ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
План-конспект урока
по информатике
в 8 классе ГБОУ НАО «ОШ п. Нельмин-Нос»
на тему «Основные компоненты компьютера и их функции»
Разработал: Резвина О.П.
слушатель курсов профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Проверил: Горбачёва М.В.
п. Нельмин-Нос, 2016г.
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока № 3 «Основные компоненты компьютера и их функции»
Класс: 8класс.
Дата: 10.10.2016г.
Цель урока: познакомить учащихся со структурой персонального компьютера, показать связь между устройствами.
Задачи:
- обучающие: познакомить учащихся со структурой компьютера;
каким образом происходит обмен данными между устройствами;
классификацией устройств;
сутью принципа фон Неймана;
- развивающие: способствовать развитию познавательных интересов учащихся;
развитие логического мышления, внимания, усидчивости.
-воспитательные:
повышать и развивать интерес к предмету «Информатика и ИКТ»;
формирование системного мышления;
восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: фронтальные формы работы, самостоятельная работа.
Необходимое техническое оборудование:
IBM PC;
Мультимедийный проектор;
Мультимедийная презентация «Основные компоненты компьютера» из УМК Л. Босовой ;
Набора ЦОР к учебнику Информатика. Базовый курс. 8 кл. : учебник для 8 класса / Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. - М. : Бином. Лаборатория знаний, 2005;
Инновационных учебных материалов «Информатика». 8-9 классы;
Базовый учебник: Информатика и ИКТ: учебник для 8 класса / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. - -е изд., испр. – М. : Бином. Лаборатория знаний, 2011. – 220с. : ил.
Технологическая карта урока
Цели для ученика
1. Узнать основные устройства компьютера.
2. Разделить устройства компьютера на группы.
3. Познакомиться с функциями основных устройств компьютера.
|
Цели для учителя
Содержательная – определить основные устройства компьютера и их функции для школьника
Развивающая – развивать умение формулировать выводы, применять знания на практике, анализировать предложенный материал.
Деятельностная – формировать умения работы с текстом, делать выводы.
Воспитательная – формировать готовность использования знаний в жизни школьника.
|
Тип урока
комбинированный
|
Форма организации учебной деятельности
Фронтальная, индивидуальная, работа в группах.
|
Опорные понятия, термины
Компьютер, системный блок, клавиатура, мышь, монитор. Устройства ввода: колонки, принтер, джойстик.
Устройства вывода: сканер, микрофон.
Микропроцессор, внутренняя память, внешняя память.
|
Новые понятия
Контроллеры устройств.
|
Формы контроля
Практическая работа по «Определению характеристик процессора», «Определению информационной емкости внешних носителей».
Тест «Информация», «Устройство компьютера».
Интерактивное приложение «Устройство персонального компьютера».
Самоконтроль по изученной теме.
|
Домашнее задание по выбору
Составить таблицу-описание своего домашнего компьютера
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Используемые методы, приемы, формы
|
Формируемые УУД
|
Результат взаимодействия (сотрудничества)
|
|
Проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой урока.
|
Проверяет свою готовность к уроку, концентрирует внимание
|
фронтальная
|
Организовывает учебное взаимодействие
|
Подготовка к проведению урока
|
|
Актуализация имеющегося опыта: обеспечивает воспроизведение знаний, умений и способов действий на базе которых будет организована работа на уроке
|
Формулируют совместно с учителем цель урока, отвечают на вопросы, предложенные учителем.
|
вызов(корзина)
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Уметь оформлять свои мысли в устной форме
|
Готовность обучающихся к активной учебно-познавательной деятельности
|
|
Организует работу по применению интернет ресурсов
|
Интерактивный тест
|
индивидуальная
|
Уметь применять знания
|
Активная деятельность обучающихся по применению знаний
|
|
Организует практическую работу по «Определению характеристик процессора», «Определению информационной емкости внешних носителей»
|
Выполняют практическую работу
|
Работа в паре
|
Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Выполнение работы
|
|
Организует физкультминутку.
