|
|
Комплексные и Парциальные программы дошкольного образования. Задание 4. Лаур М.В.. Краткое содержание 1 Радуга, автор Т. Н. Доронова и др
Задание 4. Лаур М.В.
Комплексные и Парциальные программы дошкольного образования
Комплексные программы дошкольного образования
|
№
|
Наименование и авторы программы
|
Цели программы
|
Краткое содержание
|
1
|
«Радуга», автор: Т.Н. Доронова и др.
|
Охрана и укрепление здоровья детей, создание условий для полноценного и своевременного психического развития, обеспечение счастливого детства каждому ребенку
|
Обучение построено по принципу поступательного движения от одного возраста к другому и рассчитано на четыре года (от 3 до 7 лет).
Центральная задача в младшей группе (3–4 года) – развитие сенсорных способностей и простейших форм символизации.
Программа средней группы (4–5 лет) направлена на развитие умственных и художественных способностей с помощью наглядного моделирования (планы, изображения, графические модели).
В старшей группе (5–6 лет) расширяются и обобщаются моделируемые отношения, вводятся новые, условные формы моделирования.
В подготовительной группе (6–7 лет) происходит интериоризация действий моделирования, т.е. их перевод во внутренний план личности. Программа направлена на развитие у детей умственных и художественных способностей.
|
2
|
«Истоки», научный руководитель — доктор педагогических наук Л.А. Парамонова
|
Обеспечение полноценного, разностороннего развития личности каждого ребенка от рождения до 7 лет; формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, их социализации и индивидуализации.
|
В основу Программы положена концепция психологического возраста как этапа, стадии детского развития, характеризующегося своей структурой и динамикой. Каждый психологический возраст включает в себя качественно особые, специфические отношения между ребенком и взрослым (социальная ситуация развития); определенную иерархию видов деятельности и ведущий ее тип; основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о развитии его психики, сознания, личности. Психологический возраст может не совпадать с хронологическим и один психологический возраст по своей продолжительности не равен другому.
В программе выделены следующие психологические возрасты: раннее детство, состоящее из двух стадий — младенчество (от рождения до года) и ранний возраст (от одного года до трех лет); и дошкольное детство, состоящее из двух фаз — младший дошкольный возраст (от трех до пяти лет) и старший дошкольный возраст (от пяти до семи лет). Такая возрастная периодизация позволяет видеть индивидуальную перспективу развития каждого ребенка.
Лейтмотивом Программы является уход от монологической педагогики к педагогике диалога: ребенка со взрослым, детей между собой, диалога педагогов друг с другом и родителями. Содержание Программы предполагает также диалоги культур и поколений
|
3
|
"Золотой ключик" – под ред. Г.Г. Кравцова
|
Обеспечение преемственности между дошкольным и начальным общим образованием, создать оптимальные условия для личностного и психического развития детей, в том числе, их эмоционального благополучия
|
Программа «Золотой ключик» является примерной основной образовательной программой дошкольного образования, определяющей содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 10 лет. Программа нацелена на обеспечение всех условий, необходимых для максимально полного, соответствующего возрасту воспитанников развития, и, одновременно, для их счастливой радостной жизни и эмоционального благополучия. При достижении этой цели само собой обеспечивается преемственность между дошкольным и начальным школьным образованием, решается задача психологической подготовки детей к обучению в школе.
Теоретико-методологическую основу Программы составляет культурно-историческая концепция Л.С. Выготского. В этом контексте в основу образовательного процесса по данной Программе положено построение и осуществление разностороннего содержательного общения детей с окружающими и между собой. По этой причине группы в работающих по Программе образовательных учреждениях состоят из детей всех возрастов.
В данной Программе уделяется особое внимание традиционным видам детских деятельностей и, в первую очередь, ведущей деятельности дошкольного периода – детской игре. В работе с детьми, достигшими школьного возраста, приоритетное значение обретает задача формирования у детей полноценной учебной деятельности. Программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
|
4
|
Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. -автор Н. В. Нищева
|
Построение системы работы в группах комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей дошкольников. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития, развития физических, духовно-нравственных, интеллектуальных и художественно-эстетических качеств дошкольников.
|
Программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» представляет собой целостную методологически обоснованную, систематизированную, четко структурированную модель педагогического процесса, предлагаемого для реализации в группах комбинированной и компенсирующей направленности дошкольного образовательного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет.
В программу включены:
тематическое планирование работы специалистов,
примерный перечень игр, игровых и развивающих упражнений,
содержание культурно-досуговой деятельности для всех возрастных групп в соответствии с ФГОС ДО.
