Главная страница

Комплексные программы дошкольного образования. Краткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори


Скачать 48.03 Kb.
НазваниеКраткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори
Дата02.09.2022
Размер48.03 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаКомплексные программы дошкольного образования.docx
ТипКраткое содержание
#659571
страница4 из 4
1   2   3   4
«Феникс – шахматы для дошкольников», А. В. Кузин




создание интеллектуально-спортивной среды для развития социально-коммуникативных и познавательных личностных свойств ребёнка.

Программа ориентирована на формирование личностного развития ребенка 4 лет и старше посредством вовлечения его в интеллектуально-спортивную среду, в частности путем знакомства с шахматным искусством.

Программа рассчитана на проведение досугового времени с детьми в любой период года в рамках образовательных и спортивных мероприятий. Ведущими формами организации занятия являются как групповые, так и подгрупповые.

Основные методы занятий с детьми: рассказ, показ, групповая и индивидуальная беседы и мероприятия со спортивным уклоном, вызывающим отношение к шахматам, как виду спорта. Шахматы представлены как основной вид деятельности и как способ образования.


11
«В мире музыкальной драматургии» Т. Ф. Коренева.




сформировать активное восприятие музыкального искусства через осознание драматургии музыкального произведения, воспитать интерес и желание к передаче музыкальных образов средствами ритмопластики.

Программа «В мире музыкальной драматургии» предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Содержание программы учитывает особенности восприятия музыки и анатомо-физиологические данные этого возрастного периода.

Методическим обеспечением программы являются два пособия: «Музыкально-ритмические движения» и «Музыкальные ритмопластические спектакли», в которых представлен разнообразный музыкальный репертуар.

12

«С чистым сердцем» , Р.Ю. Белоусова 


духовно-нравственное воспитание дошкольников через приобщение к отечественным ценностям и к культурному наследию родного края.

Парциальная программа духовно-нравственного воспитания детей 5–7 лет

Содержание программы реализуется в ходе образовательной деятельности, режимных моментов, в самостоятельной деятельности детей через взаимодействие с родителями воспитанников. Виды деятельности, используемые при реализации программы, открывают широкие возможности использования развивающих ситуаций в процессе воспитания дошкольников. В приложении к программе даны примерные конспекты образовательной деятельности, пословицы и поговорки, сказки и рассказы.

13

«Бадминтон для дошкольников». Л.Л. Тимофеева.


укрепление здоровья детей; развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, координация движений, ловкость, гибкость), интереса к самостоятельным занятиям физкультурой и спортом, подвижными играми, к самосовершенствованию.

В программе представлены современные подходы к решению задач физического развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет), развития психических процессов, личностных качеств, формирования мотивационной  основы  двигательной, познавательной, игровой и коммуникативной деятельности, предпосылок учебной деятельности. Программа рассчитана на два года обучения, содержит подробные методические рекомендации по освоению игры бадминтон и примерный перечень материалов и оборудования. В приложении представлено перспективное планирование, подробные конспекты занятий, справочник бадминтониста, описание дополнительных игр.

14

«Английский для дошкольников» Ю.А. Комарова.


создание благоприятных условий для овладения детьми английским языком как средством развития коммуникативных способностей детей, обеспечения практики в разных видах деятельности и реализации творческой активности.

Программа рассчитана на три года обучения (4–7 лет).

программа включена в комплект курса Cheeky Monkey («Забавная обезьянка»), в который входят: методические пособия для преподавателя, развивающие пособия для детей, демонстрационные и дидактические карточки; аудиофайлы, перчаточная кукла. Методические пособия содержат рекомендации по ведению занятий, раздаточный материал, материалы для мониторинга результата в обучении детей и информационные письма родителям. 

15

«Весёлый Рюкзачок» А. А. Чеменева 


 -целостное развитие личности ребёнка средствами рекреационного, экологооздоровительного, краеведческого туризма;

 формирование мотивации к самостоятельной двигательной и эколого-познавательной деятельности;

-освоение детьми ценностей общества, природы, здоровья, физической культуры.

 В программе представлены современные организационно-методические подходы к использованию средств рекреационного туризма для развития детей старшего дошкольного возраста (5–7 лет). 

Программа включает следующие разделы:
«Рюкзачок открывает мир».
«Рюкзачок готовится в поход».
«Здоровье в рюкзачке».
«Весёлый Рюкзачок занимается физкультурой».

Структура программы представлена двумя модулями: «Первые открытия» (на возраст 5–6 лет) и «Юные путешественники» (на возраст 6–7 лет).

16

«Формирование культуры безопасности», Л. Л. Тимофеева


формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности, творчества во всех видах детской деятельности, способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т. д.), неординарных и опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.


В  парциальной программе «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет» представлены задачи и содержание образовательной деятельности в рамках образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»  по формированию основ безопасного поведения детей дошкольного возраста.

В содержании программы представлены все компоненты процесса воспитания культуры безопасности.

Представлены направления педагога:

- воспитание у детей мотивации безопасной жизнедеятельности

- формирование системы знаний об источниках опасности, средствах их предупреждения и преодоления

-формирование физической готовности к преодолению опасных ситуаций

-формирование у детей готовности к эстетическому восприятию и оценке действительности

-формирование психологической готовности к осуществлению безопасной жизнедеятельности

17
«STEM–образование детей дошкольного и младшего школьного возраста», Т. В. Волосовец 




развитие интеллектуальных способностей детей в процессе познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество.

