Рабочая программа Такелажное дело. Программа Такелажное дело. Программа такелажное дело
 Скачать 301.82 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20» Энгельсского муниципального района Саратовской области Дополнительная общеразвивающая программа «ТАКЕЛАЖНОЕ ДЕЛО» Направленность: техническая Срок реализации: 8 часов Возраст детей: 10-12 лет Петрова Елена Геннадьевна учитель технологии педагог дополнительного образования г. Энгельс 2020 год 2 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы 1.1. Пояснительная записка Программа «Такелажное дело» технической направленности, разработана в соответствии с Положением дополнительного образования МОУ«СОШ№20». Программа развивает интерес к техническому творчеству, воспитывает трудовые навыки и умения, учит эстетически относиться к труду. В процессе изучения техники завязывания узлов, дети развивают мелкую моторику, знакомятся с основными видами узлов, одновременно обогащая свой лексикон специальными техническими терминами. Актуальность программы заключается в том, что она соответствует социальному заказу на организацию познавательного досуга и за короткий срок дает ребенку возможность не только познакомиться с такелажным делом, но и сформировать мотивацию к дальнейшему изучению данного вида творчества. Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что такелажное дело является одним из способов обучения детей политехническим знаниям. Превращение обычного куска веревки в узел дети воспринимают как увлекательную игру, не замечая, что в процессе завязывания решают очень серьезные координационные задачи. Они очень быстро запоминают алгоритм завязывания узлов, читают схемы, развивают моторику пальцев рук, логику и воображение. Отличительной особенностью данной программы является то, что она краткосрочная, носит ознакомительный характер и предоставляет ребенку возможность познакомиться с историей развития такелажного дела. Адресат программы: дети 10-12 лет. Возрастные особенности адресата программы: Средний школьный возраст – качественно своеобразный этап развития ребёнка. Развитие высших психических функций и личности в целом происходит в рамках ведущей на данном этапе учебной деятельности. К возрастным особенностям также относится сравнительно небольшая устойчивость внимания и быстрая утомляемость, поэтому во время занятий необходимы небольшие паузы для смены деятельности (физкультминутки, игры, релаксирующие паузы). В этом возрасте преобладает наглядно-образное мышление, господствует чувственное познание окружающего мира, поэтому дети в возрасте до 12-ти лет особенно чувствительны к воспитательным воздействиям эстетического характера. Все обозначенные возрастные психологические особенности были учтены при разработке данной образовательной программы. Срок реализации программы с 14.12.2020 по 28.12.2020 (8 часов). Форма реализации программы – очно - заочная. Режим работы: 2 раза в неделю по 2 часа. Количественный состав группы: 15 человек. Принцип набора учащихся в объединение – свободный. 1.2. Цель и задачи программы Цель: развитие творческих способностей обучающихся в процессе знакомства с такелажным делом. Задачи: обучающие: - познакомить детей с историей возникновения такелажного дела и приемами завязывания узлов; 3 воспитательные: - формировать мотивацию к труду, работе на конечный результат; развивающие: - развивать мелкую моторику рук; - формировать творческое воображение. 1.3.Планируемые результаты В процессе реализации дополнительной общеразвивающей программы ожидаются следующие результаты: предметные: по окончании обучения учащийся будет - знать историю такелажного дела, названия и область применения не менее 15 узлов, правила ТБ и организации рабочего места; - уметь завязывать не менее 15 узлов; метапредметные: по окончании обучения у учащегося улучшится мелкая моторика рук и разовьётся творческое воображение; личностные: по окончании обучения у учащегося сформируется интерес к творческому труду и работе на конечный результат. 1.4.Содержание программы 1.4.1.Учебный план Разделы Всего часов Теория Практика Форма подведения итогов Вводное занятие. История такелажного дела. 2 2 - мультимедиа Техника завязывания морских узлов. Область применения. 2 - 2 педагогическое наблюдение Техника завязывания туристских узлов. Область применения. 2 - 2 педагогическое наблюдение Техника завязывания декоративных узлов. Плетение браслета. Итоговая аттестация. 2 - 2 педагогическое наблюдение Итого: 8 2 6 1.4.2.Содержание учебного плана Вводное занятие (2 часа). Теория: Знакомство с обучающимися. Инструктаж по технике безопасности, организации рабочего места и правилах поведения на занятиях. Презентация –«История такелажного дела». Техника завязывания морских узлов. Область применения. (2 часа). Практика: Морские узлы: прямой, рифовый, выбленочный, беседочный (спасательный), шкотовый, простой штык. Техника вязания и применение на практике. 