|
|
Конструкция головы (моя). Конструкция головы человека и ее основные пропорции
Технологическая карта урока №18. 6 класс.
ДАТА: ______________
ПРЕДМЕТ: Изобразительное искусство.
Учитель: Кудрявцева Е.А.
Тема: Конструкция головы человека и ее основные пропорции.
|
Тип: открытие новых знаний.
|
Цель: Формировать представление о закономерностях конструкции головы человека; учить изображать портрет человека с учетом соотношения пропорций.
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Получить новые знания о закономерностях в конструкции головы человека, пропорции лица;
Определять понятия – конструкция, пропорции;
Анализировать, обобщать и сравнивать объекты, устанавливать аналогии;
Учиться творчески экспериментировать, устанавливать аналогии, использовать их в решении учебной задачи;
Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств рисунков мастеров портретного жанра.
|
Метапредметные:
научатся определять цель, принимать учебную задачу, осознавать недостаточность своих знаний, планировать деятельность в учебной ситуации
Познавательные: узнать об образе человека, её многообразии, о значении портрета в искусстве.
Регулятивные (Умение регулировать и оценивать результаты собственной и учебной деятельности одноклассников, развитие познавательного художественного интереса)
Коммуникативные (умение рассказать о своем художественном замысле, работать в коллективе.
|
Личностные:
осознают многообразие форм и видов портретов, имеют мотивацию к учебной деятельности, вырабатывают внимание, наблюдательность, творческое воображение, проявляют интерес к произведениям искусства, включаются в определённый вид деятельности
|
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.
|
Методы, приемы организации учебной деятельности: объяснительно-иллюстративный, словесный, практический.
|
Межпредметные связи: история, литература.
|
Ресурсы урока: Презентация по теме урока, зрительный ряд «Графические портреты».
|
Учебно-методический комплекс: «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л.А.Неменская ;под ред. Б. М. Неменского.- 6-е изд.- М.: Просвещение, 2016.
|
Ход урока
|
Содержание деятельности учителя
|
Содержание деятельности обучающегося
|
Мотивационно-целевой
|
I.Организационный момент. Мотивация к учебной
деятельности. Психологический настрой на урок.
Организация местоположения каждого ученика. Включение в деловой ритм.
Приветствует обучающихся, высказывает добрые пожелания, проверка отсутствующих.
|
Занимают свои места, выполняют самооценку готовности к уроку, приветствуют учителя, эмоционально настраиваются на урок.
|
Актуализация знаний.
На доске вы видите рисунки с изображением портретов разных людей. Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами поговорим? ( о портрете)
Что называется портретом?
Какие бывают портреты? (парадный, камерный, автопортрет,)
Определите, какой портрет парадный, камерный?
Что значит автопортрет?
Есть лица подобные пышным порталам,
Где всюду великое чудится в малом.
Есть лица- подобные жалких лачуг,
Где варится печень и мокнет сычуг.
Иные холодные, мёртвые лица
Закрыты решетками, словно темница.
Другие – как башни, в которых давно
Никто не живет и не смотрит в окно.
Приглашаю вас полюбоваться картинами художников
В.А. Тропинина (Портрет сына)
Постановка учебной задачи.
Вы можете сейчас правильно нарисовать портрет? (нет)
Что необходимо выучить, знать?
-Какова форма головы.
-Как изобразить голову человека в объеме?
-Как правильно расположить на лице глаза, нос, рот.
-Как сделать так, чтобы портрет был похож на изображаемого человека?
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы
Ребята отвечают:
- Самые разные: а мы не все знаем
Под руководством учителя, анализируют задания, определяют их сложность.
|
Проектировочный
|
Открытие новых знаний.
- Вы правильно задали вопрос. Какова форма головы? То есть нам надо знать ее конструкцию. Какую форму напоминает голова человека?
- Форму яйца
Далее мы должны изучить пропорции лица, Вы провидите мини – исследование, я вам буду помогать, задавая вопросы. Итак, начинаем игру (Молодые исследователи)
Возьмите схемы лица. Вы видите, что проведена линия симметрии, значит лицо (симметрично). Через какие части лица проходит линия? ( лоб, нос, губы)
Пропорции – это соотношение частей составляющих одно целое.
У вас на столах находиться учебники. Пожалуйста прочитайте определение пропорции и раскройте его шире
|
Рассматривают портреты и слушают учителя. Дослушав рассказ и определив, о каком портрете идет речь, поднимают руку и выбирают необходимую репродукцию.
|
Процессуальный
|
Первичное закрепление.
Итак, пропорции нужно знать для того, чтобы…..
Чему ровна ширина носа, крылышек носа?
Где заканчиваются губы?
На сколько равные части делиться лицо?
Физминутка.
VII.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.
Педрисунок.
Выполнение портрета человека с соблюдением пропорций.
|
Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют свои ответы. Дополняют ответы одноклассников.
Ребята выполняют в своих альбомах задание учителя
|
Рефлексивно-оценочный
|
Учитель организует рефлексию класса:
- Итак, теперь я хочу понять, что вы запомнили из сегодняшнего урока? Для этого мне нужен помощник-эксперт.
Покажите все свои рисунки, Что для вас было трудно на уроке?
|
Дети осознают свою учебную деятельность, проделанную работу. Поднимают свои альбомы с рисунками. Вызванный эксперт оценивает правильность показа классом рисунков
|
Дополнительный материал:
|
Домашнее задание: Выполнить тренировочную зарисовку портрета.
|
Дополнительное творческое домашнее задание: Рисунок-плакат «Здоровое питание- залог здоровья».
| |
|
|
Скачать 24.95 Kb.