ПЗ и ДЗ 4. Конспект. Виды конспекта. Составление конспекта научного текста
 Скачать 76.55 Kb.
|
|
ПЗ и ДЗ-4 КОНСПЕКТ. ВИДЫ КОНСПЕКТА. СОСТАВЛЕНИЕ КОНСПЕКТА НАУЧНОГО ТЕКСТА Наиболее востребованными в учебной деятельности являются конспектирование лекций, написание рефератов, аннотаций, тезисов. Конспект (от лат. Conspectus – обзор) Конспектирование – процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись в виде конспекта. Конспект – особый вид вторичного текста. Конспект выявляет, систематизирует и обобщает наиболее ценную информацию, он позволяет восстановить, развернуть исходную информацию. Различают конспектирование первоисточников и конспектирование лекций. В первом случае в качестве первичного текста выступает письменный текст, во втором случае – устный. При конспектировании первоисточников необходимо отбирать новый и важный материал, связывать его со старым, уже известным и выстраивать материал в соответствии с логикой изложения; конспект должен обладать содержательной, смысловой и структурной целостностью. По степени сжатия конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику – интегральным (подробный, полностью передает осн. мысли автора) или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным). С точки зрения предъявления информации, конспект определяется как составляемый на основе чтения или слушания. В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов: конспект-план, конспект-схема, текстуальный конспект. Подготовка конспекта первоисточников включает следующие этапы: 1) выделяются смысловые части – вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в один блок; 2) в каждой смысловой части формулируется тема с опорой на ключевые слова и фразы; 3) в каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация; 4) главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема). 5) дополнительная информация приводится при необходимости. Работая над конспектом первоисточников, необходимо помнить указанные ниже правила: - записать название конспектируемого произведения (или его частей) и его выходные данные; - осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его; - составить план – основу конспекта; - конспектируя, оставить широкие поля для дополнений, заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений; - применять определенную систему подчеркивания, сокращений, условных обозначений; - соблюдать правила цитирования – цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы. Конспектирование лекций Конспектирование лекций – письменная фиксация основных положений воспринимаемого на слух научного текста, предназначенного для его записи в ходе коллективной формы обучения. В процессе чтения лекции преподаватель использует три темпа произнесения: медленный, когда следует вести подробную запись, средний, когда следует письменно зафиксировать только основную информацию, быстрый, когда предлагается информация, не требующая фиксации (общие места лекции). Чтобы овладеть навыками конспектирования лекции, звучащей в среднем темпе, надо обучиться следующему: 1) свёртыванию текста, 2) способам сокращённой записи слов, 3) использованию кванторов. Свёртывание текста – пропуск при записи лекции слов неактуальных (прилагательных, причастий, наречий, не входящих в состав терминов-словосочетаний, а также вводных слов, повторов, имеющих целью дополнительное разъяснение понятий). При этом фиксируются ключевые слова – термины, формулы, цифры, фамилии учёных, даты и важные для понимания смысла положения. Свёрнутый текст у каждого из ведущих конспект студентов будет разным по объёму и глубине, так как он является результатом проявления индивидуальности пишущего, его логики, особенностей мышления, владения информацией, которую он может свободно восстановить, опираясь на конспект. Поэтому принято говорить о личном, индивидуальном конспекте. Задание 1. Навыки свёртывания текста. В следующем тексте выделены ключевые слова. Проведите свёртывание текста и получите минимальный по объёму текст. Объясните, какие слова вы посчитали неактуальными и почему (к какими частями речи они относятся), какие слова вы дополнительно включили в разряд актуальных. Заслушайте (или запишите на доске) несколько вариантов конспектов и выберите лучший. Интенсивное и постоянное развитие математики в Петербурге началось работами выдающегося русского математика академика М.В. Остроградского. Подлинным создателем петербургской математической школы, получившей мировую известность, был великий русский математик и механик академик П.Л. Чебышев. Несомненно, распространение математики вширь и вглубь, то есть проникновение в другие науки, будет продолжаться и дальше. Задание 2.