В Программе даны рекомендации по созданию и оснащению предметно-пространственной развивающей среды в логопедическом кабинете и групповом помещении.
Программа рассчитана на пребывание ребенка в логопедической группе с 3-летнего, 4-летнего, 5-летнего или 6-летнего возраста. Она создавалась для детей с I, II, III, IV уровнями речевого развития при общем недоразвитии речи.
|
5
|
«Развитие», - разработана под руководством докторов психологических наук Л.А. Венгера и О.М. Дьяченко
|
-Развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, их коммуникации с взрослыми и другими детьми, познавательно-исследовательской деятельности и других форм активности, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию детей, способствующих формированию общей культуры личности, их позитивной социализации в обществе;
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования
|
Обучение построено по принципу поступательного движения от одного возраста к другому и рассчитано на четыре года (от 3 до 7 лет). Центральная задача в младшей группе (3–4 года) – развитие сенсорных способностей и простейших форм символизации. Программа средней группы (4–5 лет) направлена на развитие умственных и художественных способностей с помощью наглядного моделирования (планы, изображения, графические модели). В старшей группе (5–6 лет) расширяются и обобщаются моделируемые отношения, вводятся новые, условные формы моделирования. В подготовительной группе (6–7 лет) происходит интериоризация действий моделирования, т.е. их перевод во внутренний план личности.
Основные разделы программы:
сенсорное воспитание: занимает центральное место в ра-боте с младшими дошкольниками (3–4 года). Оно направлено на формирование представлений о внешних свойствах предметов – их форме, цвете, величине, положений в пространстве.
Ознакомление с художественной литературой и развитие речи (чтение стихов, сказок, обсуждение прочитанного и т.д.); знакомство со средствами художественной выразительности в литературе; развитие познавательных способностей детей на ма-териале детской литературы.
Конструирование.
Развитие элементарных математических представлений.
Ознакомление с пространственными отношениями.
Подготовка к обучению грамоте и обучение грамоте.
Изобразительная деятельность.
8) Развитие игровой деятельности детей.
|
6
|
«Детство»
под руководством доктора педагогических наук В.И. Логиновой. Руководителем и научным редактором программы является Т.И. Бабаева.
|
Начальная социализация и приобщение детей к общечеловеческим ценностям.
-ввести ребенка в основные сферы бытия, в мир людей, предметов, в мир природы и помочь ребенку осознать себя субъектом собственных действий и переживаний.
|
Содержание программы условно объединено вокруг четырех основных блоков: «Познание», «Гуманное отношение», «Созидание», «Здоровый образ жизни».
Блок «Познание» направлен на освоение разнообразных способов познания окружающих предметов (сравнение, обоб-щение, элементарный анализ) и на развитие познавательной ак-тивности детей.
Блок «Гуманное отношение» ориентирует дошкольников на доброжелательное, бережное отношение к людям, что предполагает понимание эмоциональных состояний другого человека, способность к сопереживанию, активное, действенное отношение к другим людям. В этот блок входят также материалы о защите животных и растений.
Блок «Созидание» предусматривает освоение разнообразных способов деятельности: трудовых, игровых, художественных, творческих и т.д. Задача воспитателей – развивать стремление к самостоятельной активности, высшим проявлением, которой считается детское творчество.
Блок «Здоровый образ жизни» ставит своей задачей создать условия для полноценного физического и психического самочувствия детей в детском саду, помочь освоить культуру личной гигиены, приобщить к здоровому образу жизни. -
|
Парциальные программы дошкольного образования
|
1
|
«Наш дом – природа» (автор Н.А. Рыжова)
|
Воспитывать гуманную, социально - активную, творческую личность, способную понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.
|
Программа рассчитана на обучение и воспитание детей в возрасте от 5 до 7 лет. Программа содержит базовый компонент, который конкретизируется с учетом местных условий – эколого-географических, национально-культурных – и ориентирует воспитателя на системный подход в экологическом образовании старших дошкольников. Большое значение в программе придается нравственному аспекту.
