Самостоятельная работа по теме 3.1. Конспект занятия по физическому воспитанию

• Название: Конспект занятия по физическому воспитанию
• Дата: 26.01.2023
• Размер: 20.78 Kb.
• Имя файла: Самостоятельная работа по теме 3.1.docx
• Тип: Конспект; #907002

Самостоятельная работа по теме 3.1.

Цель занятия: закрепление знаний о методике проведения физкультурных занятий с дошкольниками в разных возрастных группах, отработка умений составлять конспект занятия, ставить цель и задачи, структурировать, осуществлять выбор методов и приемов, разрабатывать методические рекомендации.

Задание 1.

Составьте конспекты физкультурных занятий с детьми для каждого возраста(младшего, среднего и старшего дошкольного возраста). Конспект составляется только в виде таблицы. 

Конспект занятия по физическому воспитанию

План-конспект физкультурного занятия в подготовительной группе
Месяц, неделя	Тема недели
Сентябрь, 1 неделя , 2 младшая гр.	«Детский сад»
Цель	Задачи
	Образовательные						1.1. Развивать ориентировку в пространстве 1.2. Учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. 1.3. Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем 1.4. Упражнять детей в прыжках на двух ногах на месте. 1.5. Учить энергично, отталкивать мяч при прокатывании.
	Развивающие задачи						2.1.Развивать ловкость, силу.
	Воспитательные						3.1.Воспитывать уважение друг к другу
Инвентарь, атрибуты
Частные задачи к каждой структурной части	Содержание (двигательные задания).	Дозировка		Команды, распоряжения, указания, пояснения
Вводная часть (2-3 мин)
Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.	Ходьба стайкой за инструктором Игра «Пойдем в гости» Бег обычной стайкой	5 раз 5 раз 5 раз 2-3 раза		1. Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на осенние листочки. 2. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, вернуться в исходное положение. 3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть положить руки на колени, вернуться в исходное положение. 4. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение. 5. И.п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с небольшой паузой. 6.Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у воспитателя в руках флажок)
Основная часть (12-15 мин)
Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.	Основные движения: 1.Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см) 2.Прыжки на всей ступне с подниманием на носки (пружинка) Подвижные игры (ПИ): «Беги ко мне»				1. Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на осенние листочки. 2. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, вернуться в исходное положение. 3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть положить руки на колени, вернуться в исходное положение. 4. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение. 5. И.п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с небольшой паузой. 6.Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у воспитателя в руках флажок)
Заключительная часть (2-3 мин)
Задачи:  Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие.	Ходьба стайкой за мишкой.				1. Ходьба с одной стороны площадки на противоположную за воспитателем – посмотрим на осенние листочки. 2. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Вынести руки вперед, хлопнуть в ладоши перед собой, вернуться в исходное положение. 3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки на поясе. Присесть положить руки на колени, вернуться в исходное положение. 4. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вернуться в исходное положение. 5. И.п. – ноги слегка расставлены, руки на поясе. Прыжки на двух ногах в чередовании с небольшой паузой. 6.Ходьба в колонне по одному за воспитателем (у воспитателя в руках флажок)

Задние 2.

Разработайте рекомендации к проведению разработанного вами занятия (задание 1), укажите способы обеспечения страховки и обеспечения безопасности детей.

Рекомендации по выполнению задания:

Рекомендации должны быть даны относительно:

-    постановки задач занятия,

-    структуры,

-    нагрузки,

-    подбора двигательного содержания,

-    выбора методов и приемов в соответствии с этапами обучения,

-    организации занятия и безопасности детей.,

-    роли педагога

Одна из наиболее распространенных причин травматизма – плохая организация занятий.

Страховка и помощь на физкультурных занятиях позволяют не только успешно решать задачи овладения техникой физических упражнений, но и избегать травм. Под страховкой понимают готовность педагога своевременно оказать помощь исполнителю упражнений в случае неудачной попытки. В отличии от страховки помощь предусматривает поддержку, подталкивание, «проводку» занимающегося по траектории выполняемого им движения.

Страховка и помощь имеют немаловажное психологическое значение, особенно при выполнении более сложных движений. При освоении техники различных физических упражнений физическая помощь способствуют формированию у дошкольников четких двигательных представлений.

К основным разновидностям физической помощи относятся:

«Проводка» по движению.

Кратковременная помощь в наиболее трудной части движения.

Поддержка ребенка в статических положениях.

«Проводка» облегчает овладение движением в целом. Применяя «проводку», педагог должен приложить такие физические усилия, которые бы не подменяли действия самого ребенка. Кратковременная физическая помощь (подталкивание) оказывается, по ходу исполнения отдельных фаз движения.

Поддержка осуществляется педагогом, когда ребенок находится в исходных, промежуточных и конечных положениях, особенно в тех случаях. Когда ребенок еще недостаточно правильно прилагает свои усилия.

В результате применения различных видов физической помощи у дошкольников формируются правильные двигательные представления, играющие важнейшую роль в процессе овладения навыками самостоятельного выполнения упражнений. По мере совершенствования техники исполнения упражнений степень приложения физических усилий детям уменьшается, а затем прекращается вовсе.

Умелое и своевременное использование приемов помощи и страховки сокращает сроки и помогает детям преодолевать психологический барьер (страх).

Страховка и физическая помощь взаимосвязаны. При самостоятельном же выполнении упражнений, когда физическая помощь и страховка сведены к минимуму, решающее значение приобретает самостраховка. Приступая к самостоятельному выполнению упражнения, ребенок должен владеть способами самостраховки.

В тех случаях, когда ребенок выполняет упражнение со страховкой, страхующий обязан внимательно наблюдать за ним до полного окончания им упражнения, особенно необходимо следить за приземлением, так как в результате неудачи могут быть различные падения, и как следствие, - травмы.

Вариативность приемов страховки и самостраховки зависит от индивидуальных особенностей страхующего и обучаемого (рост, вес, физическая сила, скорость двигательной реакции и др.)

Педагог обязан:

• 
  Хорошо знать технику упражнения и в зависимости от обстановки правильно выбирать место для оказания страховки и помощи;
  
• 
  Умело использовать разновидности страховки и помощи, не мешая ребенку выполнять упражнения.
  
• 
  Знать индивидуальные особенности детей.