4 Техника завязывания туристских узлов. Область применения. (2 часа). Практика: Туристские узлы: страховочный, ткацкий, встречный, академический, восьмерка, простой проводник, удавка. Техника завязывания декоративных узлов. Плетение браслета.(2 часа). Практика: Декоративные узлы: петельный, бриллиантовый, двойная монета, венок, дерево жизни, змея. Плетение браслета. Итоговая аттестация - конкурс на лучшую работу. 1.5.Формы аттестации планируемых результатов программы и их периодичность № Планируемые результат Формы контроля/аттестации Срок осуществления контроля/аттестации Предметные результаты 1. Знание и соблюдение правил ТБ и организации рабочего места. опрос постоянно 2. Знание схем узлов и их применение. опрос на вводном занятии педагогическое наблюдение постоянно 3. Умение завязывать узлы педагогическое наблюдение постоянно защита мини-проекта на вводном занятии выставка на итоговом занятии Метапредметные результаты 1. Улучшение мелкой моторики рук педагогическое наблюдение постоянно 2. Развитие творческого воображения педагогическое наблюдение постоянно Личностные результаты 1. Формирование интереса к творческому труду и работе на конечный результат педагогическое наблюдение постоянно 2.Комплекс организационно-педагогических условий 2.1.Методическое обеспечение программы п/п Раздел/тема программы Формы проведения занятий Приемы и методы Педагогические технологии Формы подведения итогов 1. Вводное занятие мультимедиа словесный, наглядный, практический, проектный здоровьесберегающие проектного обучения Опрос 2. Техника завязывания морских узлов. Мастер-класс словесный, наглядный, практический, дозированная здоровьесберегающие дифференцированное обучение Педагогическое наблюдение 5 помощь 3. Техника завязывания туристских узлов. Творческая мастерская словесный, наглядный, практический, дозированная помощь здоровьесберегающие дифференцированное обучение Педагогическое наблюдение 4. Техника завязывания декоративных узлов. Плетение браслета. Итоговая аттестация Аукцион идей словесный, наглядный, практический, дозированная помощь, самостоятель- ная работа здоровьесберегающие дифференцированное обучение Педагогическое наблюдение Выставка 2.2.Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение: Для успешной реализации краткосрочной дополнительной общеразвивающей программы имеются: 1. Компьютер (ноутбук). 2. Аудио-колонки с наушниками. 3. Сканер, фотоаппарат (или телефон с функцией фотосъемки). 4. Подключение к сети Интернет. 5. Цифровая образовательная платформа Дневник.ру или виртуальная обучающая среда Moodle. 6 Материалы, инструменты и приспособления: штерты (веревка длиной 1,0-1,2 м) 20 штук, карточки со схемами узлов, Атлас «Такелажное дело». Кадровое обеспечение: Программу реализует педагог дополнительного образования, владеющий соответствующей технологией. Информационное обеспечение Информационно-компьютерная поддержка учебного процесса осуществляется средствами: Цифровая образовательная платформа Дневник.ру Moodle − системы управления курсами (электронное обучение), также известной, как система управления обучением или виртуальная обучающая среда. Широко используется видеохостинговый сайт YouTube, предоставляющий учащимся возможность показа обучающих видео и мультипликационных фильмов. Для обеспечения доступа участников дистанционного курса к электронным изданиям дается список Интернет- источников. 2.3.Оценочные материалы Критерии оценки результатов текущего контроля и итоговой аттестации: 1) Критерии оценки теоретической подготовки учащихся: - соответствие теоретических знаний программным требованиям; - осмысленность и свобода владения специальной терминологией. 2) Критерии оценки практической подготовки учащихся: - соответствие уровня практических умений и навыков программным требованиям; - качество выполнения практических заданий. 6 Оценивание результатов освоения программного материала показатели формы контроля/аттестации планируемых результатов Предметные результаты Степень понимания и осознанности применения в своей речи терминов, понятий и определений опрос «-» (обучающийся овладел минимальным набором понятий и определений, не испытывает затруднений в понимании и применении специальной терминологии) «+» (обучающийся осознанно употребляет специальную терминологию в построении речевых формулировок с последующим обоснованием примененного определения) Степень владения на практике различными техниками и приемами выставка «-» (обучающийся усвоил минимальный набор приемов, методов работы со штертами, изготовил с помощью педагога изделие с помощью узлов) «+» (обучающийся свободно