Сверните следующий текст, используя два вида записи: конспект-схему и конспект-план. Результаты работы представьте на доске (3-4 варианта), выберите лучшие. Потребность в автоматизации обработки данных, в том числе вычислении, возникла очень давно. Более 1 500 лет назад для облегчения вычислений стали использовать счёты. В 1642 г. Блез Паскаль изобрёл сумматор – механическое устройство, выполняющее сложение чисел. В 1674 г. Немецкий физик Г. Лейбниц сконструировал арифмометр – механическую счётную машину, выполняющую четыре арифметических действия – сложение, вычитание, умножение, деление. Начиная с ХIХ века арифмометр получил широкое распространение. Способы сокращённой записи слов. Выделяют следующие типы сокращения слов. Таблица 1 – Типы сокращения слов
В отличие от общепринятых сокращений, индивидуальные сокращения не регламентированы и представляют возможность конспектирующему сделать выбор наиболее приемлемого для себя варианта сокращённой записи. Среди усечённой записи слов наиболее простой способ – так называемое точечное сокращение(постановка точки послезаписи начальной (приставки) совместно с центральной (корень) частями слова). Точечное сокращение используется при записи словосочетаний, построенных по принципу согласования, когда прилагательное или причастие согласуется с существительным. При точечном сокращении прилагательного или причастия все грамматические показатели сохраняет имя существительное, что позволяет легко восстановить сокращённое слово. Обычно сокращается окончание, реже – суффикс, ещё реже – часть корня. Например: денеж-н-ые ресурсы – денеж. ресурсы или ден. ресурсы; вы-плач-ива-ем-ые проценты – выплач. проценты или выпл. проценты. Точка ставится после согласной буквы. Точечная запись относится к индивидуальному типу сокращений, поэтому при отсроченном прочтении возможны варианты восстановления слов. Задание 3. Произведите точечные сокращения следующих словосочетаний. В словах, подлежащих сокращению при помощи точки, выделите приставку, корень, суффикс, окончание. Унифицированные правила, нарождающиеся компании, выданные ссуды, привлечённые средства, юридическое лицо, страховые документы, акционерный банк, разрабатываемый пласт, нефтяная скважина, направленный взрыв, представленные образцы. Следующий способ усечённой записи слов –дефисное сокращение. Оно также относится к индивидуальным сокращениям. Используется в словосочетаниях со связью управление, когда оба члена словосочетания являются именами существительными. Дефисное сокращение также проводится с учётом морфемного строения слов. Перед знаком дефиса и после него должны находиться согласные буквы. Например: со-учред-и-тел-и фирм-ы – соучред-ли ф-мы или соуч-ли ф-мы. Задание 4. Произведите дефисные сокращения следующих словосочетаний. В словах, подлежащих сокращению при помощи дефиса, выделите приставку, корень, суффикс, окончание. Успешность эксплуатации, использование резервов, подключение станции, развитие промышленности, признание фирмы импортёром. Косолинейное сокращение также относится к сокращениям индивидуальным, но, в отличие от дефисного и точечного, распространено шире и фиксируется даже в деловых бумагах: з/п – заработная плата; с/х – сельское хозяйство; ж/д – железная дорога и т.д. Косолинейное сокращение используется при записи сложных слов, состоящих из двух корней, между которыми стоит дефис или соединительная гласная. При записи выбрасывается дефис, соединительная гласная, часть первого корня и ставится на их месте косая линия. Одновременно с косолинейным используются точечное и дефисное сокращения. Например: финансово-кредитная система – фин/кред. с-ма, высокоразвитое производство – выс/разв. пр-во. Задание 5. Произведите косолинейные сокращения следующих словосочетаний. Используйте также точечное и дефисное сокращения. Развитие машиностроения, торгово-промышленный капитал, водонепроницаемый футляр, железосодержащие руды, станкостроительный завод, историко-краеведческий музей, многофакторный анализ. Сложная система стенографических знаков, широко использовавшихся в начале ХХ века для записей устных выступлений на собраниях, митингах, заседаниях, с приходом звукозаписывающей техники утратила свою актуальность, но её элементы продолжают использоваться при конспектировании. Сейчас из этой системы активно используются только три значка, ставящихся в конце слова при указании на конечные элементы существительных, прилагательных и причастий.
(волнистая линия) ставится на конце существительных, заменяя их конечные элементы –ание, -ение, -ие, -тие: знание, представление, путешествие, развитие и пр.
(похож на единицу с длинным хвостом) заменяет суффикс –ический прилагательных (прагматический, лирический и пр.), но может использоваться шире, указывая вообще на имя прилагательное.
