования предмета перед рисованием (обведение по контуру);
  
• 
  учить детей проводить прямые, закругленные и прерывистые линии фломастером, мелками, карандашом и красками;
  
• 
  учить детей называть предмет и его изображение словом;
  
• 
  закреплять положительное эмоциональное отношение к самой деятельности и ее результатам;
  
• 
  учить детей правильно держать карандаш, фломастер и пользоваться кисточкой;
  

от 4-х до 5-ти лет:

• 
  формировать у детей интерес к рисуночной деятельности, использовать при рисовании различные средства.
  
• 
  учить детей передавать в рисунках свойства и качества предметов (форма - круглый, овальный); величина – большой, маленький; цвет – красный, синий, зеленый, желтый).
  
• 
  учить детей ориентироваться на листе бумаги: вверху, внизу.
  
• 
  подготавливать детей к выполнению сюжетных рисунков.
  
• 
  учить детей участвовать в коллективном рисовании.
  
• 
  воспитывать оценочное отношение детей своим работам и работам сверстников.
  
• 
  закреплять умение называть свои рисунки.
  
• 
  формировать умение рассказывать о последовательности выполнения работы.
  
• 
  создавать условия для формирования способов обследования предметов при рисовании (обведение по контуру);
  
• 
  учить сравнивать рисунок с натурой.