|
|
Конспектирование
Культура конспектирования
Конспектирование
- относится к числу наиболее важных общеучебных умений. На него опирается весь учебный процесс, так как и школьникам, и студентам постоянно приходится использовать для подготовки к занятиям конспектирование лекций учителя или преподавателя, учебного параграфа или дополнительной литературы
Конспектирование -
- процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста. При конспектировании происходит свертывание, компрессия первичного текста. Результатом конспектирования является запись в виде конспекта.
Конспект нужен для того, чтобы:
- - научиться перерабатывать любую информацию, придавая ей иной вид, тип, форму;
- - выделить в письменном или устном тексте самое необходимое и нужное для решения учебной или научной задачи;
- - создать модель проблемы (понятийную или структурную);
- - упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами;
- - накопить информацию для написания более сложной работы в виде доклада, реферата, дипломной работы, диссертации, статьи, книги
Виды конспектов
- С точки зрения объема (степени сжатия) конспект может быть кратким, подробным или смешанным; по степени соответствия первоисточнику - интегральным или выборочным. По количеству перерабатываемых источников конспект может быть монографическим или сводным (обзорным), с точки зрения предъявления информации конспект составляется на основе чтения или слушания.
- В зависимости от формы представления информации в конспекте и от степени свернутости в конспекте первичного текста различают следующие виды конспектов:
- конспект-план,
- конспект-схема,
- текстуальный конспект.
- Этап 1. Выделяются смысловые части - вся информация, относящаяся к одной теме, группируется в один блок.
- Этап 2. В каждой смысловой части формулируется тема в опоре на ключевые слова и фразы.
- Этап 3. В каждой части выделяется главная и дополнительная по отношению к теме информация.
- Этап 4. Главная информация фиксируется в конспекте в разных формах: в виде тезисов, выписок (текстуальный конспект), в виде вопросов, выявляющих суть проблемы, в виде назывных предложений (конспект-план и конспект-схема).
- Этап 5. Дополнительная информация приводится при необходимости.
Работая над конспектом, необходимо помнить следующие правила:
- Следует записать название конспектируемого произведения (или его частей) и его выходные данные.
- Осмыслить основное содержание текста, дважды прочитав его.
- Составить план - основу конспекта.
- Конспектируя, оставить широкие поля для дополнений, заметок, записи терминов и имен, требующих разъяснений.
- Помнить, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют более важное значение, чем в подробном изложении.
- Запись следует вести своими словами, что способствует лучшему осмыслению текста.
- Соблюдать правила цитирования - цитату заключать в кавычки, давать ссылку на источник с указанием страницы.
- Наиболее приемлемо тезисное конспектирование. Тезисы – это кратко сформулированные основные мысли, положения изучаемого материала.
- Обращать внимание на места, наиболее четко формулирующие основную мысль, которую лектор выделяет интонационно, например, «это важно», «отметьте, что...», «важнейшее в данном случае...», «необходимо записать» и т.п.
- Нередко необходимо «свернуть» текст, чтобы успеть записать основное, например: Не следует писать: мы видим, таким образом, что в целом ряде случаев…; по последним подсчетам зарубежных социологов…; имеющиеся данные показывают, что Следует писать: в ряде случаев…; по подсчетам…; по данным...; представляет; чтобы; сближаются.
Варианты сокращений:
- 1. При записи существительных можно отбрасывать середину слова (гос-во, рев-ция, уч-ся, кол-ва, пед-ка, псих-гия, образ-ние).
- 2. Целесообразно применять общепринятые условные сокращения и аббревиатуры: абс. – абсолютный; авт. – автономный; АН– Академия наук; общепринятые знаки: # – то-то не есть то-то, > – больше, < – меньше, NB! – очень важно!, V – сравнение, сопоставление и другие.
Варианты сокращений:
- 3. Часто встречающиеся окончания можно обозначить волнистой линией. Например, в словах «значение», «изменение», «движение», «течение» и прочих подобных можно вместо одинакового суффикса нарисовать волнистую линию. В словах «компетентность», «общительность», «обаятельность» конечное «-ность» обозначить Ђ: компетеЂ, общительЂ и т.п.
- 4. Вместо обычных сокращений, гораздо более эффективно использовать такие приемы, как гипераббревиатура (вместо целого слова используется начальная буква, обведенная линией), пиктографию и иероглифику (использование рисунков), специальные способы записи окончаний. Вместо длинного слова «революционная» (борьба) можно используем букву «Р», заключенную в кружок.
Варианты сокращений:
- 5. Использовать индивидуальные сокращения, которые могут быть понятны лишь самому автору конспекта. Так, интересны сокращения, встречающиеся в дневниках Н. Г. Чернышевского: ЖЗ – жизнь и Х – если.
- 6. Если вы владеете стенографией, она в этом деле вам очень пригодится.
