Главная страница
Навигация по странице:

  • Целевой раздел

  • Организационный раздел

  • Новизна программы

  • Комплексные программы дошкольного образования. Краткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори


    Скачать 48.03 Kb.
    НазваниеКраткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори
    Дата02.09.2022
    Размер48.03 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКомплексные программы дошкольного образования.docx
    ТипКраткое содержание
    #659571
    страница2 из 4
    1   2   3   4
    1   2   3   4

    15
    «От рождения до школы», Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой




    Воспитание гармонично развитой и соиально ответственной личности на основе духовно – нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально - культурных традиций

    Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, 

    сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у 

    дошкольников таких качеств, как: 

    • патриотизм; 

    • активная жизненная позиция; 

    • творческий подход в решении различных жизненных ситуаций; 

    • уважение к традиционным ценностям. 


    16
    «Детский сад 2100», под ред. Р.Н. Бунеева.




    обеспечение психолого-педагогического сопровождения комплексного развития личности, мотивации и способностей детей дошкольного возраста в различных видах деятельности с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. 

    В издании представлены две комплексные образовательные программы: для детей младенческого и раннего возраста (от 2 мес. до 3х лет) и для детей дошкольного возраста (от 3 до 7(8) лет)

    Во всех образовательных разделах программы, ведущей является игровая деятельность, что способствует гармоничному развитию дошкольников, поскольку все занятия с ними проводятся в игровой форме. Знания в этой программе даются в пределах возрастной нормы, по максимуму, но к усвоению знаний предъявляются минимальные требования (согласно определённым Госстандартом)

    17
    «Детство», под ред. Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др




    создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру.

    Программа «Детство» состоит из трех частей в соответствии с тремя ступенями дошкольного возраста

    — младший (3—4-й годы жизни),

    - средний (5-й год жизни)

    -  старший дошкольный возраст (6—7-й годы жизни).

    Логика подачи программного материала в каждом возрастном разделе такова:

    - характеристика возрастного периода, достижения и перспективы развития ребенка;

    - особенности сферы деятельности;

    - общие задачи воспитания; представления, практические умения;

    - уровни освоения умений; методические советы; список литературы;

    заключение.


    18

    «Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи» ,под ред. Л.В. Лопатиной


    проектирование модели коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ТНР, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности

     «Программа» обеспечивает образовательную деятельность в группах комбинированной направленности (совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ) для детей с тяжелыми нарушениями речи с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

    Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые результаты освоения программы.

    Содержательный раздел представляет общее содержание АОП коррекционно-образовательной работы по специальным коррекционным программам. В данном разделе представлена система индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ТНР и модель взаимодействия педагогов и специалистов в реализации коррекционных мероприятий.

    Организационный раздел содержит описание материальнотехнического обеспечения АОП, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания, организацию режима пребывания детей: распорядок и /или режим дня; особенности организации развивающей предметно – пространственной среды.

    19

    «Мир открытий», под общ. ред. Л.Г. Петерсон, И.А. Лыковой.


    накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми, позитивной социализации, решения задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для становления в его сознании целостной картины мира, формирования готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни.

    Реализация программы «Мир открытий» проходит через все виды детской деятельности:

    -учебные занятия:

    -самостоятельную деятельность;  

    -индивидуальную работу с детьми;

    -совместную деятельность педагога и ребенка;

    -организацию предметно-развивающей среды.

     Миссия Программы – ОТКРЫТИЕ РЕБЕНКОМ:

    -окружающего мира, самого себя и других людей в этом мире в процессе совместной с взрослыми и самостоятельной деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской и др.);

    -способов преодоления затруднений в собственной деятельности, путей решения задач и проблем (в соответствии с возрастом);

    ОТКРЫТИЕ ПЕДАГОГАМИ:

     -эффективных инструментов развития ребенка, обеспечивающих условия для его саморазвития и успешной самореализации;

    -новых векторов и горизонтов личностного и профессионального роста;

    ОТКРЫТИЕ РОДИТЕЛЯМИ:

    -возможностей более глубокого понимания своих детей, осознанного участия в их образовании; -Программа «Мир открытий»

    новых смыслов и возможностей в повышении родительской компетентности.



    20

    «Радуга», автор: Т.Н. Доронова и др

    Охрана и укрепление здоровья детей, создание условий для полноценного и своевременного психического развития, обеспечение счастливого детства каждому ребенку

    Обучение построено по принципу поступательного движения от одного возраста к другому и рассчитано на четыре года (от 3 до 7 лет).

    Центральная задача в младшей группе (3–4 года) – развитие сенсорных способностей и простейших форм символизации.

    Программа средней группы (4–5 лет) направлена на развитие умственных и художественных способностей с помощью наглядного моделирования (планы, изображения, графические модели).

    В старшей группе (5–6 лет) расширяются и обобщаются моделируемые отношения, вводятся новые, условные формы моделирования.

    В подготовительной группе (6–7 лет) происходит интериоризация действий моделирования, т.е. их перевод во внутренний план личности. Программа направлена на развитие у детей умственных и художественных способностей.


    21

    «Миры детства: конструирование возможностей», Т.Н. Доронова

    обеспечение эмоционального благополучия и положительного отношения детей к себе, к другим людям, к миру, их полноценное развитие в следующих сферах:

    – социально-коммуникативной;

    – познавательной;

    – речевой;

    – художественно-эстетической;

    – физической.

    Новизна программы

    заключается в новых формах  (в подгруппах, в парах и т.п.)  комплексного планирования коррекционной работы .

    Некоторые игры и упражнения заимствованы из различных современных учебно-методических изданий для педагогов  детских садов, а также из целостных педагогических систем прошлого.

     Программа применяется учителем-логопедом при планировании подгрупповых занятий по коррекционной работе с детьми, имеющими  недостатки речи два раза в неделю.  Педагоги, которые заинтересуются данным материалом,   организовывая свою работу по предложенной  схеме, могут брать игры и задания по выбору. Этот выбор определяется  индивидуальными особенностями детей группы, материальными возможностями  и предпочтениями педагога.


    Парциальные программы дошкольного образования

    1

    «Безопасный Я в безопасном мире».  О.В. Котлованова, И.Е. Емельянова

     формированием представлений у детей старшего дошкольного возраста представлений о безопасном поведении при угрозе и возникновении ЧСТХ. Данные представления складываются в стратегии поведения при различных ЧСТХ.

    Содержание программы выстраивается с учетом следующих принципов:

    -дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;

    -развивающий характер обучения, основанный на детской активности;

    -наглядность;

    -рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

    -систематичность и последовательность;


    2


    написать администратору сайта