КИМЫ по чтению. КИМы литературное чтение 1-4 класс. Контрольноизмерительные материалы по литературному чтению
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
2 Круг детского чтения 2.1 Ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги 2.2 Самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию 2.3 Составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу 2.4 Пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой 3 Литературоведческая пропедевтика 3.1 Сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного распознавать особенности построения фольклорных форм сказки, загадки, пословицы) 4 Творческая деятельность 4.1 Создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта 4.2 Реконструировать текст, используя различные способы работы с деформированным текстом восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи Распределение заданий работы по разделам содержания курса литературное чтение Проверяемые умения и уровни их сложности - умение находить информацию, заданную в явном виде. - умение классифицироватьпроизведения по жанру Базовый 2- умение находить рифмующиеся слова в произведении знание фамилии, имении отчества русских писателей базовый 4- умение определять главных героев произведения базовый умение соотносить отрывок с автором и заголовком базовый 6- умение отвечать на вопросы по содержанию произведения - умение использоватьпоисковое чтение для получения информации о произведении и авторе 24 базовый 7- умение использоватьпоисковое чтение для получения информации о произведении и авторе базовый 8- умение устанавливать авторскую принадлежность с произведением- - умение классифицировать произведения по авторской принадлежности умение соотносить отрывок с автором и заголовком - умение устанавливать авторскую принадлежность по заголовку. умение устанавливать героя по заголовку произведения Базовый Общее время выполнения работы – 40 минут Оценка выполнения работы За каждый верный ответ 1 балл. Итого 23 балла «5» - 20-23 баллов «4» - 16-19 баллов «3» - баллов «2»- менее 12 баллов Итоговая контрольная работа по литературному чтению 3 класс 1. Прочитай отрывок. Запиши название произведения. Однажды маленький мальчик - Евсейка- очень хороший человек- сидя на берегу моря, удил рыбу. Это очень скучное дело, если рыба, капризничает, не клюёт. А день был жаркий, стал Евсейка со скуки дремать и – бултых – свалился вводу. Прочитай строфу. Укажи знаком ––> рифмующиеся слова. Что ты тискаешь утёнка? Он малыша ты большой. Ишь, задравши головёнку, Рвётся прочь он всей душой. 3. Из какого стихотворения строфа в задании 3? Запиши ответ. __________________________________________________________________________ 3. Прочитай абзац. Впиши имя героя рассказа. Водном из городов случилась большая беда. Прилетела откуда – то крылатая женщина Медуза Горгона. Она медленно проходила по улицами всякий, кто смотрел на не, в тот же миг становился камнем 4. Какой герой ив каком произведении так думает Запиши полный ответ. Вот – думал он. – Теперь вкачу я камень на гору, придет хромой старик, разобьет камень, помолодеет и начнет жить сначала. Люди говорят, что хватил он немало горя. Он стар, одинок, избит, изранен и счастливой жизни, конечно, никогда не видел. А другие люди ее видели 5. Прочитай. Из какого произведения этот абзац Подчеркни ответ. Раз как – то зимой Федя Рыбкин пришёл с катка. Дома никого не было. Младшая сестра Феди Рина, уже успела сделать уроки и пошла играть с подругами. Мама тоже куда – то ушла. - Вот и хорошо – сказал Федя. – По крайней мере никто не будет мешать делать уроки. А)Н.Н. Носов.»Федина задача Б) ММ. Зощенко»Золотые слова. В) В.Ю. Драгунский. Друг детства 6. Прочитай строфы. Из каких они стихотворений Укажи названия произведений соответствующими буквами. По небу голубому проехал грохот грома Проехал грохот грома, И снова всё молчит. А миг спустя мы слышим, Как весело и быстро По всем зелёным листьям По всем железным крышам 25 А) С.Я. Маршак. Б) СВ. Михалков Вороне Бог послал кусочек сыру. На ель Ворона взгромаздясь, Позавтракать уж было собралась АС. Черный Б) А. Блок. И.А. Крылов Слоник, слоник, настоящий слон живой, – Отчего ты всё качаешь головой АС. Черный Б) А. Блок В) С. Есенин Г) К. Бальмонт 7. Кто автор стихотворения Вот ворона на крыше покатой Такс зимы и осталась лохматой АС. Черный Б) А. Блок В) С. Есенин Г) К. Бальмонт « Черёмуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри, завила АС. Черный Б) А. Блок В) С. Есенин Г) К. Бальмонт 8. По страницам изученных произведений. 