КОРРЕКЦИОННЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ. Коррекционные и развивающие упражнения внимание упражнение на развитие концентрации внимания
 Скачать 200.28 Kb.
|
|
КОРРЕКЦИОННЫЕ И РАЗВИВАЮЩИЕ УПРАЖНЕНИЯ ВНИМАНИЕ 1. Упражнение на развитие концентрации внимания Для проведения занятия необходимо подготовить 2 пары картинок, содержащих по 10-15 различий; несколько неоконченных рисунков или рисунок с нелепым содержанием; несколько наполовину раскрашенных картинок. В первом задании ребенка просят сравнить картинки в предложенной паре и назвать все их различия (рис. 1). Рассмотри верхнюю и нижнюю картинки. Чем они отличаются? Обведи овалом на верхней картинке предметы, которые отличаются от таких же предметов на нижней.   Во втором задании ребенку показывают последовательно неоконченные картинки и просят назвать, что недорисовано, или же показывают картинки нелепого содержания и просят найти несоответствия (рис. 2). В третьем задании нужно раскрасить вторую половинку картинки точно так же, как раскрашена первая половина (подберите картинку). По всем трем заданиям оценивается результативность - число правильно названных различий, число названных недостающих деталей и нелепостей, а также число деталей, правильно раскрашенных. 2. Упражнение на развитие произвольного внимания Ребенку дают лист бумаги, цветные карандаши и просят его нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, ребенка предупреждают о необходимости быть внимательным, т. к. инструкция произносится только один раз: «Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники». Если ребенок спрашивает, что делать дальше, - ответить, что пусть он делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно предложить выполнение заданий, придумывая и постепенно усложняя условия. 3. Упражнение на развитие объема внимания Для проведения этого упражнения необходимы два рисунка (рис. 3, 4). 12 3 4  На рисунке 3 в 8 квадратах определенным образом расставлены точки. Ребенка просят посмотреть на первый квадрат (остальные 7 квадратов закрываются) и постараться точно так же расставить эти точки в пустом квадрате (заранее подготовить и дать ребенку рис. 4 с пустыми квадратами). Последовательность обозначена цифрами. Время показа одной карточки 1-2 секунды, на воспроизведение точек ребенку отводится не более 15 секунд. Объем внимания ребенка определяется числом точек, которые он смог правильно воспроизвести на любой из картинок (выбирается из них та, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). ВОСПРИЯТИЕ 1. Упражнение на развитие восприятия геометрических фигур Ребенку предлагается рисунок с изображением различных геометрических фигур (рис. 5). Попросите назвать фигуры, которые знает ребенок, подскажите название тех фигур, которые он не знает.  На следующем занятии попросите его нарисовать те фигуры, которые вы ему назовете (круг, квадрат, прямоугольник, четырехугольник, треугольник, эллипс). 2. Упражнение на развитие точности восприятия «Дорисуй фигуры» Ребенку показывают рисунки, на которых линиями изображены различные геометрические фигуры, но они не дорисованы. Попросите ребенка дорисовать их.  Рис.6 3. Упражнение на развитие представлений о временах года Покажите детям 4 картинки с изображениями явлений природы в 4 временах года. Например, приметы осени: гроздь рябины, желтый лист, кочан капусты, белка делает запасы, дети в осенний дождь идут с корзинками из леса, осенние цветы. Расспросите детей о временах года: «Когда бывает снег? Когда опадают листья с деревьев? Когда появляются подснежники? Когда птицы строят гнезда?» и т. д. Через 1-2 дня детям последовательно показывают 4 картинки с изображением времен года и просят назвать, какое время года изображено, и объяснить, почему он так думает. Если дети затрудняются в определении времени года, продолжайте эту игру дальше, подготовьте другие картинки и разнообразные вопросы.  Такой же подход можно использовать и в развитии у детей представлений о месяцах. МЫШЛЕНИЕ 1. Упражнение на развитие мыслительной операции «Сравнение предметов» Для сравнения предложите пары слов: Муха и бабочка. Дом и избушка. Стол и стул. Книга и тетрадь. Вода и молоко. Топор и молоток. Пианино и скрипка. Шалость и драка. Щекотать и гладить. 