указывает на суффикс причастия –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ- и следующее за ним окончание(помнящий, выступающий); может также быть использован для обозначения любого причастия. Задание 6. Произведите запись следующих слов и словосочетаний с использованием стенографических знаков. История – исторический; академия – академический; химия – химический; развитие – развивающий; решение – решающий; мышление – мыслящий; падение – падающий; теоретические изыскания, требующий внимания, капиталистические отношения, энергосохраняющий циклический переход. Кванторы как заместители слов появились в научном тексте довольно давно. Ввел их в математическую запись немецкий математик Георг Кантор (1845-1918). Первые кванторы были перевёрнутыми начальными буквами немецких слов Alle – все и Existieten – существовать  Затем стали использоваться квантор, который представлял перевёрнутую английскую букву L, начинающую слово Let – пусть. В русском языке стали использовать не только перевёрнутые, но и положенные набок заглавные буквы частотных слов получим, построим, посмотрим:  Ещё позже появился другой тип квантора – буква в обёртке – хорошо всем известная собачка, «коммерческое at» – @. Принцип буквы в обёртке можно использовать для обозначения однобуквенного сокращения или слогового: информация может быть записана буквой И в обёртке или слогом ИНФ в обёртке (так же, как и с использованием стенографической волнистой линии на конце, обозначающей –ие). К обёртке может быть сзади добавлен стенографический хвостик:  Задание 7.Следующие слова запишите с использованием кванторов и стенографических знаков. Существовать – существование; математика – математический; управление в системе – систематический характер; языкознание – языковедение; перерабатывающая промышленность – переработка продукции; падежное изменение существительного – изменяющаяся форма. Задание 8. Следующее предложение запишите с использованием принципа текстуального конспекта (запись в строчку) и с применением всех типов сокращений слов. Результаты своей работы представьте на доске, выберите лучший конспект. При параметрическом ценообразовании цена определяется как функция технико-экономических параметров на основе многофакторной экономико-статистической модели. Задание 9. Следующий текст запишите по принципу конспекта-схемы с максимальным использованием общепринятых терминологических (математических) сокращений и кванторов. Проведите компрессию текста. Результаты своей работы представьте на доске, выберите лучший конспект. Менеджмент – это искусство, плюс обучение, плюс опыт. Маркетинг (в переводе с английского «рынковедение») характеризует деятельность коммерческого предприятия в условиях рынка. Задание 10. Для сокращённой записи следующего предложения используйте принцип конспекта-схемы, примените все известные вам виды сокращений. Результаты своей работы представьте на доске, выберите лучший конспект. Производитель товара создаёт план продвижения товара, состоящий из трёх частей: первое – цель, второе – бюджет, третье – структура продвижения. Задание 11. Следующий текст сверните до одного предложения, убрав неактуальные слова. Используйте математические и др. сокращения. Сейчас мы обратимся к рассмотрению вопроса, который имеет существенное значение при решении физических задач. Речь идёт о приближённом решении физических задач. Дело в том, что ни одна физическая задача не может быть решена абсолютно точно. Всегда получается приближённое решение. Задание 12. Проведите свёртывание текста, представляющего собой фрагмент лекции по математике. Используйте все типы сокращений. Сравните полученные тексты, выберите конспект, в котором более всего проявилась индивидуальность автора конспекта. При использовании явлений природы в своей практической деятельности человек встречается с множеством различных физических величин. Сюда относятся время, длина, объём, скорость, масса, сила и тому прочее. В зависимости от условий вопроса, в котором рассматриваются эти величины, каждая из них может принимать либо различные значения, либо одно из них. В первом случае мы имеем дело с переменной величиной, а во втором – с постоянной. Введение в математику переменной величины было событием огромной важности. Это введение обычно связывают с именем французского учёного Декарта, жившего с 1596 по 1650 год. Благодаря переменной Декарта в математику вошло понятие движения, развития. И математика обрела диалектику. Некоторые способы конспектирования Линейно-последовательная запись текста. При конспектировании линейно — последовательным способом целесообразно использование плакатно-оформительских средств, которые включают в себя следующие: сдвиг текста конспекта по горизонтали, по вертикали; выделение жирным (или другим) шрифтом особо значимых слов; использование различных цветов; подчеркивание; заключение в рамку главной информации. Способ «вопросов - ответов». Он заключается в том, что, поделив страницу тетради пополам вертикальной чертой, конспектирующий в левой части страницы самостоятельно формулирует вопросы или проблемы, затронутые в данном тексте, а в правой части дает ответы на них. Одна из модификаций способа «вопросов - ответов» — таблица, где место вопроса занимает формулировка проблемы, поднятой автором (лектором), а место ответа - решение данной проблемы. Иногда в таблице могут появиться и дополнительные графы: например,« мое мнение» и т.