1. Как называется рассказ, который начинается со слов Ребята пускали по реке кораблики А) «Листопадничек» Б) «Капалуха» В) Мышонок Пик Г) Наша Жучка 9. Как называется рассказ, который начинается со слов «Как-то зимой, по снегу, я пошёл к Лидии за молоком и услышал, как в доме ругалась хозяйка А) «Листопадничек» Б) Малька провинилась В) Про обезьянку Г) Наша Жучка 10. Как называется рассказ, который начинается со слов Осенью, когда осыпался с деревьев золотой лист, родились у старой зайчихи на болоте три маленьких зайчонка А) «Листопадничек» Б) «Капалуха» В) Мышонок Пик Г) «Ещё про Мальку 11. Отгадай, из какого произведения эти предметы КИСТИ, КРАСКИ, ДЕРЕВЯННЫЕ ДОЩЕЧКИ. А) Б. В. Шергин Собирай по ягодке – наберёшь кузовок Б) А. П. Платонов Цветок на земле В) А. П. Платонов «Ещё мама ГМ. М. Зощенко Золотые слова Отгадай, из какого произведения эти предметы ЦВЕТОК. А) Б. В. Шергин Собирай по ягодке – наберёшь кузовок Б) А. П. Платонов Цветок на земле В) А. П. Платонов «Ещё мама ГМ. М. Зощенко Золотые слова 13. Отгадай, из какого произведения эти предметы ХЛЕБ, ФОНАРЬ, УВЕЛИЧИТЕЛЬНОЕ СТЕКЛО. А) Б. В. Шергин Собирай по ягодке – наберёшь кузовок Б) ММ. Зощенко Золотые слова В) ММ. Зощенко Великие путешественники Г) Н. Н. Носов «Федина задача 14. Отгадай, из какого произведения эти предметы УЧЕБНИК МАТЕМАТИКИ, РАДИО. А) Б. В. Шергин Собирай по ягодке – наберёшь кузовок Б) ММ. Зощенко Золотые слова В) ММ. Зощенко Великие путешественники Г) Н. Н. Носов «Федина задача 15. Отгадай, из какого произведения эти предметы ИГРУШЕЧНЫЙ ТЕЛЕФОНА) Н. Н. Носов Телефон Б) ММ. Зощенко Золотые слова В) ММ. Зощенко Великие путешественники 26 Г) Н. Н. Носов «Федина задача 16. Кто не родственник в рассказе ММ. Зощенко Великие путешественники А) Стёпка Б) Лёля В) Минька» 17. Какой журнал недетский А) «Мурзилка» Б) Крестьянка В) «Весёлые картинки Г) Трамвай 18. Назови автора сказки Гадкий утёнок». А) Ш. Перро Б) Братья Гримм В) В. Гауф Г) Г.-Х. Андерсен 19. К какому виду сказок относится сказка Гадкий утёнок»? А) о животных Б) волшебная В) бытовая 20. Какой птицы не было на птичьем дворе в сказке Гадкий утёнок»? А) индюк Б) петух В) перепел Г) селезень 21. Какая из птиц на птичьем дворе воображала себя чуть не императором А) индюк Б) петух В) перепел Г) селезень 22. В кого превратился гадкий утёнок? А) в лебедя Б) голубя В) селезня Горла. Как называется жанр рассказов о Персее А) былины Б) миф В) сказка Г) легенда Контрольная работа по литературному чтению за 1 полугодие 3 класс Тест №1. Самое великое чудо на свете 1. Закончи загадку Языка не имеет, ау кого побывает, тот …» А) самый умный Б) много знает В) расширяет свой кругозор. 2. Что не относится к рукописной книге. А) переплёты отделаны золотом и драгоценными камнями Б) расписная начальная буква каждого абзаца В) книга большая и тяжелая Г) книга напечатана в типографии. 3. Древние рукописные книги писали на А) бумаге Б) пергаменте В) бересте Г) глиняных табличках. 4. Что такое летопись А) рассказывалось о важных событиях из истории Древней Руси Б) сказки о Древней Руси В) былины Г) рассказы о жизни святых. 5. Рукописные книги писали А) ученые Б) знатные и богатые люди В) учеными монахами Г) любой, кто умел писать. 6. Когда научились печатать книги А) вначале века Б) в середине XV века В) в конце XV века Г) в XX веке. 7. При каком царе напечатали первую книгу А) при Иване Калите Б) при Иване Красном В) при Иване Грозном Г) при Юрии Долгоруком. 8. Друкарь – это … А) глупый человек 27 Б) книгопечатник В) переписчик книг Г) мастеровой. 9. Как звали первопечатника А) Иван Калита; Б) Иван Красный В) Иван Грозный Г) Иван Фёдоров. 10. Почему книга самое великое чудо на свете А) дорого стоит Б) редкость В) красочная Г) книга рассказывает нам о необычных случаях жизни, приключениях, исторических событиях, странах Тест №2. Устное народное творчество 1. Что не относится к устному народному творчеству А) потешка; Б) поговорка В) пестушка; Г) роман. 2. Определи зачин. А) «жили-были…» Б) стали они жить-поживать…» В) я там был Г) конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет 3. Определи концовку сказки. Аза тридевять земель Б) я там был мёд-пиво пил В) конь бежит, земля дрожит, из ушей дым столбом валит, из ноздрей пламя пышет Г) «жили-были» 4. Определи, к какому виду сказок относится сказка «Сивка-Бурка». А) волшебная Б) о животных В) бытовая. 5. Что не является волшебным предметом в русской народной сказке А) шапка-невидимка; Б) игрушка-погремушка; В) сапоги-скороходы; Г) скатерть-самобранка. 