Модулями Программы являются:
1. Дидактическая система Ф. Фребеля
2. Экспериментирование с живой и неживой природой
3. LEGO-конструирование
4. Математическое развитие
5. Робототехника
6. Мультистудия «Я творю мир»

Содержание каждого модуля разделено на две части: для детей дошкольного воз­раста и для младших школьников. Внутри каждой части содержание дифференци­ровано с учетом специфики образовательного модуля и возраста воспитанников.

18

«Игралочка», Л.Г. Петерсон


создание условий для накопления каждым ребенком опыта деятельности и общения в процессе освоения математических способов познания действительности, что станет основой для его умственного и личностного развития, формирования целостной картины мира, готовности к саморазвитию и самореализации на всех этапах жизни.

Прграмма «Игралочка включает в себя основной компонент и вариативный

Основной компонент включает в себя:

-курс «Игралочка» часть 1 (3-4года)

-курс «Игралочка», часть 2 (4-5лет)

-курс «Игралочка – ступенька к школе», часть 3 (5-6лет)

-курс «Игралочка – ступенька к школе», чвсть 4 (6-7лет)

Вариативный компонент:

-курс «Раз – ступенька, два – ступенька…», часть 1 (5-6лет)

--курс «Раз – ступенька, два – ступенька…», часть 2 (6-7лет)


19

Программа физического развития детей 3-7 лет «МАЛЫШИ-КРЕПЫШИ», Бережнова О.В


охрана и укрепление здоровья ребенка, формирование привычки к ЗОЖ, развитие его физических качеств и совершенствование двигательных навыков на основе индивидуально-дифференцированного подхода.

Содержание Программы представлено в соответствии с тремя основными видами образовательной деятельности по физическому развитию дошкольников:

— создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;

— формирование у детей начальных представлений о ЗОЖ;

— приобщение детей к физической культуре.


20

«МИР БЕЗ ОПАСНОСТИ»,

Лыкова И.А

становление культуры безопасности личности в процессе активной деятельности, расширение социокультурного опыта растущего человека, содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и «Я-концепции».

Охватывает следующие виды детской безопасности: витальная (жизнь и здоровье), социальная, экологическая, дорожная, пожарная, информационная и др

Раскрывает принципы организации развивающей пред­метно-пространственной среды. Предлагает варианты адаптации про­граммного содержания к запросу особого ребенка. 

21

« Истории карапушек: как жить в мире с собой и другими?», Алиева Э. Ф.,


выстраивание воспитательно-образовательной работы с детьми, их родителями и педагогами на основе использования таких элементов образовательной среды (развивающих игр, книг, теле-, аудио и визуальных средств и др.), которые способствуют формированию и развитию навыков коммуникативной культуры, основ волевой саморегуляции1 поведения.

Состоит из 2-х сборников - методических рекомендаций для педагогов и практикума для детей. В основе технологии - интеграция различных видов деятельности (общение, игра, познавательно-исследовательская, поисковая деятельность), направленная на развитие личностного потенциала всех участников образовательного процесса

Первый сборник представляет собой методические рекомендации, разработанные для учителей, воспитателей, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования, всех тех, кто будет непосредственно реализовывать технологию на практике со своими учениками и воспитанниками. Второй — сборник сказочных историй «Как карапушки учились понимать друг друга» с творческими заданиями для детей 5–8 лет. Сборник включает 13 сказочных историй, которые в увлекательной форме рассказывают детям о том, как основные персонажи, карапушки, учились понимать друг друга, принимать поступки и мнения непохожих на них героев.

22
Программа дошкольного образования для детей раннего дошкольного возраста с 2 до 3 лет «Расти, малыш!»,  Н.В. Нищева




построение системы коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого развития, предусматривающей полную интеграцию действий всех педагогов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.

В программе «Расти, малыш!» представлены задачи и содержание коррекционной и образовательной деятельности всех педагогов группы компенсирующей направленности во всех пяти образовательных областях, дано описание предметно-пространственной развивающей среды, приведены примерный список детской художественной литературы, перечень рекомендуемых игр и упражнений. К программе разработан методический комплект, который будет расширяться.

Программа содержит описание задач и содержания работы по всем пяти образовательным областям для всех педагогов, работающих в группах для детей раннего дошкольного возраста (с 2 до 3 лет) с расстройствами речевого развития, и учитывает возрастные и психологические особенности дошкольников этой группы.

23

«Наш дом – природа» (автор Н.А. Рыжова)

Воспитывать гуманную, социально - активную, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

Программа рассчитана на обучение и воспитание детей в возрасте от 5 до 7 лет. Программа содержит базовый компонент, который конкретизируется с учетом местных условий – эколого-географических, национально-культурных – и ориентирует воспитателя на системный подход в экологическом образовании старших дошкольников. Большое значение в программе придается нравственному аспекту.

Программа состоит из блоков, каждый из которых включает комплекс тем. В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающей среды. Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во взаимосвязи. Завершающий блок «Человек и природа» – обобщающий по отношению к предшествующим.


 
1   2   3   4


написать администратору сайта