|
|
групповая работа
|
|
Активная деятельность обучающихся
|
|
Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
|
Отвечают на вопросы учителя, фиксируют домашнее задание
|
Интруктаж по выполнению Д/З
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей
|
Наличие рекомендаций для успешного выполнения Д/З.
|
|
Выявить качество усвоения содержания и способов действий, обеспечивает развитие способностей к оценочным действиям, подводит обучающихся к выводу о достижениях цели урока
|
Выполняют тест, оценивают свои действия, осуществляют самооценку деятельности на уроке
|
тест
|
Умение оценивать правильность выполнения действий
|
Активная деятельность обучающихся по применению знаний и способов действий
|
|
Обеспечивает усвоение обучающимися знаний и способов действий на уровне их применения
|
Выполняют предложенные задания, заполняют схему, оценивают собственную деятельность
|
индивидуально-групповая
|
Уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
|
Активная деятельность обучающихся по применению знаний и способов действий
|
Ход урока
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность
|
учителя
|
ученика
|
Организационный момент.
Приветствие учащихся, сообщение темы, целей и плана урока
|
1 минута
|
Приветствует учащихся, настраивает их на работу на уроке.
Сообщает тему
цель и план урока
|
Приветствуют учителя стоя.
Настраиваются на работу
|
Проверка ранее изученного материала. Актуализация изученного материала.
Фронтальный опрос.
Приведите свои примеры профессий, в которых основным видом деятельности является работа с информацией.
Назовите три основных вида информационных процессов.
Почему информацию, которую мы "помним наизусть", можно назвать оперативной? Приведите примеры оперативной информации, которой вы владеете.
Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь источником информации, приемником информации. Какую роль за сегодняшний день вам чаще приходилось выполнять?
Выполнение теста
Лист-задание с тестом раздается каждому учащемуся (приложение№1)
Взаимопроверка выполнения теста
|
6 минут
|
Задает вопросы, следит за правильность ответов учащихся.
Демонстрация презентации №1 «Информационные процессы)»
Ответы к тесту выводятся на слайде презентации ( слайд 7-10)
Подведение итогов этапа работы.
|
Отвечают на вопросы учителя.
Обмениваются тестами и проверяют работу
|
Изучение новой темы.
Целеполагание
-Сегодня на уроке мы рассмотрим устройство компьютера и рассмотрим, какими характеристиками обладает каждое устройство.
-Важно ли каждому из вас знание устройства компьютера и его основных характеристик?
-Я рада, что для большинства из вас эти знания значимы.
Объяснение материала (сопровождается показом презентации)
По принципам своего устройства компьютер — это модель человека, работающего с информацией
Имеются четыре основных компонента информационной функции человека:
• прием (ввод) информации;
• запоминание информации (память);
• процесс мышления (обработка информации);
• передача (вывод) информации.
Компьютер включает в себя устройства, выполняющие эти функции мыслящего человека:
• устройства ввода,
• устройства запоминания (память),
• устройство обработки (процессор),
• устройства вывода.
Схема устройства компьютера впервые была предложена в 1946 году американским ученым Джоном фон Нейманом. Дж. фон Нейман сформулировал основные принципы работы ЭВМ, которые во многом сохранились и в современных компьютерах.
Если Вас заинтересовала история развития вычислительной техники вы можете взять материал у учителя после уроков или самостоятельно найти интересующий вас материал, подготовить сообщение дома по этой теме и рассказать всем на следующем уроке.
Обмен информацией в компьютере осуществляется следующим образом: информация через устройство ввода (клавиатура) попадает в память (память), процессор (процессор) извлекает информацию, обрабатывает ее и полученные результаты через устройство вывода (экран монитора) сообщает человеку.
Рассмотрим схему устройства компьютера.
Работая с информацией, человек пользуется не только теми знаниями, которые помнит, но и книгами, справочниками и другими внешними источниками. У компьютера тоже есть два вида памяти: внутренняя (оперативная и постоянная) и долговременная (внешняя) память.