Программа состоит из блоков, каждый из которых включает комплекс тем. В первом блоке «Я и природа» дети знакомятся с различными, доступными их пониманию, компонентами окружающей среды. Последующие блоки дают дополнительную информацию о каждом компоненте («Воздух», «Вода» и др.). Затем они рассматриваются во взаимосвязи. Завершающий блок «Человек и природа» – обобщающий по отношению к предшествующим.
|
2
| "Обучение грамоте детей дошкольного возраста". -автор Н. В. Нищева
|
Обучение грамоте детей дошкольного возраста с 4 до 7 лет. Одной из важнейших задача программы является профилактика нарушений письменной речи у детей в дельнейшем при обучении в начальной школе.
|
Программа предлагает следующую последовательность изучения букв: А, У, О, И, Т, П, Н, М, К, Б, Д, Г, Ф, В, Х, Ы, С, З, Ш, Ж, Э, Й, Е, Ё, Ю, Я, Ц, Ч, Щ, Л, Р, Ь, Ъ. Именно это поможет избежать нарушений письменной речи (дислексии, дисграфии) в дальнейшем.
В программе предложена диагностика готовности дошкольника к обучению грамоте, подробное планирование работы на добукварный период и три периода изучения грамоте, планируемые результаты обучения, описание предметно-пространственной развивающей среды. В приложении представлено подробное календарное планирование на весь учебный год. К программе разработан полный методический комплект, включающий в себя рабочие тетради, букварь, прописи, слоговые таблицы.
|
3
| "Цветные ладошки". -автор Лыкова И.А.
|
Направленное и последовательное воспитание у детей эстетической культуры в целях формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческой самореализации
|
Парциальная программа художественно-эстетического развития детей 2–7 лет «Цветные ладошки» представляет авторский вариант проектирования образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (изобразительная деятельность) в соответствии с ФГОС ДО.
Включает научную концепцию и педагогическую модель, нацеленные на создание оптимальных условий для формирования эстетического отношения к окружающему миру и творческое развитие ребенка с учетом его индивидуальности.
Определяет целевые ориентиры, базисные задачи, содержание изобразительной деятельности, критерии педагогической диагностики (мониторинга), примерные перечни произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства для развития художественного восприятия.
Описывает целостную систему календарно-тематического планирования для каждой возрастной группы.
|
4
| «В мире музыкальной драматургии». - автор Коренева Т. Ф.
|
Сформировать активное восприятие музыкального искусства, воспитать интерес и желание к передаче музыкальных образов средствами ритмопластики.
|
Парциальная программа художественно-эстетического рассчитана на развития детей от 3–7 лет.
Программа ориентирована на развитие у детей музыкальных способностей: эмоциональной отзывчивости на музыку, слуховых представлений, музыкально-ритмических чувств; формирование у детей правильной осанки.
В программе предложен примерный перечень материалов и оборудования, репертуар для всех возрастных групп.
В приложении к программе даны примерные конспекты занятий, сценарий ритмопластического спектакля, краткий словарь музыкальных и хореографических терминов.
|
5
| Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет. – автор Л. Л. Тимофеева
|
Формирование у дошкольников основ культуры безопасности, определяющих возможность полноценного развития различных форм личностной активности детей, их самостоятельности, творчества во всех видах детской деятельности, способность самостоятельно и безопасно действовать в повседневной жизни (в быту, на природе, на улице и т. Д.), неординарных и опасных ситуациях, находить ответы на актуальные вопросы собственной безопасности.
|
Парциальная программа «Формирование культуры безопасности у детей от 3 до 8 лет» предлагает пути решения поиска путей обеспечения безопасности дошкольников на основе современных исследований с учетом тенденций развития детской популяции и системы образования, требований, отраженных в федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО).
Программа содержит:
Описание образовательной деятельности в различные возрастные периоды
Примерный перечень материалов и оборудования для создания развивающей предметно-пространственной среды.
Перечень рекомендуемых пособий для реализации парциальной программы.
|
6
| «Игралочка». – авторы Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова.
|
|
Программа «Игралочка» определяет базисное содержание и специфические задачи формирования элементарных математических представлений детей в области познавательного развития.
В основу программы «Игралочка» положены концептуальные идеи непрерывности образования, представленные в образовательной системе Л.Г. Петерсон.
Программа направлена на создание условий для накопления ребенком опыта деятельности и общения в процессе освоения математических способов познания действительности, предлагает комплекс педагогических инструментов, обеспечивающих преемственность математического развития детей на дошкольном и начальном уровнях общего образования. Непосредственным продолжением программы «Игралочка» является школьный курс математики «Учусь учиться» (авторов Дорофеева Г.В., Петерсон Л.Г. и др.).
Программа обеспечена современными методическими пособиями. Адресована широкому кругу специалистов дошкольного образования. Будет полезна родителям, студентам педагогических колледжей и вузов.
Игра, общение, познавательно-исследовательская деятельность пронизывают все разделы данной парциальной программы, отсюда и ее название: «Игралочка»
| |
|
|
Скачать 30.08 Kb.