6. Что такое пословица А) это рифмованное предложение Б) повествовательное предложение В) маленькое народное произведение Г) словосочетание. 7. Найди продолжение пословицы Была бы охота – …» А) будет ладиться работа Б) гуляй смело В) сам себя губит. 8. К какому жанру устного народного творчества относятся эти строчки Солнышко, покажись, Красное, нарядись А) песенки-заклички; Б) докучные сказки В) потешки; Г) скороговорки. 9. Кто из перечисленных художников не является иллюстратором к русским народным сказкам А) В. Васнецов; Б) И. Билибин; В) И. Айвазовский. Тест №3. Поэтическая тетрадь №1» 1. Кто автор строк Мы ж, лёгкое племя, Цветём и блестим И краткое время На сучьях гостим. А) ФИ. Тютчев; Б) А. А. Фет; ВИС. Никитин; ИЗ. Суриков. 2. Кто автор строк Весело текли вы, 28 Детские года Вас не омрачали Горе и беда. А) ФИ. Тютчев; Б) А. А. Фет; ВИС. Никитин; Г) ИЗ. Суриков. 3. Кто автор строк Зреет рожь над жаркой нивой, И от нивы и до нивы Гонит ветер прихотливый Золотые переливы. А) ФИ. Тютчев; Б) А. А. Фет; ВИС. Никитин; Г) ИЗ. Суриков. 4. Кто автор строк Здравствуй, гостья зима Просим милости к нам Песни севера петь По лесами степям. А) ФИ. Тютчев; Б) А. А. Фет; ВИС. Никитин; Г) ИЗ. Суриков. 5. Как называются выразительные слова, которые помогают описать предмет, явление, людей, животных А) ритм Б) рифма В) сравнение Г) эпитет Тест №4. Великие русские писатели 1. Укажи, чьё имя Александр Сергеевич. А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой 2. Укажи, чьё имя Лев Николаевич. А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой 3. Укажи, чьё имя Иван Андреевич. А) Пушкин Б) Лермонтов В) Крылов Г) Толстой 4. В каких жанрах говорится о недостатках людей непрямо, а иносказательно А) стихотворение Б) былина В) басня Г) сказка 5. Кто из писателей создал школу для крестьянских детей и учил их грамоте, счёту, письму и чтению А) АС. Пушкин Б) МЮ. Лермонтов В) И. А. Крылов ГЛ. Н. Толстой Тест №5. Поэтическая тетрадь 2» 1. Какое из стихотворений Некрасова похоже на сказку А) Славная осень Здоровый, ядрёный…» Б) Не ветер бушует над бором В) Дедушка Мазай и зайцы 2. Кому из поэтов принадлежат строчки Есть в полях моей родины скромные Сёстры и братья заморских цветов АН. А. Некрасов Б) К. Д. Бальмонт В) И. А. Бунин ГМ. Ю. Лермонтов 3. Кому из поэтов принадлежат строчки Пушисты ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах АН. А. Некрасов Б) К. Д. Бальмонт В) И. А. Бунин ГМ. Ю. Лермонтов Тест №6. Литературные сказки 1. Кто сочиняет литературные сказки А) сочиняют авторы Б) создаются народом 2. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу Терпение и труд всё перетрут А) храбрый заяц Б) лягушка В) Рукодельница Г) Ленивица 3. К кому из героев прочитанных сказок можно отнести пословицу Смелый приступ – половина победы А) храбрый заяц Б) лягушка В) Рукодельница Г) Ленивица 29 4. Назови автора сказки Мороз Иванович АД. Н. Мамин - Сибиряк Б) В. М. Гаршин В) В. Ф. Одоевский ГЛ. Н. Толстой 5. Назови автора сказки «Лягушка-путешественница» АД. Н. Мамин - Сибиряк Б) В. М. Гаршин В) В. Ф. Одоевский ГЛ. Н. Толстой 6. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки Гаршина? Выбери правильный ответ А) лягушки не умеют летать Б) прутик, на котором держалась лягушка, оказался непрочным В) из-за хвастовства, зазнайства лягушки. 7. Кому из сказочных героев принадлежат эти слова Я заехала к вам посмотреть, как выжив те Я пробуду у вас до весны, пока не вернутся мои утки, которых я отпустила А) заяц Б) лягушка-путешественница В) Рукодельница Г) Ленивица Предметные результаты освоения учебной программы по предмету Литературное чтение 4 класс Раздел Виды речевой и читательской деятельности Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения грамотно писать письма и отвечать на полученные письма в процессе предметной переписки с научным клубом младшего школьника Ключи заря определять главную тему и мысль произведения делить тест на смысловые части, составлять план текста и использовать его для пересказа пересказывать текст кратко и подробно представлять содержание основных литературных произведений, изученных в классе, указывать их авторов и названия перечислять названия 2-3 детских журналов и пересказывать их основное содержание (на уровне рубрик характеризовать героев произведений сравнивать характеры одного и разных произведений выявлять авторское отношение к герою обосновывать своё высказывание о литературном произведении или герое, подтверждать его фрагментами или отдельными