Главная страница
Навигация по странице:

  • Младшая группа (3-4 года)

  • Средняя группа (4-5 лет)

  • Декоративное рисование.

  • Предметное рисование.

  • Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет) Предметное рисование.

  • Сюжетное рисование.

  • Комплексные программы дошкольного образования. Краткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори


    Скачать 48.03 Kb.
    НазваниеКраткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори
    Дата02.09.2022
    Размер48.03 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКомплексные программы дошкольного образования.docx
    ТипКраткое содержание
    #659571
    страница3 из 4
    1   2   3   4
    1   2   3   4
    «НАУСТИМ — цифровая интерактивная среда», О. А. Поваляев




    формирование у детей способности к самостоятельному мышлению и познанию, создание целостной картины окружающего мира с использованием основ компьютерного моделирования и художественно-технического проектирования.

    направлена на развитие интеллектуальных способностей и исследовательской активности детей 5—11 лет, на их познавательное развитие, приобщение к инженерно-техническому творчеству, создание педагогических условий, способствующих полноценному разностороннему развитию средствами цифрового интерактивного и игрового оборудования Академии Наураши и технологий STEAM-образования.

    3

     «Цвет творчества», автор Н.В. Дубровская

     всестороннее развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности.

    В программе сформулированы и конкретизированы задачи художественно-эстетического развития для детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (младшая, средняя, старшая и подготовительная к школе группы). Большое внимание в программе уделено экспериментированию с различными изобразительными материалами.

    4

    «Обучение грамоте детей дошкольного возраста», автор Н.В. Нищева


    обучение грамоте детей дошкольного возраста с 4 до 7 лет.

    В программе предложена диагностика готовности дошкольника к обучению грамоте, подробное планирование работы на добукварный период и три периода изучения грамоте, планируемые результаты обучения, описание предметно-пространственной развивающей среды. В приложении представлено подробное календарное планирование на весь учебный год. К программе разработан полный методический комплект включающий в себя рабочие тетради, букварь, прописи, слоговые таблицы.

    5

    «Формирование элемен­тарных математических представлений у дошкольников» К. В. Шеве­лев


    всестороннее развитие детей 3–7 лет, формирование их умственных способностей и творческой активности, мотивации к саморазвитию и обучению в течение всей жизни, развитие необходимых элементарных математических представлений, решение проблемы адаптации к школе.

    Парциальная общеобразовательная программа дошкольного образования «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников» направлена на развитие интеллектуальных и сенсорных способностей детей в возрасте от 3 до 7 лет в процессе формирования элементарных математических представлений.

    ФЭМП является неотъемлемой составной частью образовательной области «Познавательное развитие» и предполагает 4-годичное обучение: – 1-й год обучения. Дети 3–4 лет (младшая группа); – 2-й год обучения. Дети 4–5 лет (средняя группа); – 3-й год обучения. Дети 5–6 лет (старшая группа); – 4-й год обучения. Дети 6–7 лет (подготовительная группа). Познавательный материал представлен в тематических разделах, взаимосвязанных между собой, подсказанных логикой интеллектуального образования, отвечающих целям и задачам Программы и соответствующих возможностям детей 3—7 лет:

    1. Графические задачи.

    2. Геометрические понятия.

    3. Количество и счет.

    4. Величина.

    5. Ориентировка в пространстве.

    6. Ориентировка во времени.

    7. Конструирование и моделирование.

    8. Исследование и экспериментирование.

    6

    «От звука к букве». Е.В. Колесникова


    -Раскрытие основных направлений речевого развития детей 2-7 лет и задач в соответствии с требованиями Стандарта к структу­ре Программы, условиям ее реализации и результатам освоения, с учетом возрастных особенностей детей 2-7 лет.

    -Создание благоприятных условий для формирования аналитико­синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте.

    -Формирование теоретического мышления, интереса и способ­ности к чтению.

    -Введение ребенка в мир слов, звуков через решение проблемно-­поисковых задач, ознакомление с окружающим миром, игровую дея­тельность, художественное слово, экспериментирование, метод проекта.


    Содержание Программы ориентировано на формирование зву­ковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обу­чения грамоте дошкольников 2-7 лет, которое осуществляется в двух направлениях:

    -систематизация и учет речевого развития детей, полученного из разных источников (игры, общения, обучения и т. д.);

    -организация работы с детьми по освоению ими содержания Программы.
    Содержание Программы представляет одно из направлений об­разования в области «Речевое развитие», включающее не только решение речевых задач, но и формирование любознательности, познавательной мотивации, предпосылок учебной деятельности.


    7

    «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров», Волосовец Т.В.,


    разработка системы формирования у детей предпосылок готовности к изучению технических наук средствами игрового оборудования в соответствии с ФГОС дошкольного образования.

    В программе представлено новое содержание образования, связанное с техническим контентом в дошкольном возрасте, не ограниченное уже существующими (конструированием и математикой) его компонентами, а дополненное новыми, необходимыми  для системного мышления. 

    8

    «Цветные ладоки», Лыкова И.А.


    последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой самореализации

    Младшая группа (3-4 года)

    Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.)

    Средняя группа (4-5 лет)

    Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.) Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

    Старшая группа (5-6 лет)

    Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.

    Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

    Предметное рисование. Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

    Сюжетное рисование. Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа — передний план или дальше от него — задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.).

    Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). 


    9

    «Умные пальчики», Лыкова И.А.


    изучение окружающего мира доступным для ребенка способом, опираясь на чувственный опыт и развитие мелкой моторики

    Направленность работы включает в себя следующие разделы:

    -пальчиковая гимнастика

    - рисуночные задания, графические диктанты

    -работа с сыпучими материалами («Сухой бассейн», рисование на подносах, выкладывание мозаики)

    -работа с бумагой (оригами, аппликация, конструирование)

    - работа со шнурками, рукоделие, шитье

    - рисование - моделирование (счетные палочки, спички, трубочки) - лепка, изготовление поделок из различных материалов

    10


    написать администратору сайта