Варианты сокращений:
- 7. Считается, что легче конспектировать технический текст, так как в точных науках существует множество общепринятых символов и знаков. Но символы и знаки точных наук можно использовать для конспекта на любую тему. Например, ∑ – сумма, 1/2 – половина, √ – корень, ∞ – бесконечность и многие другие.
- 8. Можно завести свой словарик сокращений на последнем листе конспекта, чтобы после не тратить времени на разгадывание смысла значков. Используя общепринятые сокращения и придумывая свои, в скором времени вы приблизите скорость вашего письма к скорости речи преподавателя.
Конспектирование осуществляется по этапам: прием информации; переформулирование и фиксация.
- Прием информации – восприятие учебной информации из уст лектора, который осуществляется слуховым анализатором. На осмысление услышанного влияют: – уровень общей культуры конспектирующего; – уровень его профессиональных (специальных) знаний; – уровень языковой культуры. Поэтому каждому обучающемуся необходимо развивать как общую культуру, так и уровень профессиональных знаний и языковую культуру.
- Переформулирование (трансформация) – обработка информации с целью быстрой записи. Подобная переработка информации приводит к уменьшению ее объема за счет исключения ненужных слов и подробностей, всевозможных повторов, частностей, лишних деталей и т.п.
На лекционном занятии целесообразно применять линейно-последовательный способ конспектирования, при котором применяют плакатно-оформительские средства:
- Отмечайте степень важности информации. Вертикальный штрих по правому краю с надписью:
- │NB! или ОЧ ВАЖН позволит вам не тратить время на подчеркивание всего абзаца.
- │ПРОЦИТ будет значить, что надо выучить и процитировать при ответе на семинарском занятии весь абзац целиком.
- │ПРОЦИТ. СВ. – указание, в каком месте ответа должна появиться эта цитата. Помечайте все места, к которым собираетесь вернуться. При первом перечитывании лекции некоторые места могут вам показаться неясными. Их пока оставьте в покое и напишите на полях ПЕРЕЧИТ. Разберетесь с ними, когда чтение остальных текстов поможет прояснить идеи.
- Выделяйте жирным (или другим) шрифтом особо значимые слова. Пользуйтесь разными цветами. Возьмите тонкие фломастеры. Пусть цвет, который вы выбрали, что-либо обозначает. Например, красный – выделение основной мысли, зеленый – выводы и др. Кроме того, можно: использовать маркеры; применять подчеркивание; заключать в рамку главную информацию; сдвигать текст конспекта по горизонтали; сдвигать текст конспекта по вертикали.
Конспекты
- плановые текстуальные (из цитат) свободные тематические.
Плановый конспект
- Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана произведения. При этом план или специально составляется для написания конспекта, или используется ранее составленный в качестве самостоятельной записи.
- Каждому вопросу плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта. Однако там, где пункт плана не требует дополнений и разъяснений, он не сопровождается текстом. Это одна из особенностей стройного, ясного и короткого плана-конспекта.
- Самый простой конспект – схематический плановый конспект - составляется в виде ответов на пункты плана, сформулированные в вопросительной форме. В процессе подготовки, а иногда и при последующей переделке плановый конспект может отразить логическую структуру и взаимосвязь отдельных положений.
Текстуальный конспект
- Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном, из отрывков подлинника – цитат. Текстуальные выписки могут быть связаны между собой цепью логических переходов, могут быть снабжены планом и включать отдельные тезисы в изложении конспектирующего или автора.
- Текстуальный конспект – прекрасный источник дословных высказываний автора, а также приводимых им фактов. Текстуальные конспекты целесообразно применять при изучении научных трудов, литературной критики.
- Существенный недостаток текстуального конспекта заключается в том, что он не активизирует внимание и память. Бывает так, что учащийся или студент написал конспект, а материала глубоко не проанализировал, не запомнил содержания произведения, не усвоил его. Ему помешало автоматическое переписывание цитат.
Свободный конспект
- Свободный конспект. Иногда текстуальный конспект при последующей разработке его или даже в процессе создания «переходит» в свободный конспект. Своеобразие свободного конспекта заключается в том, что он представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов; часть его текста может быть снабжена планом.
- Свободный конспект требует умения самостоятельно четко и кратко формулировать основные положения, в высшей степени способствует лучшему усвоению материала. Здесь вы на деле можете продемонстрировать свое умение активно использовать все типы записей: планы, тезисы, выписки.
Тематический конспект
- Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала) на поставленный вопрос-тему. Поэтому он получил название тематического. Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду источников, он может не отображать содержания каждого из используемых произведений в целом.
- Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос.
- К обзорному тематическому конспекту можно отнести хронологический конспект. Как говорит само название, основное, чему посвящена вся запись, это становление хронологической последовательности событий на фоне отражения самих событий. В отличие от обзорного конспекта на эту же тему, хронологический конспект значительно более краткий.
|
|
|
Скачать 0.51 Mb.