Оперативная память (ОЗУ), предназначена для хранения информации, изготавливается в виде модулей памяти. Оперативную память можно представить как обширный массив ячеек, в которых хранятся данные и команды в то время, когда компьютер включен. Процессор может обратится к любой ячейки памяти. Важнейшей характеристикой модулей памяти является быстродействие. Модули памяти могут различаться между собой по размеру и количеству контактов, быстродействию, информационной емкостью и т.д.
Для длительного хранения данных и программ широко применяются жесткие диски (винчестеры). Выключение питания компьютера не приводит к очистке внешней памяти. Жесткий диск – это чаще не один диск, а пакет (набор) дисков с магнитным покрытием, вращающихся на общей оси.
ОЗУ используется непосредственно при решении задачи и позволяет передавать процессору и принимать от него информацию примерно с такой же скоростью, с какой процессор ее обрабатывает. Поэтому эта память называется быстрой или оперативной. Реализуется она в виде микросхем, которые хранят информацию, пока компьютер включен.
ПЗУ - это та память, содержимое которой устанавливается на заводе - изготовителе и в дальнейшем не меняется
Свойства внутренней памяти: дискретность, адресуемость.
Информация, обрабатываемая на компьютере, называется данными.Программа – это указание на последовательность действий (команд), которую должен выполнить компьютер, чтобы решить поставленную задачу обработки информации.
Данные и программы хранятся в компьютере в виде двоичного кода
Устройства внешней памяти – это устройства чтения и записи информации на внешнем носителе. Виды внешней памяти: магнитная, оптическая, электронная.
Сообщение учащегося по теме «Переферийные устройства компьютера»
Таким образом, компьютер представляет собой совокупность устройств и программ, управляющих работой этих устройств.
Аппаратное обеспечение - система взаимосвязанных технических устройств, выполняющих ввод, хранение, обработку и вывод информации.
Программное обеспечение – совокупность программ, хранящихся в компьютере в виде двоичных кодов.
Задание: Расставьте подписи к основным устройствам компьютера в соответствии с принципами архитектуры фон Неймана.
Задание: Заполнить интерактивную схему «Устройство персонального компьютера».
С основными характеристиками компьютера вы познакомитесь самостоятельно, выполнив самостоятельную работу.
|
14
минут
|
Акцентирует внимание учителя на том, что будет изучаться на уроке.
Демонстрация презентации №2 «Основные компоненты компьютера и их свойства»
Слайд 8
Слайд 10 
Слайд 11
Слайд 10-14
Слайд 15-20
Слайд 21
Слайд 22-26
Слайд 27
Слайд №31
Слайд №32
|
Слушают учителя
знакомятся с устройствами компьютера и их назначением.
В процессе объяснения учащиеся составляют опорный конспект по таблице (приложение№2)
Просмотрите видеоролик « Устройство компьютера» кликнув мышкой на ниже приведенный сайт
https://www.youtube.com/watch?v=tzfLFs5SHtM
Закрепить свои знания вы можете просмотрев видеоролик «Знакомьтесь - компьютер» кликнув мышью на приведенный сайт
https://www.youtube.com/watch?v=Ftm5UuTl4Ec
Интерактивный тест http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/9_50.swf
|
Закрепление изученного материала.
Учитель: Ребята, сейчас мы выполним практическую работу.
Напомню, что выполнение правил техники безопасности при работе на компьютере обязательно для всех.
На столах у каждого задания для практической работы. (прложение№3) Выберите одно из заданий: (1.Определение характеристики ОЗУ, ПЗУ, скорость процессора. 2. Работа с внешними носителями и определение их емкости.) Результаты работы заполните в предложенные таблицы
Приступайте к выполнению. Желаю успеха
|
10
минут
|
Учитель при необходимости консультирует выполнение практической работы учащихся
|
выполняют практическую работу
|
Обсуждение результатов практической работы.
- Какие характеристики имеет процессор, ОЗУ, ПЗУ?