п. Схема с фрагментами — способ конспектирования, позволяющий ярче выявить структуру текста, — при этом фрагменты текста (опорные слова, словосочетания, пояснения всякого рода) в сочетании с графикой помогают созданию рационально - лаконичного конспекта. Простая схема — способ конспектирования, близкий к схеме с фрагментами, объяснений к которой конспектирующий не пишет, но должен уметь давать их устно. Этот способ требует высокой квалификации конспектирующего. В противном случае такой конспект нельзя будет использовать. Параллельный способ конспектирования. Конспект оформляется на двух листах параллельно или один лист делится вертикальной чертой пополам и записи делаются в правой и в левой части листа. Однако лучше использовать разные способы конспектирования для записи одного и того же материала. Комбинированный конспект — вершина овладения рациональным конспектированием. При этом умело используются все перечисленные способы, сочетая их в одном конспекте (один из видов конспекта свободно перетекает в другой в зависимости от конспектируемого текста, от желания и умения конспектирующего). Именно при комбинированном конспекте более всего проявляется уровень подготовки и индивидуальность студента. Карта памяти Конспектирование в форме карты памяти становится популярным. Автор такого способа фиксирования информации – известный и прогрессивный психолог Тони Бьюзен. Происходит процесс следующим образом: строятся так называемые карты зрительных образов, которые создают глубокое эмоциональное впечатление, что существенно увеличивает возможность запоминания материала. Этот метод требует меньших усилий, чем при традиционном конспектировании, ведь осуществление записей происходит ненапряженно и творчески. При построении карт памяти основные идеи получаемых сведений становятся более лаконичными, четкими и понятными, обозначаются логические связи между ними. Карты могут изменяться по вашему усмотрению, например, расширяться путем повторения. Нужным образом организованное повторение, позволяет легко и прочно укрепить изученное в памяти. Процесс построения карт памяти Используют различные графические средства (рисунки, символы, стрелочки, разные шрифты). Все они делаются разноцветными. Лист располагают горизонтально, тем самым отводят больше места под рисунок (конспект). В центре страницы обозначают главную идею. Разноцветными ручками выводят из главной идеи линии, каждая из которых является определенной частью основной темы. Каждая линия подписывается ключевым словом Конспект можно детализировать, т. е. добавлять линии. Ключевые слова обозначают печатными буквами, а размер шрифта выбирают согласно значимости ключевого слова. На карте должно быть много рисунков и символов. Стрелочки будут показывать связи между идеями  ДЗ-4 Задание 13. Просмотрите лекции и учебники по пяти предметам, которые вам сейчас читают. Найдите термины и наиболее часто встречающиеся слова (не менее семи слов). Выпишите их на последнюю страницу тетради с лекциями по соответствующим предметам, рядом запишите кванторы, которыми вы предлагаете эти слова заменять при конспектировании лекций. Подготовьтесь к обмену своими сокращениями / кванторами. Задание 14. Текст по специальности предварительно бегло прочитывается группой. Затем студент/преподаватель читает текст вслух, изменяя по необходимости темп речи, студенты пишут конспект, свёртывая текст и делая все виды сокращений. В чате студенты отправляют свои варианты конспектирования текста. Выбирается лучший вариант. Когда новый министр иностранных дел назначается на должность, он в письменной форме уведомляет об этом всех дипломатических представителей иностранных государств и позже организует визит каждого из них или (в крупных державах) прием, на котором он может встретиться с ними. Когда министр оставляет пост, он также уведомляет их об этом соответствующим образом и сообщает имя своего преемника. Кроме того, о таких изменениях министр информирует дипломатических представителей собственного государства за рубежом. Глава дипломатической миссии (если он не является пове- ренным в делах en titre) является представителем главы одного государства перед главой другого. Он обладает, согласно обычаям и правилам учтивости, правом обращения к министру иностранных дел в любое время с целью обсуждения вопросов особой важности между двумя государствами. Однако текущие вопросы, как правило, решаются между главой миссии или членом дипломатического состава миссии и соответствующим должностным лицом в Министерстве иностранных дел. Когда министр иностранных дел изъявляет желание передать сообщение другому правительству, у него есть два возможных средства общения: через дипломатического представителя собственного государства в соответствующем иностранном государстве или через представителя того государства в собственном правительстве министра. Поскольку любое правительство – это инструмент главы государства, главу миссии можно по праву назвать представителем одного правительства в другом. В большинстве случаев правительство делает официальные обращения через своего представителя за рубежом, но официальные протесты часто объявляются иностранному представителю, с которым можно быстрее связаться, что, очевидно, эффективнее. Иногда используются оба способа одновременно. Вызывая главу миссии и беседуя напрямую с глазу на глаз, требуя разъяснений, министр иностранных дел однозначно подчеркивает степень своего недовольства, особенно если известно, что время, выбранное для встречи, совпадает с завтраком дипломата или игрой в гольф. | ||||||||||||||||||||||||