10. Город и деревня. Дети должны представлять себе то, что они будут сравнивать. Проанализируйте ответы детей. Сколько пар слов удачно сравнили? Что легче искать - сходства или различия? Чаще всего затрудняются в нахождении сходства. Ученики первого класса должны правильно производить сравнения: выделять и черты сходства, и черты различия, но не по случайным, несущественным признакам (например, молоток и топор лежат в сарае), а по главным признакам. 2. Игра, развивающая мышление, сообразительность «Бывает - не бывает» Называете какую-нибудь ситуацию и бросаете ребенку мяч. Ребенок должен поймать мяч в том случае, если названная ситуация бывает, а если - нет, то мяч ловить не нужно. Ситуации можно предложить разные: Папа ушел на работу. 10. Дом пошёл гулять. Поезд летает по небу. 11.Туфли стеклянные. Кошка хочет есть. 12. На берёзе выросли шишки. Человек вьет гнездо. 13. Волк бродит по лесу. Почтальон принес письмо. 14. Волк сидит на дереве. Зайчик пошел в школу. 15. В кастрюле варится чашка. Яблоко соленое. 16. Кошка гуляет по крыше. Бегемот залез на дерево. Шапочка резиновая. ПАМЯТЬ 1. Упражнение на развитие зрительной памяти Разложите на столе палочки, из которых сделайте какую-либо фигуру (домик, квадрат, флажок и т. д.). Попросите внимательно посмотреть на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите ее повторить, сложить так же. Другой вариант: вы просите сосчитать палочки, из которых сделана фигура, а затем сложить фигуру из такого же количества палочек. Это упражнение тренирует не только зрительную память, но и умение считать. 2. Игра на развитие памяти «Я положил в мешок...» В эту игру можно играть всем классом. Учитель начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоки». Первый (ученик) играющий повторяет сказанное и добавляет еще что-нибудь; «Я положил в мешок яблоки и бананы». Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-то от себя. И так далее. Можно просто добавлять по одному слову. В такой игре не важно, кто станет победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребенок развивал в себе способность вспоминать, получая от этого удовольствие. ВООБРАЖЕНИЕ 1. Упражнение на развитие зрительного воображения Предложите детям рисунки с разными незаконченными изображениями и попросите их нарисовать что-нибудь интересное, используя это изображение.  2. Упражнение «Комбинирование» Учащихся просят придумать и нарисовать как можно больше предметов, используя геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, полукруг. Каждую фигуру можно использовать многократно, а какую-то фигуру не использовать вообще. Размер фигур можно менять. Основное условие - нельзя добавлять произвольные фигуры (рис. 9).  ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ ПОВЕДЕНИЯ 1. Упражнение «Раскрась фигуры» Детям показывают рисунок с нарисованными геометрическими фигурами и просят закрасить цветным карандашом каждую из них. Делать это должны очень аккуратно, время не имеет значения. Как только начинает проявляться небрежность, работа прекращается. Хороший показатель произвольной регуляции деятельности терпеливости при выполнении малоинтересной и монотонной работы, если аккуратно закрашивают 15-20 фигур.  2. Упражнение «Копирование образца» Попросите ребенка как можно точнее скопировать образец, представленный на рисунке. Анализируя результат, посмотрите, насколько число и расположение точек соответствует образцу. Возможно небольшое, но не более чем в 2 раза увеличение или уменьшение общего размера рисунка. Большинство детей справляются с этим заданием с небольшими отклонениями точек от строки или колонки.  РАЗВИТИЕ ТОНКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК 1. Упражнение «Узнай, кто я» Ребенку предлагают определить по точкам, что нарисовано: «В этих точках кто-то или что-то спрятано. Обведи контур каждого рисунка по точкам, и ты узнаешь это». Руку не отрывать от бумаги. 2. Комплекс упражнений (рисуночный)  |