Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
Формируемые умения
|
1.Организационный
(этап мотивации).
|
сл.1 Добрый день!
Начинаем наш урок!
Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь
|
Приветствуют учителя.
|
Регулятивные :
Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности
|
2. Актуализация опорных знаний и умений.
|
На прошлом уроке мы начали работу над проектом «Народные промыслы». Мы познакомились уже с некоторыми промыслами.
- давайте вспомним с какими?
(Гончарный промысел)
- что представляет собой гончарное производство?
(обработка глин и ее обжиг)
- что такое керамика?
(обожженное глиняное изделие)
|
Ученики отвечают на вопросы
|
Метапредметные УУД:
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
-обсуждать задание
|
3.Формулирование учебной проблемы.
|
«…Самым гениальным является народное искусство, т.е. то, что запечатлено народом, сохранено, что народ пронёс через столетия». Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с традициями, народными промыслами Центрального района России, истоками их зарождения.
На территории Рязанской области проводились археологические раскопки, которые дали нам большой и интересный материал.
сл.2 Посмотрите на слайд и скажите.
- Что за находки обнаружили археологи.
( Фрагменты керамических изделий)
По находкам можно судить о ремёслах наших предков.
- Сделайте вывод, каким ремеслом занимались местные жители Рязанской области?
(гончарным промыслом)
Оказывается, в во многих районах Рязанской области были гончарные мастерские по выполнению бытовой посуды.
Но на сегодняшний момент остался только один центр художественной керамики в г. Скопино, изделия которого широко известны не только по всей России, но и за рубежом.
- Давайте, определим тему урока.
( сл.3 «Скопинская керамика».)
Поставьте перед собой цель сегодняшнего занятия.
Цель - это желаемый результат.
( сл.4 Выполнение рисунка Скопинской посуды).
Для этого нам необходимо решить ряд задач.
Задачи - это планируемые действия, для реализации цели.
Попробуйте сформулировать задачи с помощью опорных глаголов:
• изучить;
• узнать;
• выяснить;
• научиться;
• свой вариант
( сл.5 учитель фиксирует их на доске)
|
Отвечают на поставленные вопросы
дети формулируют задачи,
|
регулятивные:
- определять и формулировать проблемный вопрос урока;
- сравнивать предлагаемые образы, находить в них общее и различное
Личностные УУД
Устанавливать связь между целью и мотивом
учебной деятельности, обсуждать здание;
|
4.Открытие нового знания
|
сл.6 Исторический экскурс.
В 90 км от Рязани находится старинный русский город Скопин. Гончарный промысел появился здесь в 17 веке.
сл.7 Это были нехитрые неглазурованные бытовые предметы, нужные в каждом хозяйстве - крынки для молока, горшки, кувшины, миски, черепица для крыш и кирпичи.
А как вы считаете, почему именно в Скопине появился этот промысел?
(Именно там есть богатые залежи хорошей глины)
сл.8 Всероссийская известность пришла к Скопинскому промыслу во 2-ой половине 19 века. Связано это с производством фигурных многоярусных сосудов, подсвечников, квасников украшенных сложной лепкой в виде мифических героев: драконов, сказочных львов, кентавров, сирен-русалок, птицы - Сирин, а также с фигурами рыб, птиц и домашних животных.
Особенно любимым был образ легендарной птицы Скопы, от имени которой и пошло название города.
Всю композицию дополняют волнистые линии, круги, спиральки, сделанные при помощи заострённых палочек, штампиков.
Скопинским мастерам удалось добиться яркого разнообразия глазури: коричневой, зелёной, жёлтой.
Эти существа - сосуды можно рассматривать по кругу, с удивлением открывая для себя новые детали.
Давайте проанализируем скопинскую керамику.
(Анализ Скопинской керамики - просмотр презентации)
Что же является характерными особенностями Скопинской керамики?
(лепной орнамент в виде зверей, разноцветная глазурь)
В каком жанре выполнены эти работы?
(анималистический и мифологический)
Какой орнамент дополняет лепные фигуры?
