Конспект урока по изо Сопереживание. Сопереживание. Конспект урока по изо Тема урока Сопереживание Класс 4 умк, автор учебника

• Название: Конспект урока по изо Тема урока Сопереживание Класс 4 умк, автор учебника
• Анкор: Конспект урока по изо Сопереживание
• Дата: 14.06.2022
• Размер: 32.43 Kb.
• Имя файла: Сопереживание.docx
• Тип: Конспект; #590664

Конспект урока по изо

Тема урока	Сопереживание
Класс	4
УМК, автор учебника	УМК «Школа России» Горяева Н. А., Неменская Л. А., Питерских А. С.
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель	Организация деятельности учащихся по изучению картин , в которых отражены драматические сюжеты и их закреплению
Задачи	Познакомить учащихся с понятием «Сопереживание», с картинами в которых отражены драматические сюжеты Развивать умение изображать сопереживание ;   Воспитывать интерес к предмету, эстетические чувства
Оборудование	Альбомы, презентация, цветные карандаши, черный фломастер , картина Перова В. «Тройка», картина Рембранда «Возвращение блудного сына», конверт с буквами
Формируемые УУД
Предметные:	Узнают, что такое «сопереживание» и как оно отражается в искусстве; научатся выделять главное в композиции.
Метапредметные:	Регулятивные: Определять и формулировать цель деятельности на уроке. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрациями. Коммуникативные: Развивать умение слушать и понимать речь других. Оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли. Уметь работать в паре, группе. Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Личностные:	Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку.

