|
|
Урок математики Единицы массы. Урок математики «Единицы массы. Грамм».. Конспект урока по математике умк Школа России 3 класс М. И. Моро, М. А. Бантова Тема урока Единицы массы. Грамм. Тип урока усвоение новых знаний Форма урока урокпрактикум
Конспект урока по математике
УМК «Школа России»; 3 класс М.И. Моро, М.А.Бантова
Тема урока: «Единицы массы. Грамм».
Тип урока: усвоение новых знаний
Форма урока: урок-практикум.
Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по расширению и углублению знаний детей о единицах измерения массы и формированию понятия «грамм».
Задачи:
Предметные: содействовать усвоению умений сравнивать предметы по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.
Планируемые результаты:
Личностные УУД: способствовать формированиюоснов мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интереса, переходящего в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем; положительного отношения к урокам математики, к учебе, к школе; понимания значения математических знаний в собственной жизни;
Метопредметные задачи: способствовать формированию УУД:
а) регулятивные – понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;
б) познавательные – устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
в) коммуникативные – строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог.
Оборудование урока: учебник математики 3 класс М.И. Моро, М.А. Бантова, ноутбуки для учащихся, электронные тетради.
Ход урока
Этапы урока
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Методы и приемы
|
Орг. момент
|
1 мин
|
Здравствуйте дети, я надеюсь, что вы все готовы к уроку, настроены на плодотворную работу и будете получать только хорошие оценки.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
|
Эмоциональный настрой
|
Актуализация опорных знаний
|
4 мин
|
1. Разминка
1. Какое из двух чисел больше и на сколько? 543 и 643; 329 и 319; 749 и 750; 639 и 638.
2. Сколько всего десятков в числе 430? 800? 1 000?
3. На первую чашу весов поставили 4 гири, по 3 кг каждая, а на вторую — 6 одинаковых гирь. Весы оказались в равновесии. Какие гири поставили на вторую чашу весов?
4. В тонкой тетради 12 листов, а в общей в 4 раза больше. Сколько листов в двух общих тетрадях?
|
Выполняют задания.
|
Фронтальная работа
|
Самоопределение к деятельности
|
4 мин
|
-Сегодня на уроке мы с вами отправимся прогуляться в «магазин».
Для чего туда ходят? Что там можно купить?
-Мы с вами пойдем в продуктовый магазин. Какие продукты чаще покупаете вы и ваши родители?
-Когда вы покупаете муку, крупу, то, как определяете количество продуктов? (взвешиванием)
-В каких единицах массы? (кг)
Демонстрация. Взвешиваем капусту, кабачок и т.д.
Единицей массы вы воспользуетесь? (граммом)
- Как же называется единица массы меньше килограмма?
- Кто уже догадался, какая тема нашего сегодняшнего урока?
-Чему мы будем учиться на уроке?
|
Рассуждают, отвечают на вопросы, формулируют тему урока.
|
Фронтальный опрос.
|
Изучение нового материала
|
20 мин
|
Демонстрация гирь, видов весов.
Выявление соотношения единиц измерения массы.
- Какие единицы измерения массы вы теперь знаете? (грамм и килограмм)
- Сколько граммов в 1 кг? (1 кг = 1000 г)
-Что можно измерять в килограммах?
- Массу каких предметов можно измерить с помощью гирь меньше килограмма?
-Как вы думаете, как с помощью гирь узнают массу груза?
– На одну чашку ставят груз, на другую – подбирают гири. Когда обе чашки остановятся на одном уровне – подсчитывают вес набранных гирь. Таким образом, получается вес груза. Если ниже чашка с гирями – груз легче, если ниже чашка с грузом – его вес больше веса гирь.
Работа с приложение «Весы»
Определите массу продуктов
- тыква
-кабачок и грушу
Работа с учебником с.54 № 1
- Какие гири надо взять, чтобы получить 7 г? 80 г? 300г? 600 г? 745 г? 900 г?
-Выполните это задание в парах.
-Давайте проверим, что же у вас получилось?
-Посмотрите на № 2. Давайте прочитаем задание.
- Можно ли назвать это задачей?
- Почему?
-Нет вопроса
- Какой вопрос можно поставить? (Сколько грамм весит вся покупка? На сколько больше весит печенье, чем чай?)
Выберите схему к этой задаче.
- Решим задачу с первым вопросом. (Сколько грамм весит вся покупка.)
- Как лучше записать краткую запись ( в таблице)
- Какие слова возьмем (масса 1 пачки, кол-во пачек, общая масса)
- Заполняем таблицу
- Какая это задача (составная)
- Сколько действий? (3)
- Повторите главный вопрос.
-Можем ли мы ответить на него? (нет)
-Что нужно узнать сначала? (сколько весит все печенье)
- Каким действием?
-Что теперь узнаем? (сколько весит весь чай.)
- Зная массу печенья и чая, что мы можем найти? (массу всей покупки )
- Как найдем массу всей покупки? (сложим массу чая и печенья)
-Решение задачи самостоятельно.
- Проверка
|
Отвечают на вопросы.
|
Работа в парах.
|
Физкультминутка
|
1 мин.
|
Раз — подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.
Семь — успокоились совсем.
|
Выполняют упражнения.
|
|
Первичное усвоение материала
|
3 мин
|
- Посмотрите на № 3. Прочитайте задание.
-Что неизвестно в уравнениях?
-Как вы будете искать неизвестное?
-Три человека выходят к доске, остальные решают уравнения у себя в тетрадях.
- Поменяйтесь тетрадями и сделайте взаимопроверку.
|
Выполняют упражнения по учебнику в тетрадях и у доски.
|
Работа по учебнику, работа у доски, взаимопроверка выполнения задания.
|
Первичное закрепление
|
3 мин
|
Работа в электронных тетрадях
-№ 131
|
Выполняют упражнения в электронной тетради.
|
Выполнение заданий электронной тетради, взаимопроверка.
|
Рефлексия
|
1 мин
|
Оценка урока по «Методу пяти пальцев».
М (мизинец) – Какое математическое открытие я сделал на уроке? (Остаток всегда должен быть меньше делителя)
Б (безымянный) – Чему я научился? (Выполнять деление с остатком)
С (средний) – Пригодятся ли мне эти знания в жизни? Где?
У (указательный) – Кому я сегодня помог?
Б (большой) – Какое у меня настроение? (У меня такое – показываю большой палец).
|
Учащиеся выбирают одну из фраз и отвечают на нее.
|
|
Информация о д/з
|
1 мин
|
- Ребята, на дом вам будут заданы: № 4 (с. 54) в учебнике и № 25 (с.46) в рабочей тетради.
|
Записывают домашнее задание в дневник.
|
| |
|
|
Скачать 29.38 Kb.