|
|
план-конспект. план-конспект урока. Конспект урока электрический ток. Источники электрического тока
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Электрический ток. Источники электрического тока
|
Тема урока: Электрический ток. Источники электрического тока
|
Цель урока: выяснить физическую природу электрического тока, а также способствовать продуктивной работе учащихся, направленной на реализацию следующих задач
Задачи:
- обучающие:
выяснить физическую природу электрического тока;
осознать смысл понятия электрический ток, условия возникновения и направление электрического тока;
выяснить роль источника тока, принцип его действия;
ознакомить с различными видами источников тока
-развивающие:
развитие познавательного интереса;
развивать абстрактное и логическое мышление, внимание;
формировать умение самостоятельной работы;
развивать умение анализировать учебный материал;
для развития зрительной памяти вести записи на доске
развивать речь учащихся через организацию диалогического общения на уроке
для развития моторной памяти организовать фиксирование учащимися информации в тетради
умение выслушивать мнение товарища и отстаивать свою точку зрения
-воспитательные:
воспитывать дисциплинированность;
выработка личностных качеств: аккуратности, внимательности при заполнении тетрадей, точности ответов;
воспитывать сопричастность к собственной деятельности и деятельности других.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, термопара, гальванический элемент, гальванометр, соединительные провода, спиртовка, электроскоп, палочка.
Структура и ход урока: организационный момент, проблемные вопросы, актуализация, формирование новых знаний, первичное закрепление, применение знаний, диагностика процесса усвоения, рефлексия, домашнее задание.
Демонстрации: гальванические элементы, аккумуляторы, термоэлемент, фотоэлементы, солнечная батарея
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный момент.
|
|
Приветствие класса
|
Приветствуют учителя, дежурные сообщают об отсутствующих
|
1
|
2
|
Проблемные вопросы
|
Слайд 1
|
Учитель цитирует слова П.Н. Яблочкова: «Настанет время, когда электричество будет доставляться по проводам, как вода по трубам, во все дома из особых фабрик электричества».
Задает вопросы:
1.«Как вы думаете, какова тема нашего урока?
2.А что бы вы хотели сегодня узнать об электрическом токе?»
Учитель записывает интересующие учащихся вопросы на доске
|
Слушают учителя
Отвечают, учитель пишет на доске тему урока, а учащиеся в тетрадях
Предлагают вопросы для изучения
|
2
|
3
|
Актуализация знаний и умений учащихся
|
Слайд 2
Слайд 3
|
Учитель проводит физический диктант, далее сразу проверяет с выставлением баллов
|
Отвечают на вопросы и тут же проверяют свои ответы
|
7
|
4
|
Формирование новых знаний
|
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Ресурс №3
Видеоролик-анимация "Свинцовый аккумулятор" (N 187051)
Слайд 7,8
Слайд 9-11
|
А теперь давайте попробуем найти ответы на ваши вопросы
1.Слово «электричество», «электрический ток» прочно вошли в нашу жизнь. Мы настолько привыкли к тому, что нас окружают электроприборы и электрические явления, что порой не замечаем, какую огромную роль они играют в нашей жизни
2.Представьте себе на минуту, что отключили электричество в наших домах. Что было бы? Каковы последствия этого события?
3.Что вы можете сказать о значимости электрического тока?
Делаем вывод: электричество играет огромную роль в нашей жизни, поэтому важно знать, что это такое.
Цель урока: выяснить, что такое электрический ток и какие условия необходимы для его существования
Демонстрация
1)Учитель задает вопросы:
«Каково практическое применение неподвижных электрических зарядов?
Движутся ли заряженные частицы в телах? Каким образом?
Что произойдет, если все частицы будут двигаться в одну сторону?
Можно ли привести движение всех частиц в одну сторону?» При ответ на вопросы можно пользоваться учебником.
2)Далее дает определение электрического тока и задает вопрос: «Как можно привести заряженные частицы к упорядоченному движению?»
3)Почему ток был кратковременным?
4) Ребята, а как вы думаете, какие условия должны выполняться для возникновения электрического тока?
5)Учитель подводит итоги по результатам ответов учащихся
6)Учитель объясняет механизм возникновения тока и о направлении тока в цепи
8) Задает вопросы: (работа с книгой)
9)«Какие источники тока вам известны?
Каким образом работают эти источники тока?»
9)Кто изобрел источники электрического тока
|
Отвечают на поставленные вопросы, участвуя в беседе.
Записи в тетрадях
Просмотр
Выдвигают гипотезы
Учащиеся высказывают свои предположения о том, что должны быть свободные заряженные частицы и электрическое поле, записывают в тетрадь условия, необходимые для возникновения тока.
Отвечают на вопрос учителя.
Наблюдают за работой источников тока, отвечают на вопросы учителя.
|
22
|
5
|
Первичное закрепление материала
|
Ресурс №1 Электрические явления.
Электрический ток. Источники электрического тока.
|
Учитель задает выполнять тест из ресурса №1.
|
Самый сильный ученик выполняет этот тест за компьютером, а затем сверяет с правильным вариантом ответа. Остальные – выполняют тест в тетрадях, а затем осуществляют взаимопроверку цепочкой (у первого ученика, выполнившего тест, работу проверяет учитель, затем первый проверяет у второго, второй – у третьего и т. д.). Те ученики, кто выполнил задание раньше, осуществляют помощь отставшим ученикам.
|
4
|
6
|
Применение полученных знаний в стандартных или новых ситуациях
|
|
Учитель делит класс на две группы.
«Экспериментаторы» должны получить электрический ток, имея заряженный электроскоп и заряженную палочку
Остальным предлагается решить задачи №997, 1000, 1002 из «Сборника задач по физике для 7-9 классов» В. И. Лукашика, Е. В. Ивановой М.: Просвещение 2009г
|
Группа «экспериментаторов» проводит опыт с электроскопом, затем демонстрируют его для всех. Остальные учащиеся в это время решают задачи устно, аргументируя свои ответы.
|
6
|
7
|
Диагностика процесса усвоения учебного материала
|
|
1)Учитель: Давайте посмотрим на вопросы, которые возникли у вас в начале изучения нашей темы (на доске).
На все ли свои вопросы вы получили ответы?
Выставляет оценки за урок.
|
Анализируют, систематизируют материал, просматривая вопросы
|
1
|
8.
|
Рефлексия
|
|
Закончите предложения:
Сегодня на уроке я узнал, что…
Сегодня на уроке я научился …
Сегодня мне было интересно …
Мне не понравилось…
|
Пишут
|
1
|
9
|
Домашнее задание
|
|
1)минимальный уровень: §32, 36 учебника, вопросы к параграфам
2)первый уровень: задания к параграфами
3)второй уровень: В. И. Лукашик, № 1233, № 1235, № 1236, № 1239
4)Домашний проект«Сделай батарейку»
|
Записывают домашнее задание в дневники.
|
1
| |
|
|
Скачать 30.07 Kb.