СПП с раз вид связи. Конспект урока русского языка в 9 классе Тема урока Повторение по теме Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них
 Скачать 88 Kb.
|
|
Конспект урока русского языка в 9 классе Тема урока: «Повторение по теме «Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них». Цели урока: Обучающие: обобщение и систематизация изученного материала, повторить виды синтаксической связи в многочленных предложениях, правила постановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи; закрепление умения определять на слух виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. Развивающие: развитие мыслительных операций посредством обобщений, развитие зрительной и смысловой памяти, речи учащихся, потребности к самообразованию, способствовать развитию творческой деятельности учащихся, приобщение к информационно-поисковой деятельности, языковой интуиции. Воспитательные: формирование личности учащихся через трудолюбие, внимание на уроке, воспитание вдумчивого и бережного отношения к слову; воспитание культуры речи; воспитывать коммуникативные способности, умение самостоятельно оценивать и корректировать выполненную работу. Личностная цель: помочь осознать практическую значимость данного учебного материала и ценность совместной деятельности. Задачи метапредметные: - обеспечить развитие умений планировать свою деятельность, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения; -осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию учебной деятельности; - обеспечить развитие умений сравнивать познавательные объекты; -обеспечить развитие умений общаться в ходе совместной деятельности. Задачи предметные: -организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях; - обеспечить проверку и оценку знаний и способов действий. Здоровьесберегающий компонент: Профилактика умственного перенапряжения путём смены видов деятельности. Создание атмосферы психологического комфорта учащихся на уроке, сохранение здоровья детей с разным типом психического восприятия информации Формы учебной деятельности: учебное сотрудничество, индивидуальная и совместная учебная работа, учебно-исследовательская деятельность, контрольно-оценочная и рефлексивная деятельность. Тип урока: урок повторения и закрепления. Ход урока. Мотивирование на учебную деятельность.3мин. Добрый день, садитесь. У нас сегодня на уроке присутствуют гости. Но я надеюсь, что это Вам не помешает плодотворно и активно работать на уроке. А теперь давайте посмотрим на эпиграф нашего урока:(слайд №1) "Человеческая память хранит имена героев и их свершения: люди должны быть всегда благодарны тем, кто нашёл в себе силы и мужество совершать великое." Н.Дубинин Согласны ли вы с высказыванием? (ответы) А мы с Вами начнем с малого, с нашего урока! Откройте тетради, запишите число, классная работа и оставьте строчку для темы урока. 2.Актуализация знаний.10мин Итак, прежде чем приступить к уроку, мы с Вами должны освежить свои знания. Не забываем о предстоящих экзаменах. На доске у нас работают два ученика. В предложенных предложениях нужно расставить знаки препинания, найти грамматические основы охарактеризовать их. Лингвистическая разминка по заданиям ОГЭ. (слайд№2) НаВаших столах находятся карточки с тестовыми заданиями. В них по 8 утверждений, с которыми Вы можете согласиться (знак +) или нет (знак-). Две минутки на выполнение задания. Обменяйтесь тетрадями, сделаем вместе взаимопроверку. Критерии оценивания есть у Вас на карточках. Оценку выставляем на полях. РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.+ 2.РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного. - (РЕШЕНА (задача) — в краткой форме причастия пишется одна буква -Н) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия. - (Приставка ПРИ- пишется в значении «близость к чему-либо».) МАКАТЬ (перо в чернильницу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения корня.+ Словосочетание «душевное превосходство» построено на основе связи согласование.+ Словосочетание «надрывно ревела» построено на основе примыкания.+ Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Средством выразительности речи в данном предложении является метафора. У негохолодные глаза и влажные клыки величиной с палец. Средством выразительности речи в данном предложении является эпитет. Проводим взаимопроверку вместе. Затем выслушиваем объяснение ребят у доски. Вы кому-то ответили грубо – чью-то жизнь сократили сейчас. (сложное предложение, бессоюзное, отношения противопоставления между частями, ставим тире) В морозном воздухе тихо; точно зачарованный, стоит бор, облитый радужным светом уже поднявшегося солнца. (сложное предложение, бессоюзное, второе предложение распространено причастным оборотом, между частями ставим точку с запятой) Хорошо. Молодцы. 3 .Актуализация знаний о сложных предложениях. 