|
|
|
|
|
Этапы урока
|
Содержание этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
1.Самоопределение к коррекционной деятельности
( 2 мин).
Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормы коррекционной деятельности.
|
|
Подготовка класса к работе
|
Настрой на работу
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2.Актуализация и пробные учебные действия (5 мин)
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.
|
|
Организует повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися.
Активизирует познавательные процессы.
Организует мотивирование («хочу»-«надо»-«могу»).
Организует самопроверку учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией полученных результатов.
|
Обсуждают затруднения по данной теме.
Выполняют самостоятельную работу на применение способов действий.
Выполняют самопроверку.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Логические – формулирование проблемы.
|
3.Локализация учебных затруднений (2 мин.)
Цель этапа: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий
|
|
Консультирует. Анализирует предложенные модели и помогает в выборе наиболее удачной.
|
-Уточняют алгоритм исправления ошибок, анализируют свое решение и определяют место ошибок – место затруднение.
Выявляют и фиксируют способы действий (алгоритмы, формулы, правила), в которых допущены ошибки, - причину затруднений.
-Учащиеся, которые не выявили ошибок, выполняют пошаговую проверку своих решений. Если при проверке обнаружены ошибки, то присоединяются к первой группе, если нет – выполняют дополнительные задания творческого уровня.
|
Регулятивные: целеполагание, прогнозирование;
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
|
4.Построение проекта коррекции выявленных затруднений (2 мин.)
Цель этапа: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
|
|
Помогает в планировании последующей коррекции
|
Формулируют индивидуальную цель своих будущих коррекционных действий. Выбирают способ и средства коррекции.
|
Предметные: формирование навыков построения математических моделей и решения практических задач
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логических цепей, анализ, умение структурировать знания
|
5.Реализация построенного проекта
(8 мин.)
Цель этапа: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
|
|
Контролирует деятельность учащихся.
|
-Исправляют свои ошибки выбранным методом на основе применения выбранных средств. Соотносят свои результаты с эталоном.
- В случае затруднения – исправляют ошибки с помощью предложенного эталона для самопроверки.
Выбирают или придумывают задания, аналогичные тем, в которых были допущены ошибки. Решают эти задания.
Учащиеся, не допустившие ошибок в С/р решают задания творческого уровня или выступают в качестве консультантов.
|
Регулятивные: контроль и коррекция; прогнозирование
Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Познавательные: логические (установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений
|
6.Обобщение затруднений во внешней речи.(2 мин.)
Цель этапа: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.
|
|
Организует обсуждение типовых затруднений.
|
Проговаривают формулировки способов действий, которые вызвали затруднения.
|
Регулятивные: определение последовательных, промежуточных целей с учетом конечного результата.
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (7 мин)
Цель этапа: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.
|
|
Консультирует, проверяет правильность решения, помогает в оформлении, создает ситуацию успеха.
|
Выполняют самостоятельную работу, аналогичную первой, при этом берут только те задания, в которых были допущены ошибки.
Проводят самопроверку, фиксируют свои результаты.
Учащиеся, выполняющие творческие задания, осуществляют самопроверку по предложенному образцу.
|
Регулятивные: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии к волевому усилию и преодолению препятствий
Познавательные: формулирование проблемы, создание способов решения проблемы, исследовательская деятельность
|
8.Включение в систему знаний и повторения
(9 мин.)
Цель этапа: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.
|
|
Контролирует, проверяет правильность решения, помогает в оформлении.
|
Выполняют задания, в которых рассматриваемые способы действий связываются с ранее изученными и между собой.
Выполняют задания на подготовку следующих тем.
При отрицательном результате учащиеся повторяют предыдущий этап для другого варианта.
|
Регулятивные: целеполагание (постановка учебно-познавательной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что неизвестно.
Познавательные: оценка процесса результата деятельности.
|
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке (6 мин.)
Цель этапа: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности
|
|
Предлагает выбрать формы рефлексии и подводит итог работы, анализируя достигнутые результаты.
Предлагает дом задание по результатам деятельности учащихся.
|
Уточняют алгоритм исправления ошибок, называют способы действий, вызвавших затруднения, фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности. Оценивают собственную деятельность, намечают цели последующей деятельности. В соответствие с результатами деятельности согласовывают дом задание.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Регулятивные: планирование, контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что усвоено, что ещё подлежит усвоению
|
Скачать 202.85 Kb.