Использованы методы воспитания:….
Педагогический просчет воспитателя:…
Свое решение ситуации: Решение задачи может быть как глобальным, так и локальным. Глобальное решение: или уволить педагога, или перевести Володьку в другой интернат, жалко ведь ребенка! Локальное решение: во-первых, прекратить паниковать из-за пролитого компота. Во-вторых, учительнице стоило четко закрепить и объявить детям правила, по которым ребенок «железно» получал бы место в начале строя, исключив при этом возможность предвзятости. В-третьих, стоило бы хоть раз воспитательнице попытаться поговорить с мальчиком, узнать, чем он живет, чем дышит; ведь Володьку по описанию задачи нельзя назвать «трудным» ребенком. Впрочем, это только теоретический вариант, т.к. квалификация педагога уж слишком низка для подобных разговоров, поэтому предпочтительней все-таки кардинальное решение задачи.
В своем решении Я бы применил(а) методы воспитания:
Практическое задание № 7.
Опишите характеристики основных форм работы педагога с родителями школьников. Дополните перечень еще двумя формами работы с родителями.
Формы работы с родителями
|
Характеристика форм работы с родителями
|
Родительское собрание
|
Родительское собрание – целесообразная и действенная форма работы педагогов с коллективом родителей, форма организованного ознакомления их с задачами, содержанием и методами воспитания детей определённого возраста в условиях детского сада и семьи.
Цели и задачи. Знакомить родителей с целями, задачами, содержанием и методами воспитания ребёнка в детском саду и дома. Затронуть, заинтересовать каждого родителя вопросами воспитания детей. Определять единые требования к ребёнку со стороны воспитателя и родителей, вырабатывать единую линию воздействия на ребёнка. Выявлять и распространять лучший опыт семейного воспитания.
Формы родительского собрания:
- доклады;
- семинар-практикум;
- собрание, построенное на опыте семейного воспитания;
- сочетание теории с практическими упражнениями;
- игровая форма – родители берут на себя роль детей и обыгрываются различные ситуации;
- практически-ролевая форма – показ фрагментов занятий (родители в роли детей);
- показ видеофильмов о пребывании детей в детском саду – анализ, выводы.
Подготовка к собранию.
1Составить план проведения собрания.
2Перед собранием проводится анкетирование родителей или опрос по теме собрания. Для этого составляют анкету или опросник. Ответы анализируют и делают вывод об уровне педагогической осведомлённости родителей по теме собрания.
3За две недели до собрания в родительском уголке вывешивается объявление о предстоящем собрании, затем оповещают устно, а перед собранием дети вручают родителям приглашения, сделанные своими руками.
4Продумать организацию детей на период, пока родители будут на собрании.
5Подготовить для родителей бумагу, ручки для записи, памятки родителям.
6Подготовить наглядность, выставку литературы, детских работ и т.д.
7Тщательно подготовить выступление: интересное начало, теоретические выводы с примерами, концовку, согласно правилам публичного выступления. Продумать вопросы родителям для дискуссии.
8Подготовить родителей к выступлению по обмену опытом воспитания детей, иллюстративный сопроводительный материал к их сообщениям.
9Выяснить вопросы, интересующие родителей.
10Подготовить проект решения или резюме.
11Продумать чёткий регламент выступлений (от5 до 10минут).
12Продумать место проведения собрания, время. Проветрить помещение, провести влажную уборку.
Организация и содержание группового собрания.
Групповое собрание проводится один раз в квартал. Первое собрание в учебном году проводится не позднее начала октября. Итоговое – в мае. По итогам летней оздоровительной работы – в августе. На обсуждение выносится 2-3 вопроса. Один вопрос основной, готовит его воспитатель. По другим выступают специалисты и родители. Тематика собрания определяется годовыми задачами и годовым планом ДОУ, а также учитываются интересы и пожелания родителей или обсуждается актуально назревшая тема. Родителей знакомят с целями, задачами, содержанием, методами, формами воспитания детей. Даётся характеристика возрастных особенностей детей, характеристика динамики развития каждого ребёнка. Выбирается попечительский совет родителей, который сообщает на последующих собраниях о своей работе, а в конце года представляет отчёт о всей проделанной работе за год. Педагоги рассказывают родителям о состоянии воспитательно-образовательной работе в группе, условиях работы; об итогах и выводах опросов, анкетирования. На собраниях родители получают информацию от различных специалистов (врача, музыкального руководителя, медицинской сестры и других). Сообщения делают родители о своём опыте воспитания детей. Проводится дискуссия. При проведении семинара-практикума родителям раздают вопросники, проводят фрагменты занятий с самими родителями, просматривают видеоматериалы и всё это обсуждается. Рассматриваются организационные вопросы. В конце собрания даётся возможность родителям высказаться, обменяться мнениями, задать вопросы, выразить пожелания. Подводится итог, вырабатывается решение, включающее общую договорённость действий родителей и сотрудников ДОУ. Решения отражаются в дальнейших беседах, консультациях, в родительском уголке.