-Какова емкость предложенных внешних носителей?
-Каковы на ваш взгляд достоинства и недостатки различных внешних носителей?
|
4 минут
|
Учитель в процессе обсуждения результатов работы проявляет себя в роли консультанта.
|
Учащиеся озвучивают результаты практической работы, анализируют их.
|
Итог урока.
Самоконтроль изученной темы.
-Какие устройства входят в состав компьютера?
-Их назначение?
-Какие основные характеристики компьютера?
-Как определить эти характеристики?
- Какова емкость различных внешних носителей?
|
3 минуты
|
Демонстрация презентации №3 «Самоконтроль изученного»
Задает вопросы по изученной теме. Следит за правильностью ответов учащихся.
|
Мини тест, самоконтроль по теме.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Выставление оценок.
|
1 минута
|
Озвучивает оценки, которые учащиеся получают за работу на уроке
|
|
Домашнее задание.
1.Учебник § 5-8, стр.43 вопросы 1-2, стр.47, вопросы 1-4.
2.Самостоятельно подготовить сообщение на тему « Составить таблицу-описание своего домашнего компьютера» или «История развития вычислительной техники».
3. Просмотреть мультфильмы Смешарики. Что такое компьютер?
https://www.youtube.com/watch?v=P7WmdM7fVRs
Знакомство с компьютером
https://www.youtube.com/watch?v=YVblIg_K3Gk
|
1 минута
|
Комментирует домашнее задание.
|
Записывают домашнее задание.
|
Приложение к плану-конспекту урока «Основные компоненты компьютера и их функции»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Основные компоненты компьютера и их функции
|
Презентация
|
Презентация
|
http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/umk8-9.php
|
2
|
Компьютер и его назначение
|
Flash-ролик
|
Демонстрация к лекции
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5fe5d585-b192-4bf9-80b5-de621a57d231
|
3
|
Виды компьютеров
|
Flash-ролик
|
Демонстрация к лекции
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/9ba9d894-6ad5-486f-8877-391e27a5b340
|
Общие принципы организации и работы компьютеров
|
http://book.kbsu.ru/theory/chapter2/1_2.html
|
4
|
Структура современных цифровых ЭВМ
|
Flash-ролик
|
Демонстрация к лекции
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/b9eec122-5df3-4e24-9977-ade1b955b2cd/%5BINF_028%5D_%5BAM_58%5D.swf
|
5
|
Принципы фон Неймана. Устройство процессора
|
Flash-ролик
|
Демонстрация к лекции
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a3c6e4d1-c86f-4e2a-854a-3e26930e71bf
|
6
|
Разновидности внутренней памяти. Оперативная память
|
Flash-ролик
|
Демонстрация к лекции
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e6f9f4cc-cc33-4860-8691-
a90e304e1ea3
|
7
|
Внутренняя память ЭВМ: ПЗУ BIOS
|
Flash-ролик
|
Демонстрация к лекции
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/a17a749f-46c0-45d6-b268-156b3398d2bb
|
8
|
Программа-тренажер "Устройство компьютера-1"
|
Виртуальный конструктор ЭВМ с архитектурой фон-Неймана
|
Самостоятельная работа на компьютере
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/fcd154a7-b565-49b9-8b78-d8a8009556c9
|
9
|
Задание: Заполнить интерактивную схему «Устройство персонального компьютера».
|
Интерактивный тест
|
Самостоятельная работа на компьютере
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e2d9e993-1ea6-4e75-980c-8844e3cd62b4/9_50.swf
|
Приложение №1
1.Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют
а) полной
|
б) полезной
|
в) актуальной
|
г) достоверной
|
д) понятной
|
ТЕСТ
по теме «Информация»
|
2.Информацию, не зависящую от личного мнения или суждения, называют:
|
а) достоверной
|
б) актуальной
|
в) объективной
|
г) полной
|
д) понятной
|
|
3.Наибольший объем информации человек получает при помощи:
|
а) органов слуха
|
б) органов зрения
|
в)органов обоняния
|
г)органов осязания
|
д)вкусовых рецепторов
|
|
4. Для восприятия информации человек использует:
а) каналы осязания;
б) каналы слуха;
в) все перечисленные каналы;
г) каналы зрения;
д) каналы мышечных рецепторов.