1. Фронтальная беседа по теории сложного предложения. - Ребята, мы много уже знаем о сложном предложении. Давайте вспомним немного теории. - Какие предложения называются “ сложными”? (это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений). - На какие 2 группы делятся сложные предложения?( союзные и бессоюзные) - Какие вы знаете союзные предложения?( ССП, СПП) - Чем отличаются союзные предложения от бессоюзных?(В союзных сложных предложениях части связаны между собой интонацией и союзами или союзными словами. В бессоюзных сложных предложениях части связаны только интонацией). - Какие предложения называются сложноподчиненными?(это такие предложения, в которых простые предложения связываются подчинительными союзами или союзными словами) - Какие предложения называются сложносочиненными? (это такие предложения, в которых простые предложения связываются сочинительными союзами). - Как называются предложения, включающие в себя разные виды сложных предложений.(Сложное предложение с различными видами связи) - На какие группы делятся сложные предложения в зависимости от разных сочетаний связи? Сочинение +подчинение Сочинение +бессоюзная связь Подчинение +бессоюзная связь Сочинение +подчинение +бессоюзная связь - Из всего вышесказанного давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока. Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Хорошо. Как Вы думаете, какие цели мы должны поставить перед собой на уроке? Повторим находить сложные предложения с различными видами связи в тексте, составлять схемы и правильно ставить знаки препинания. 4. Работа над темой урока (практическая деятельность учащихся) Анализ предложений. 1.Прочитайте предложения, дайте краткую характеристику, составьте схемы. Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море за спинами беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и зависла над катером зловещая стрекоза. (В. Аксенов.) (Сложное предложение, с разными видами связи: бессоюзной и сочинительной; повествовательное. Бессоюзное предложение со значением перечисления, поэтому между его частями ставится запятая. Сложносочиненное предложение осложнено однородными сказуемыми, между ними союз и, запятая не ставится) [ ], [ ] и [ ]. Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед. (И.С. Тургенев) (СП с разными видами связи: подчинительной и бессоюзной; повествовательное, состоит из двух частей, соединенных бессоюзной связью (значение пояснения, перед двоеточием можно вставить а именно ). Первая часть – СПП с придаточным степени, которое относиться к указательному слову так в главном. Вторая – простое предложение, осложненное однородными членами.) [ …так], (что…): [ ]. Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом. (Сложное предложение, с разными видами связи: сочинительной и подчинительной; повествовательное. Придаточное первой степени со значением времени относится сразу к двум главным, соединенным сочинительным союзом и, поэтому между ними запятая не ставится. Придаточное второй степени имеет значение степени и сравнения относится к первому придаточному, раскрывает содержание указательного слова такой. Подчинение последовательное). [ ] и [ ], (пока…), (будто…). Когда наступило утро, со стороны леса послышался сильный шум мотора и показался самолет. (Сложное предложение, с разными видами связи: сочинительной и подчинительной; повествовательное. Придаточное первой степени со значением времени относится сразу к двум главным, соединенным сочинительным союзом и, поэтому между ними запятая не ставится) (Когда…), [ ] и [ ]. 5. Редактирование предложений. Работа в группе - Ребята, а сейчас ваша задача усложнится: вам необходимо из трех простых предложений составить сложное с различными видами связи и начертить схему получившегося предложения. Из трех простых предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы.1.Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать совсем не хотелось.2.Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения. 3.Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было. 1.Хотя было уже поздно, мы читали книгу: спать совсем не хотелось. (сложное с подчинительной и бессоюзной связью) (Хотя ═ ), [— ═]: [ ═ ]. 2.Наступила весна – река разлилась, и возникла угроза наводнения. (сложное с бессоюзной и сочинительной связью) [═ —] – [— ═], и [═ —]. 3.Когда я посмотрел на часы, было уже девять, но на улице никого не было. (сложное с подчинительной и сочинительной связью) (Когда — ═ ), [═ —] но [ ═ ]. Физминутка. 1. «День—ночь» На слово «ночь» – крепко зажмурить глаза на 5 сек., на слово «день» – открыть глаза на 5 сек. Повторить 5–8 раз. 2.«Сережки» Массировать мочки ушных раковин (зажать мочки уха большим и указательным пальцами). 6.Слуховой диктант. 1) Однозвучно гремит колокольчик, и дорога пылИтся слегка.(ССП) 2) Запела птица голосом блаженным о том, как мы друг друга берегли.(СПП) 3) Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я.