Требования к проведению собрания.
1Стремиться к тому, чтобы как можно полнее представить родителям особенности жизни, поведения, деятельности детей группы в целом и каждого ребёнка в отдельности.
2Каждое новое собрание должно начинаться с сообщения о том, как выполнено решение предыдущего собрания.
3Признавать приоритет семейного воспитания, общаться «на равных» с родителями, т.к. никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.
4Знать и соблюдать правила публичного выступления:
*деловой внешний вид;
*основные теоретические положения зачитываются, примеры и часть доклада рассказывается;
*следить за эмоциональной окраской выступления, выделять голосом главное, основные мысли повторяются; если родители что-то записывают, то речь замедляется;
*продумать вопросы родителям для дискуссии.
|
Лекторий
|
Лекторий – (лектор, лекция) – это комплекс мероприятий для распространения педагогических знаний среди родителей и повышения их педагогической культуры.
Лекторий планируется сроком на 1-2 года внутри школы или за его пределами, на уровне города. Занятия проводятся 1-2 раза в месяц. Лектории могут быть эпизодическими, либо проводятся циклами лекций, рассчитанных на несколько месяцев. Посещение свободное, то есть каждый раз может быть разный состав слушателей. Можно объявить единый день лектория в течении года. Это дисциплинирует всех, обеспечивает целенаправленность в работе. Назначается ответственный по организации лектория. К проведению лектория подключают различных специалистов, а в организации его участвуют родители. Программу лектория продумывает заведующий совместно с педагогами. На уровне города программу составляет отдел образования совместно с заведующими. Лекторий проводится в форме лекций, семинаров, диспутов, практикумов, просмотра кинофильмов, докладов по обмену педагогического опыта.
|
Практикум
|
Практикум – форма организации практической помощи родителям; один из путей повышения педагогической грамотности родителей.
Цели и задачи: рассказать и показать способы, приёмы воздействия на ребёнка с целью повышения качества обучения и воспитания дошкольников.
Подготовка к проведению практикума.
1Провести диагностику, опрос родителей по теме практикума.
2Изучить уровень сформированных навыков и умений у каждого ребёнка.
3Вести дневник наблюдений за детьми по усвоению программных требований.
4На основе наблюдений и диагностики составить план практикумов, конспекты и подготовить показы, выступления.
Составить памятки и задания для родителей.
6За 1-2 недели предупреждают родителей (всех или подгруппу) о проведении практикума на определённую тему.
7Решить организационные вопросы: место, время, наглядность, подготовка материала, выставки.
8Подготовить конверты с индивидуальными заданиями, памятки.
Проведение практикума.
1Вступительное слово воспитателя: объяснение актуальности темы, знакомство с целями и задачами, программными требованиями, практической значимостью темы для родителей и их детей.
2Практический показ:
- просмотр родителями занятия воспитателя с детьми или его фрагмента;
- проведение занятия воспитателем непосредственно с родителями (родители исполняют роль детей);
- проведение занятия воспитателем с детьми и родителями вместе;
- просмотр видеоролика.
3Анализ увиденного, услышанного, совершённых практических действий и обмен мнениями.
4По завершению практикума каждый из присутствующих получает конверт с индивидуальными заданиями, в которых указаны конкретные игры, упражнения. Их следует провести дома с дошкольником в зависимости от уровня сформированных умений и навыков ребёнка. В конверт вкладывается памятка с перечнем методов и приёмов обучения и воспитания.
Организация практикума.
*Практикум проводится 2-3раза в год, в зависимости от уровня сформированных у детей навыков и умений по тому или иному разделу программы.
*В содержание практикума включается рассказ и показ способов и приёмов обучения. Например, как читать книгу, рассматривать иллюстрации, беседовать о прочитанном, как готовить руку ребёнка к письму, как упражнять артикуляционный аппарат, как учить стихотворение и др.
