Комплексные программы дошкольного образования. Краткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори
 Скачать 48.03 Kb.
|
«НАУСТИМ — цифровая интерактивная среда», О. А. Поваляев | формирование у детей способности к самостоятельному мышлению и познанию, создание целостной картины окружающего мира с использованием основ компьютерного моделирования и художественно-технического проектирования. | направлена на развитие интеллектуальных способностей и исследовательской активности детей 5—11 лет, на их познавательное развитие, приобщение к инженерно-техническому творчеству, создание педагогических условий, способствующих полноценному разностороннему развитию средствами цифрового интерактивного и игрового оборудования Академии Наураши и технологий STEAM-образования. | |||
| 3 | «Цвет творчества», автор Н.В. Дубровская | всестороннее развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности. | В программе сформулированы и конкретизированы задачи художественно-эстетического развития для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы). Большое внимание в программе уделено экспериментированию с различными изобразительными материалами. | ||
| 4 | «Обучение грамоте детей дошкольного возраста», автор Н.В. Нищева | обучение грамоте детей дошкольного возраста с 4 до 7 лет. | В программе предложена диагностика готовности дошкольника к обучению грамоте, подробное планирование работы на добукварный период и три периода изучения грамоте, планируемые результаты обучения, описание предметно-пространственной развивающей среды. В приложении представлено подробное календарное планирование на весь учебный год. К программе разработан полный методический комплект включающий в себя рабочие тетради, букварь, прописи, слоговые таблицы. | ||
| 5 | «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» К. В. Шевелев. | всестороннее развитие детей 3–7 лет, формирование их умственных способностей и творческой активности, мотивации к саморазвитию и обучению в течение всей жизни, развитие необходимых элементарных математических представлений, решение проблемы адаптации к школе. | Парциальная общеобразовательная программа дошкольного образования «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» направлена на развитие интеллектуальных и сенсорных способностей детей в возрасте от 3 до 7 лет в процессе формирования элементарных математических представлений. ФЭМП является неотъемлемой составной частью образовательной области «Познавательное развитие» и предполагает 4-годичное обучение: – 1-й год обучения. Дети 3–4 лет (младшая группа); – 2-й год обучения. Дети 4–5 лет (средняя группа); – 3-й год обучения. Дети 5–6 лет (старшая группа); – 4-й год обучения. Дети 6–7 лет (подготовительная группа). Познавательный материал представлен в тематических разделах, взаимосвязанных между собой, подсказанных логикой интеллектуального образования, отвечающих целям и задачам Программы и соответствующих возможностям детей 3—7 лет: 1. Графические задачи. 2. Геометрические понятия. 3. Количество и счет. 4. Величина. 5. Ориентировка в пространстве. 6. Ориентировка во времени. 7. Конструирование и моделирование. 8. Исследование и экспериментирование. | ||
| 6 | «От звука к букве». Е.В. Колесникова | -Раскрытие основных направлений речевого развития детей 2-7 лет и задач в соответствии с требованиями Стандарта к структуре Программы, условиям ее реализации и результатам освоения, с учетом возрастных особенностей детей 2-7 лет. -Создание благоприятных условий для формирования аналитикосинтетической активности как предпосылки к обучению грамоте. -Формирование теоретического мышления, интереса и способности к чтению. -Введение ребенка в мир слов, звуков через решение проблемно-поисковых задач, ознакомление с окружающим миром, игровую деятельность, художественное слово, экспериментирование, метод проекта. | Содержание Программы ориентировано на формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте дошкольников 2-7 лет, которое осуществляется в двух направлениях: -систематизация и учет речевого развития детей, полученного из разных источников (игры, общения, обучения и т. д.); -организация работы с детьми по освоению ими содержания Программы. Содержание Программы представляет одно из направлений образования в области «Речевое развитие», включающее не только решение речевых задач, но и формирование любознательности, познавательной мотивации, предпосылок учебной деятельности. | ||
| 7 | «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», Волосовец Т.В., | разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования. | В программе представлено новое содержание образования, связанное с техническим контентом в дошкольном возрасте, не ограниченное уже существующими (конструированием и математикой) его компонентами, а дополненное новыми, необходимыми для системного мышления. | ||
| 8 | «Цветные ладоки», Лыкова И.А. | последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой самореализации | Младшая группа (3-4 года) Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.) Средняя группа (4-5 лет) Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.) Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Старшая группа (5-6 лет) Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги). Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). | ||
| 9 | «Умные пальчики», Лыкова И.А. | изучение окружающего мира доступным для ребенка способом, опираясь на чувственный опыт и развитие мелкой моторики | Направленность работы включает в себя следующие разделы: -пальчиковая гимнастика - рисуночные задания, графические диктанты -работа с сыпучими материалами («Сухой бассейн», рисование на подносах, выкладывание мозаики) -работа с бумагой (оригами, аппликация, конструирование) - работа со шнурками, рукоделие, шитье - рисование - моделирование (счетные палочки, спички, трубочки) - лепка, изготовление поделок из различных материалов | ||
| 10 | |||||