(геометрический)
сл.9 Технология выполнения Скопинской керамики достаточна трудоёмка. Предлагаю вам совершить виртуальную экскурсию на завод художественной керамики города Скопина. (просмотр видео фрагмента)
|
Внимательно слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы
- анализируют керамику по внешним признакам
|
познавательные:
- ориентироваться в своей системе знаний
коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
-находить ответы на вопросы с помощью своего жизненного опыта, имеющихся в наличии иллюстраций и таблиц презентации;
- уметь точно и в полном объёме воспринимать и осознавать получаемую информацию;
-владеть опытом обобщения по теме урока;
|
5. Первичное применение новых знаний
|
сл.10 На слайде представлено несколько керамических изделий. Проанализируйте форму и найдите лишний объект.
(дети по характерным особенностям узнают Скопинские сосуды и находят лишний объект)
|
- дети определяют лишний объект.
|
регулятивные:
- определять и формулировать деятельность на уроке;
-проводить анализ творческой деятельности ;
- определять критерии сравнения изучаемого и усвоенного в правильном восприятии материала( знаний) на уроке и проводить его.
|
Динамическая пауза
|
Физминутка для глаз.
Упр. для снятия зрительного утомления
1. Зажмурить глаза. Открыть глаза (5 раз).
2. Круговые движения глазами. Головой не вращать (10 раз).
3. Не поворачивая головы, отвести глаза как можно дальше влево. Не моргать. Посмотреть прямо. Несколько раз моргнуть. Закрыть глаза и отдохнуть. То же самое вправо (2-3 раза).
-------------------------------
Исходное положение: стоя, руки на столе, пальцы сцеплены «в замок», голова опущена. Поднять сцепленные руки (ладонями вверх) и голову, потянуться. Вернуться в исходное положение.
Исходное положение: стоя, руки за голову. Поворачивать туловище влево и вправо с разведением рук в стороны.
|
Выполняют движения
|
|
6. Творческая практическая деятельность.
|
Наше творческое задание: выполнить рисунок Скопинской керамики.
Обратите внимание на таблицы, которые находятся на доске. На них можно опираться.
сл.12 Будем работать согласно следующей последовательности действий:
1. Определить положение формата, согласно задумке;
2. Найти середину листа и провести вертикальную линию.
3. Построить симметричную форму сосуда
4. Придумать и дополнить рисунок сказочными образами в виде носика или ручки.
5. Дополнить изображение геометрическим орнаментом
Напоминаю, что:
- работа выполненная по образцу – необходимый уровень –
задание выполненное по своей задумке повышенный уровень
|
Дети, соблюдая определённый план своих действий, работают над рисунком скопинской керамики, выполняют практическую работу.
|
регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельность на уроке;
- определять последовательность своих действий на уроке;
предметные:
- владение карандашом, акварелью
-первичные умения видеть конструкцию.
- проводить правильно вертикальные, горизонтальные, наклонные линии;
Метапредметные УУД
регулятивные:
- анализировать правильность выполнения задания;
-осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- умение пользоваться разнообразными графическими материалами;
коммуникативные:
-слушать и понимать речь других;
- умение развёрнуто и точно выражать свои мысли во время ответов.
|
7.Рефлексия.
|
сл.13 Наш урок подошёл к концу.
Друзья, давайте обратимся к цели и поставленным задачам в начале занятия. Смогли мы их реализовать?
сл.14 А теперь подведем итог урока и ответим на вопрос:
• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я понял, что…
• Я научился…
• Меня удивило…
• Мне захотелось…
Моя отметка за урок…….
|
Проводят рефлексию урока и озвучивают свои отметки.
|
Познавательная
Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.
Коммуникативная
Высказывать собственное мнение, слушать других.
Регулятивная
Осуществлять самоконтроль и самооценку.
|
Домашняя работа
|
сл.15 Прочитать Стр.31.
• Выполнить мини сообщение об одном из мифологических героев Скопинских произведений (Птица-Сирин, Кентавр, Дракон, птица Скопа, Сирены)
• Принести акварель, кисти
|
|
|
Скачать 35.12 Kb.