*Через3-4месяца целесообразно провести беседу по обмену опытом о проведении игр, занятий, упражнений дома.
|
Посещение семьи на дому
|
Цели и задачи. Изучение семьи. Установление контакта с ребёнком, его родителями. Познакомиться с условиями воспитания. Понять психологический климат семьи, атмосферу дома с целью нахождения оптимальных путей и средств построения единой линии воздействия на ребёнка в детском саду и дома. Усилить контакт между детским садом и семьёй, устанавливать взаимопонимание, создавать дружескую атмосферу, желание помогать друг другу. Вырабатывать единые приёмы воспитания, чтобы сделать жизнь ребёнка в детском саду и дома содержательной и радостной. Увидеть и отметить положительное в организации жизни семьи. Выяснить, всё ли возможное делается в семье для правильного воспитания ребёнка. Определить, какой линии нужно придерживаться во взаимоотношениях с данной семьёй. Наметить план требований, советов и рекомендаций. Выявлять лучший опыт семейного воспитания. Общаться со всеми членами семьи.
Подготовка к посещению:
- заранее согласовать с родителями удобное для них время посещения;
- определить цель визита;
- изучить сведения о семье: состав, имя и отчества членов семьи, место работы, материальное положение, особенности семьи, здоровье ребёнка;
- продумать, какие сведения надо получить и какие вопросы могут задать родители.
Организация и содержание посещения.
В зависимости от цели визита, воспитатель знакомится:
*с местом для игр и занятий, с его освещением и удобством;
*с порядком содержания игрушек, книг;
*с домашними трудовыми обязанностями, их характером ( постоянные, эпизодические);
*каким образом происходит формирование культурно-гигиенических навыков;
*как осуществляется физическое развитие;
*как ребёнка готовят к школе;
*с общением членов семьи, атмосферой в доме;
*с характером поведения и настроения ребёнка в домашних условиях (радостный, раскованный, притихший, смущённый, приветливый и т.д.).
Затем воспитатель рассказывает членам семьи, как ребёнок живёт в детском саду (положительное). Обсуждаются педагогические проблемы и темы. В заключении визита педагог даёт практические советы, рекомендации, намечаются пути и способы распространения положительного опыта воспитания, вырабатываются единые требования к ребёнку для положительного его развития. При повторном посещении проверяется выполнение рекомендаций, данных в предыдущем посещении, отмечаются изменения. Первое посещение носит ознакомительный характер, второе – деловой.
После посещения воспитатель делает запись в специальной тетради учёта посещений и намечает план работы с данной семьёй.
Каждую семью посещают не реже одного раза в год. Неблагополучные семьи посещают чаще и коллективно – с заведующей, попечительским советом.
Требования к посещению семьи.
1Прийти к ребёнку домой – это прийти к нему в гости. Быть в хорошем настроении, приветливым, доброжелательным. Не допускать жалоб, критики, замечаний. Советы давать тактично, ненавязчиво.
2Обязательно прийти в намеченный день, не опаздывать.
3Не вести никаких записей во время посещения.
4Посещения должны быть регулярными, систематическими и с разными целями.
5В процессе посещения видеть и подчёркивать достижения родителей в воспитании ребёнка.
|
Консультация
|
Консультация – форма индивидуальной, дифференцированной работы с родителями, которая помогает, с одной стороны , ближе узнать жизнь семьи и оказать помощь там, где она больше всего нужна; с другой – побуждает родителей серьёзно присматриваться к своим детям, выявлять черты их характера, задумываться над тем, какими путями их лучше всего воспитывать.
Подготовка к консультации:
- наметить тему, план;
- подготовить содержание, наглядность;
- продумать место и время;
- заранее пригласить родителя;
- сформулировать рекомендации.
Содержание консультации.
Консультация может быть организована в форме беседы, обсуждения проблемы, статьи (заранее прочитанной), вопросов и ответов. Содержание консультации состоит из вступления, основной части и заключения. Содержание конкретизировано до деталей.
Требования к проведению консультации.
*Консультацию проводят в вечернее время и в отсутствии ребёнка.
*Консультация проводится без спешки и доброжелательно.
*Важно расположить к себе родителя.
*Инициатором консультации выступает ДОУ, но может быть проведена по просьбе родителя.
|
Устный журнал
|
Цель: а) расширять и углублять знания родителей по определённой теме воспитания и обучения дошкольников;
б) разнообразить содержание работы с родителями.
Подготовка.
Воспитатель определяет актуальную тему и планирует раскрыть её с помощью комплекса приёмов.
Проведение.
Воспитатель объявляет название устного журнала. Например, «У порога школы».
1страница. Сообщение заведующего «Всесторонняя подготовка к школе».