Ход урока

Этап фрагмента урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Формы контроля, взаимоконтроля и самоконтроля	Планируемые результаты
								Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р – регулятивные, К – коммуникативные)	Личностные
Организационно- мотивационный момент	Организовать и настроить учащихся на урок	словесный	Здравствуйте ребята! У нас сегодня не совсем обычный урок, на нем присутствуют гости. Я надеюсь, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Желаю вам успехов и творческих удач.	Приветствуют учителя, занимают места, готовятся к уроку.	Ф		Самоконтроль			Л
Целеполагание	Натолкнуть учащихся на формулирование темы урока.	Словесный Наглядный	- Чем занимались на прошлом уроке ИЗО? -Ребята, посмотрите на экран, что вы видите? - Что общего у этих картин? - Верно, а какие чувства у вас вызывают эти картины? У вас на партах лежат конверты, в парах попробуйте собрать слово. Учитель:-Какое слово у вас получилось? Дети: Сопереживание Правильно молодцы! Уберите конверты на край парты. Какие цели поставим? План .	На них изображены люди, которые чем-то расстроеныопечалены. Им хочется помочь, поддержать.	Ф, И	слайд	Самоконтроль	П	П, М, К
Открытие новых знаний	Обеспечить усвоение новых знаний о новом звуке.	Словесный Наглядный Вопросы	-сопереживание- Уметь чувствовать чужие радости и страдания, ощущать их как свои собственные Доброта, жалость, сострадание, сочувствие , сожаление, милосердие, отзывчивость, забота, человечность, горе, переживание. Посмотрите на репродукцию картины Василия Григорьевича Перова «Тройка», и послушайте историю, связанную с этой картиной.                  «… Однажды к художнику пришла пожилая женщина, одетая очень бедно. Она сказала, что скопила немного денег и просила продать ей картину. - Какую картину? – удивился художник. - Васенька – сынок мой – заплакала женщина – портрет вы с него рисовали. Тут Перов вспомнил, что это та женщина, сын которой, двенадцатилетний Вася позировал ему для картины « Тройка». Утирая слезы, женщина ему рассказала, что в прошлом году сын ее умер от оспы, а она пришла за картиной…» Но картина была уже куплена московским купцом П.М.Третьяковым. Побуждает к высказыванию своего мнения по поводу картины В.Перова «Тройка». Задает наводящие вопросы, помогающие анализировать картину : 1.В какое время года и суток происходит действие в картине? 2.Какая погода? 4.В какую сторону дует ветер? 5.Как одеты дети? 6.Насколько трудно детям везти воду? Почему? 7.Как чувствуют себя дети? 8.Кто помогает детям? 9.Что произойдет в картине через несколько минут? Дело в том, что художника давно волновала участь деревенских детей, которых приводили в Москву крестьяне и отдавали в ученье мастерам – сапожникам, столярам,  портным. Невыносимо тяжелыми для детей были годы ученья: пинки, подзатыльники, непосильный труд. На этой картине художник как раз и изображает таких детей. Выбившаяся из сил девочка лет девяти в изношенном ватном пальтишке. На голове старый платок, а волосы растрепались от ветра. Лицо ее бледное и измученное. Сильно нагнувшись вперед, еле передвигает ноги мальчик. Он еще слишком мал и слаб, чтобы тянуть такую лямку: задыхается. Средний мальчик – постарше. Его рваная одежда и старый картуз совсем не греют. Этот мальчик сильнее других, но на лице уже усталость и страдание. Лишь маленькая радость есть у них – это Жучка, бегущая впереди « Тройки». Эта собачка, единственный друг детей, всегда готовая защитить их.   - Жалко таких ребят, правда? А ведь важно не только пожалеть, сопереживать этим обделенным детям. Важно им помочь. Очень часто наша помощь нужна окружающим нас людям, а мы не замечаем этого. Игра « Чем я могу помочь?» - Впереди вас идет пожилая женщина с тяжелыми сумками, как вы поступите? - На крыльце магазина сидит мокрый, брошенный котенок, ваши действия? - Дома не вымытая посуда, а мама с работы придет очень поздно и усталая, как вы поступите в этой ситуации? -  Ваш одноклассник попал в больницу? Посмотрите на другую репродукцию картины художника Рембрандта « Возвращение блудного сына». Как вы думаете, а какова история, изображенная в этой картине? Дети: (Ответы учащихся) Учитель: - Ушедший из дома сын после долгой разлуки возвращается домой в лохмотьях, несчастный и виноватый. Он падает на колени перед состарившимся отцом. В жесте рук склонившегося отца ласка. В этой картине значительность происходящего подчеркнута до глубокого волнения. Золотые, коричневые и красноватые оттенки согревают картину внутренним теплом, мерцают и светятся. Все замерло. Кажется, что совершается чудо, доброе волшебство встречи, всепрощения. ФИЗМИНУТКА	. Дети: по очереди с доски подбирают синонимы к слову сопереживание.	Ф, И	слайд	Взаимоконтроль, самоконтроль	П	М, К
Первичное закрепление	Закрепить полученные знания с помощью выполнения заданий	Словесный, наглядны, практический, текст Вопросы	- Как выразить все это в рисунках, что бы зритель понял и сопереживал, почувствовал сострадание? (ответы учащихся) - Главных героев мы изображаем крупно, ближе к центру листа. - Обратите внимание на выражение лица, какое оно должно быть (ответы учащихся) - Что должно изображаться вокруг главных героев? Какой вы нарисуете фон? - Какие цвета и оттенки вы возьмете для изображения фона? - ТБ при работе с карандашом. - рисунок закрашиваете цветными карандашами	Отвечают на вопросы. Рисуют.	Ф И	нет	самоконтроль	П	М М (Р,К)
Итог урока	Проверить, как усвоили полученные знания.	Словесный, вопросы	-что такое сопереживание? - с какими картинами познакомились? План	Отвечают на вопросы.	Ф И	нет	Устный опрос, самоконтроль	П	М(Р,К)
Рефлексия	Самооценка своих действий на уроке.	Словесный	-Вы молодцы! Мне было приятно работать с вами. -Назовите 3 момента на уроке, которые вам запомнились		Ф И	слайд	Самоконтроль			Л