(СПП) 4) Ты понял жизни цель: счастливый человек, для жизни ты живешь.(БСП) 5) Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весной в сени к нам летит.(БСП) 6) Октябрь уж наступил – уж роща отряхнет последние листы с нагих своих ветвей.(БСП) 7. Закрепление материала (обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся) Тест 1. Укажите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. а) Учись скромности у колоса: тот, как созреет, голову склонит. б) Ночью я почувствовал боль в ноге, и, когда встал утром, она оказалась сильно распухшей. в) Хорошо сидеть и прислушиваться к тишине: то ветер подует и тронет верхушки берёз, то за стеной колокольные часы пробьют четверть. г) Мы в песнях для потомства сбережём названья тех сгоревших деревень, где за последним горьким рубежом кончалась ночь и начинался день. Ответ: б. 2. Определите тип предложения (знаки препинания не расставлены). Я сознавала что этот туман скрывает нечто важное и до боли напрягала глаза пытаясь разглядеть что там за молочно-белой пеленой но тщетно мгла упорно не хотела рассеиваться. а) сложносочинённое в) бессоюзное сложное б) сложноподчинённое г) многочленное сложное Ответ: г. 3. Укажите многочленное сложное предложение (знаки препинания не расставлены). а) Я смотрел на лодки на японские батареи нигде никакого движения. б) Упал в пруд камень взъерепенилась от этого вода полетела брызгами и волны побежали кругами но вскоре их бег замедлился сник и сравнялась гладь снова уснула тихая заводь хоть и долго ещё выпрыгивали на поверхности звонкие пузырьки. в) Старшина пошёл сам потому что предводители должны идти первыми когда угрожает опасность. г) День прошёл тихо но в сумерках они заметили человека бесшумно кравшегося к огромному дереву. Ответ: б 8. Домашнее задание Творческое задание: составить текст, состоящий из 5 сложных предложений с различными видами связи. 9. Рефлексия. - Для чего нужно знать о сложных предложениях с различными видами связи, в каких текстах они используются ? - Достигнуты ли цели и задачи, которые мы ставили в начале урока? - Я считаю, что те цели и задачи, которые ставила я, составляя урок, мы выполнили. Спасибо Вам. Я сегодня довольна вашей работой. Рефлексия. Работа с сигнальными карточками. Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно. Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов. 10. Выставление общих оценок за урок в оценочный лист Рабочий лист. 1. Лингвистическая разминка по заданиям ОГЭ. В карточке 8 утверждений, с которыми Вы можете согласиться (знак +) или нет (знак-). Выполняем в тетрадях. 1.РАССТАВЛЯТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С. 2.РЕШЕНА (задача) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного. 3.ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия. 4. МАКАТЬ (перо в чернильницу) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения корня. 5.Словосочетание «душевное превосходство» построено на основе связи согласование. 6.Словосочетание «надрывно ревела» построено на основе примыкания. 7.Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Средством выразительности речи в данном предложении является метафора. 8.У негохолодные глаза и влажные клыки величиной с палец. Средством выразительности речи в данном предложении является эпитет. Обменяйтесь тетрадями, сделаем вместе взаимопроверку по эталону. Критерии оценивания: 7-8б. – 5, 5-6 – 4, 3-4 – 3. Оценку выставляем на полях. 2.Прочитайте предложение, дайте ему краткую характеристику, составьте схемы. Солнце садилось за севастопольские холмы, небо и море за спинами беглецов горело дивным огнем, и из этого дивного огня явилась и зависла над катером зловещая стрекоза. (В. Аксенов.) Русский человек так уверен в своей силе и крепости, что он не прочь и поломать себя: он мало занимается своим прошедшим и смело глядит вперед. (И.С. Тургенев) Много веков сушили эту землю ветры-суховеи и калило солнце, пока она не стала такой крепкой, будто схвачена цементом. Когда наступило утро, со стороны леса послышался сильный шум мотора и показался самолет. 3.Редактирование предложений. Из трех простых предложений составить СП с разными видами связи, построить их схемы.Было уже поздно. Мы читали книгу. Спать совсем не хотелось.Наступила весна. Река разлилась. Возникла угроза наводнения. Я посмотрел на часы. Было уже девять. На улице никого не было. Вы кому-то ответили грубо – чью-то жизнь сократили сейчас. (сложное предложение, бессоюзное, отношения противопоставления между частями, ставим тире) В морозном воздухе тихо; точно зачарованный, стоит бор, облитый радужным светом уже поднявшегося солнца. (сложное предложение, бессоюзное, второе предложение распространено причастным оборотом, между частями ставим точку с запятой) 1.Вы кому-то ответили грубо чью-то жизнь сократили сейчас. 2.В морозном воздухе тихо точно зачарованный стоит бор облитый радужным светом уже поднявшегося солнца. |