5. Примером числовой информации может служить:
а) текст учебника;
б) цены на товарах;
в) математические формулы;
г) таблица умножения;
д) детская считалка.
6. Информация по способу ее восприятия человеком подразделяется на:
а) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную;
б) обыденную, общественно-политическую, эстетическую;
в) социальную, техническую, биологическую, генетическую;
г) научную, производственную, техническую, управленческую;
д) зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую, мышечную, вестибулярную.
7. Информация по форме представления подразделяется на:
а) текстовую, числовую, графическую, музыкальную, комбинированную;
б) обыденную, общественно-политическую, эстетическую;
в) социальную, техническую, биологическую, генетическую;
г) научную, производственную, техническую, управленческую;
д) зрительную, слуховую, тактильную, обонятельную, вкусовую, мышечную, вестибулярную.
8.Перевод текста с одного языка на другой является процессом:
а) хранения
б) передачи
в) поиска
г) обработки
9.Информационный процесс это действие связанное:
а) с работой в информационных системах
б) с хранением, обработкой, обменом информации
в) с работой средств массовой информации.
Таблица верных ответов
вопрос
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
ответ
|
д
|
в
|
б
|
в
|
г
|
д
|
а
|
г
|
б
|
Приложение №2.
Приложение №2
Опорный конспект
Информационный процесс
|
человек
|
компьютер
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Устройство компьютера
|
основные
|
периферийные
|
устройство
|
назначение
|
устройство
|
назначение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
память
|
|
внутренняя
|
внешняя
|
вид
|
|
|
|
|
|
назначение
|
|
|
|
|
|
характеристики
|
|
|
|
|
|
Приложение №3.
Инструкция по выполнению практической работы.
Тема «Определение характеристик процессора»
Ход работы:
В ключите компьютер нажатием кнопки на системном блоке.
Дождитесь, пока компьютер загрузится.
Нажмите Пуск- правой клавишей мыши щелкните на пиктограмме Мой компьютер- в открывшемся окне выберите Свойства (рис.1)
В появившемся окне выберите Общие
В появившемся окне найдите запись Компьютер, где указаны вид процессора, тактовая частота, емкость оперативной памяти (рис.2)
Рис.1
Рис.2
Запишите характеристики в таблицу
Нажмите Пуск щелкните левой клавишей мыши по пиктограмме Мой компьютер В появившемся диалоговом окне наведите курсор мыши на Локальный диск С
В открывшейся подсказке указана емкость диска состоящая из двух частей Свободно, Полный объем (рис.3)
Запишите характеристики в таблицу.
Рис.3
Инструкция по выполнению практической работы.
Тема «Определение информационной емкости внешних носителей»
Ход работы:
Вставьте дискету в устройство считывания
Нажмите двойным щелчком левой клавишей мыши пиктограмму Мой компьютер
В появившемся окне щелкните правой клавишей мыши по Диск 3,5 (А) (рис.1)
В открывшемся окне выберите Свойства
В открывшемся окне указан информационный объем дискеты
Вставьте в USB порт флеш-накопитель
О
Рис.1
ткройте двойным щелчком левой клавишей мыши пиктограмму
Мой компьютер
В появившемся окне щелкните правой клавишей мыши по
В открывшемся окне выберите Свойства (рис.2)
В открывшемся окне указан информационный объем
флеш-накопителя (рис 3).
Вставьте в дисковод оптический диск
Аналогично вышеуказанному определите информационный объем диска
Определите объемы дисков CD, DVD
Запишите полученные результаты в таблицу. Сравните информационный объем различных внешних носителей.
Рис.3
Рис.2
|
Скачать 1.27 Mb.