владеет широким диапазоном различных приемов и методов, самостоятельно и качественно изготовил изделие с помощью узлов) Метапредметные результаты Уровень активности участия в выставках педагогическое наблюдение «-» (обучающийся нуждается в побуждении со стороны педагога для создания поделок на выставку или не проявляет желания изначально участвовать в конкурсных мероприятиях) «+»(обучающийся проявляет творческую и публичную активность в плане участия в выставках) Степень аккуратности при изготовлении изделий педагогическое наблюдение «-» (обучающийся умеет организовать свое рабочее место, но менее усидчив и менее организован) «+» (обучающийся проявляет активность, терпение) Личностные результаты Степень развития фантазии, образного мышления и воображения педагогическое наблюдение «-» ( обучающийся постоянно нуждается в помощи педагога) «+»(обучающийся проявляет самостоятельность в выполнении задания) Степень увлеченности работой и заинтересованности в результате педагогическое наблюдение «-» (маршрут действий диктуется педагогом, обучающийся мало проявляет инициативу) «+»(обучающийся ведет творческий 7 самостоятельный поиск, нацелен на результат) Степень взаимодействия, сотрудничества с другими обучающимися в объединении педагогическое наблюдение «-» (коммуникативная культура не развита, обучающийся не испытывает потребности в тесном творческом общении с другими обучающимися), «+» (обучающийся обладает хорошими коммуникативными способностями, легко идет на контакт, готов помогать и работать совместно с другими обучающимися) Методика определения эмоционального состояния ребенка на занятии Каждый обучающийся получает лист бумаги, на котором нарисовано море в трех вариантах штиль, солнце и волна, тучи и шторм. Детям предлагается определить их эмоциональное состояние на занятии с помощью картинок с изображением погодных явлений. Детям нужно выбрать картинку, которая соответствует их состоянию на данный момент. На занятии мне: - ни плохо, ни хорошо; - интересно и хочется, чтобы занятия были чаще; - не нравится, не хочу заниматься здесь. Дидактический материал: Карточки со схемами узлов. Видеоролики по технике завязывания узлов: Морские узлы: www.youtube.com/watch?v=5bXl9d9iSqY&list=PLacuKnJFgWN2PXYUPa1apcDMFQRVMhClS www.youtube.com/watch?v=uh1hteCyxCU www.youtube.com/watch?v=tJi3zi4yVWM Туристские узлы https://www.youtube.com/watch?v=XKyKDfweT1E&feature=emb_err_woyt www.youtube.com/watch?v=6O4vSzRJcaE www.youtube.com/watch?v=8ZnDePjs2KE Декоративные узлы: www.youtube.com/watch?v=DXlcAtXULxk&list=PLacuKnJFgWN2PXYUPa1apcDMFQRVMhClS&index=14 www.youtube.com/watch?v=oqGVQGcOUvw www.youtube.com/watch?v=nBR-3jkx28Y www.youtube.com/watch?v=2IaaOhbB4UU www.youtube.com/watch?v=iuDBVpErJUY 2.4.Литература для педагога: 1. БывальцевП. Ф. Морские узлы, фалы, лини... — К., Абрис, 2003. 2. Новиков В. Узлы. Техника вязания и применение - М., 2004. 8 3. Скрягин Л.Н. - Морские узлы – М., Транспорт, 1984. 4. Шпаковский М. М. Большая энциклопедия узлов. — М., 2016. 5. Голдобин В. и др. Узлы. «Рыболов», 1989, No 4 6. Кузьмина М. А. Макраме. М. ПК «Алтай», 1994 7. Джарман К. - Морские узлы в обиходе – М., Диля, 2004. 8. Кропф Ф. А. Спасательные работы в горах. Учебное пособие для альпинистов и туристов. -М.: "Профиздат", 1975. для обучающихся: 1. БывальцевП. Ф. Морские узлы, фалы, лини... — К., Абрис, 2003. 2. Новиков В. Узлы. Техника вязания и применение - М., 2004. 3. Скрягин Л.Н. - Морские узлы – М., Транспорт, 1984. 4. Шпаковский М. М. Большая энциклопедия узлов. — М., 2016. 5. Голдобин В. и др. Узлы. «Рыболов», 1989, No 4 6. Кузьмина М. А. Макраме. М. ПК «Алтай», 1994 7. Джарман К. - Морские узлы в обиходе – М., Диля, 2004. 8. Кропф Ф. А. Спасательные работы в горах. Учебное пособие для альпинистов и туристов. -М.: "Профиздат", 1975. Электронные источники. Каталог узлов. Режим доступа: https://survinat.ru/category/books/kak_zavyazyvat_uzly/ , свободный. Как завязывать узлы. Общественно-образовательный портал. Режим доступа: http://sneg5.com/nauka/literatura/kak-zavyazyvat-uzly-antropov-dm.html , свободный. 9 Приложение к дополнительной общеразвивающей программе «ТАКЕЛАЖНОЕ ДЕЛО» Календарный учебный график Дата Время Наименование тем Кол-во часов Формы проведения Формы подведения итогов 15.12 13.30- 15.00 Вводное занятие. История такелажного дела. 2 Творческий мини-проект Кроссворд. 17.12 13.30- 15.00 Техника завязывания морских узлов. Область применения. 2 Мастер-класс Педагогическое наблюдение 22.12 13.30- 15.00 Техника завязывания туристских узлов. Область применения. 2 24.12 13.30- 15.00 Техника завязывания декоративных узлов. Плетение браслета. Итоговая аттестация. 2 Аукцион идей. Самостоятельная работа Педагогическое наблюдение. Выставка. Итого: 8 |