строчками из произведения читать наизусть (по выбору) стихотворные произведения или отрывки из них, спокойно воспринимать замечания и критику одноклассников по поводу своей манеры чтения ориентироваться в книге по её элементам (автор, название, титульный лист, страница Содержание или Оглавление, аннотация, иллюстрации составлять тематический, жанровый и монографический сборники произведений составлять аннотацию на отдельное произведение и на сборники произведений делать самостоятельный выбор книг в библиотеке с целью решения разных задач (чтение согласно рекомендованному списку подготовка устного сообщения на определённую тему высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений и тактично воспринимать мнения одноклассников самостоятельно работать с разными источниками информации (включая словари и справочники разного направления. Раздел Литературоведческая пропедевтика Различение типов рифм, различение жанровых особенностей произведений народного творчества и авторской литературы, узнавание в текстах литературных приёмов (сравнение, олицетворение, звукопись, гипербола, контраст) и понимание причин их использования. 30 представлять основной вектор движения художественной культуры от народного творчества к авторским формам отличать народные произведения от авторских находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (примы сравнение, олицетворение, гипербола (преувеличение, звукопись, контраст, повтор, разные типы рифмы. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД Регулятивные УУД 1. Умение сохранить учебную цель, заданную учителем, входе выполнения учебной задачи. 2. Умение самостоятельно ставить новые учебные задачи. 3. Умение определять наиболее эффективные способы достижения результата в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения. 4. Умение планировать последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 5. Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности. 6. Умение оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки. 7. Умение самостоятельно вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. 8. Умение осознавать способы действий, приведших к успеху или неуспеху. Познавательные УУД 1. Умение осуществлять логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков. 2. Умение осуществлять логическое действие синтез 3. Умение осуществлять логическое действие сравнение по заданным/самостоятельно выбранным критериям. 4. Умение осуществлять логическое действие классификация по заданными самостоятельно выбранным критериям. 5. Умение осуществлять логическое действие обобщение. 6. Умение устанавливать аналогии. 7. Умение устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. 8. Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации индуктивное умозаключение. 9. Умение строить простые рассуждения на основе подводящей информации дедуктивное умозаключение. 10. Умение подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их обобщения. 11. Умение давать определение понятиям на основе начальных сведений о сущности и особенности объектов, процессов и явлений. 12. Умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов/процессов для решения задач. 13. Умение находить существенные связи между межпредметными понятиями, систематизировать и обобщать понятия. 14. Умение обобщить текстовую информацию и отнести ее содержание к известным понятиям, представлениям, точкам зрения. 15. Владение поисковыми и творческими способами решения учебных и практических проблем. 16. Умение оценить информацию сточки зрения ее целесообразности в решении познавательной или коммуникативной задачи. 17. Умение соотносить материальные и информационные ресурсы образовательной среды с предметным содержанием. Коммуникативные УУД 1. Умение сознательно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. 2. Умение формулировать точку зрения 31 3. Умение аргументировать свою точку зрения (в коммуникативной ситуации. 4. Умение задавать вопросы для получения от партнера по коммуникации необходимых сведений. 5. Умение определить общую цель и пути ее достижения. 6. Умение ориентироваться на точку зрения других людей, отличную от своей собственной, в учебной коммуникации. 7. Умение договариваться о распределении функций и ролей в различных видах совместной деятельности. 8. Умение адекватно оценить поведение окружающих (на основе критериев, заданных взрослым) входе решения совместной учебной задачи. 9. Умение адекватно оценить собственное поведение (на основе критериев, заданных взрослым). |