2страница. Рекомендации психолога «Психологический аспект подготовки к школе».
3страница. Показ упражнений, подготавливающих руку к письму.
4страница. Сообщение родительницы из прошлогоднего выпуска на тему: «Как наша семья осуществляла физическую подготовку ребёнка к школе».
5страница. Литературная. Воспитатель с дошкольником показывает методику заучивания стихотворения.
6страница. Заключительная. Просмотр фильма «В школу».
|
Школа молодой семьи
|
Цели и задачи:
- дать знания родителям по вопросам воспитания детей;
- дать родителям знания о возрастных особенностях детей дошкольного возраста, целях и задачах воспитания;
- осуществлять педагогическое просвещение родителей;
- формировать у родителей критическое отношение к себе как воспитателю, научить объективно оценивать свои педагогические результаты;
- формировать у родителей педагогические суждения, убеждения, позицию.
Подготовка и организация.
1Выяснить интересы родителей.
2Разработать программу.
3Подготовить тематические выставки, литературу, ответы на вопросы родителей.
4Обеденить 2-3 ДОУ по организации школы, может быть и заочная школа молодой семьи.
Формы занятий:
- семинар;
- дискуссия;
- индивидуальная или групповая беседа;
- консультации для отдельных групп родителей;
- анализ педагогических ситуаций, решение педагогических задач;
- лекции;
- предложить родителям вести дневниковые записи интересных высказываний детей, их поступков, собирать рисунки.
Содержание работы.
1занятие. Организационное. Заполнить анкеты. Цель: узнать уровень педагогической грамотности родителей и сведения о родителях (образование, количество детей в семье, жилищные условия, испытываемые трудности в воспитании детей).
2занятие. Написать сочинение «Наш ребёнок».
3занятие. (Примерное) Тема: «Современная молодая семья и её роль в воспитании детей». Характеристика современной семьи. Социальные функции. Конституция об ответственности родителей. Семейный кодекс. Особенности молодой семьи. Помощь молодой семье со стороны государства, заботы о матери и ребёнке. Льготы матерям. О ведущих задачах воспитания детей, стоящих перед семьёй. Взаимосвязь общественного и семейного воспитания. Необходимость педагогического самообразования родителей.
4занятие. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».
5занятие. Тема: «Учиться понимать ребёнка».
6занятие. Тема: «Методы педагогического воздействия».
7занятие. Тема: «Семейный микроклимат и воспитание детей».
8занятие. Тема: «Почему ребёнок капризничает».
9занятие. Тема: «Чем занять ребёнка дома».
|
Конкурсы
|
Цель: узнать об увлечениях родителей, которые имеют положительное воспитательное значение и влияние на ребёнка; распространять положительный семейный опыт воспитания детей.
Подготовка и организация конкурсов.
Конкурсы можно приурочить к родительским собраниям, конференциям, но можно проводить отдельно. Определяется тема, разрабатывается педагогами и родителями положение. Выбирают жюри. Определяют критерии, по которым будет оцениваться конкурс. Всех родителей знакомят с положением за месяц до конкурса. В индивидуальных беседах воспитатель уточняет, кто и как готовится к конкурсу. В конкурсе могут принимать участие только родители или родители с детьми. Продумать призы, награды. Примерные темы конкурсов:
- лучший игровой уголок;
- поделки из природного материала;
- народная игрушка;
- игрушки-самоделки;
- куклы – персонажи сказок;
- карнавальный костюм;
- папа, мама, я – спортивная семья;
- мамины, папины помощники и последователи.
Конкурсы освещаются в печати, делают стенд с фотографиями, фотоальбом.
|
Тематические выставки
|
Цель: знакомить родителей с актуальными вопросами теории и практики воспитания детей; распространять лучший опыт семейного воспитания в доступной наглядной форме; наглядно показать работу ДОУ; способствовать глубокому восприятию материала, темы, проблемы.
Педагогические требования:
- иллюстративный материал тщательно отбирается и продумывается, сочетается с текстовым;
- содержание выставки должно точно соответствовать теме, целям, задачам;
- материал сопровождается теоретическими положениями, комментариями, цитатами, рекомендациями, советами;
- в процессе просматривания выставки родителей привлекают к обсуждению её содержания;
- текстовой материал должен быть кратким, но содержательным;
- выставка должна быть красочно оформлена, эстетична.
Место проведения:
- в группе;
- в залах;
- в вестибюлях ДОУ;
- кинотеатрах;
- домах культуры;
- на производствах.
| |
Скачать 102.66 Kb.