|
|
Комплексные программы дошкольного образования. Краткое содержание 1 Детский сад по системе Монтессори
Комплексные программы дошкольного образования
|
№
|
Наименование и авторы программы
|
Цели программы
|
Краткое содержание
|
1
|
«Детский сад по системе Монтессори», под редакцией Е.А. Хилтунен
|
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
|
В программе «Детский сад по системе Монтессори» представлена система мониторинга, основанная на методе наблюдения. В нее вошли: - дневник включенного педагогического наблюдения; - анализ индивидуального портфолио (коллекции) детских работ; - карта индивидуальных достижений ребенка от 1,5 до 3 лет и от 3 до 7 (8) лет, предполагающая исследование на протяжении всего времени пребывания ребенка в группе.
|
2
|
«Истоки», научный руководитель Л.А. Парамонова
|
обеспечение полноценного, разностороннего развития личности каждого ребенка от рождения до 7 лет; формирование у него базового доверия к миру и универсальных, в том числе творческих, способностей до уровня, соответствующего возрастной специфике и требованиям современного общества; создание равных условий для развития детей, их социализации и индивидуализации.
|
Содержание Программы представлено по пяти образовательным областям, заданным ФГОС ДО: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическое развитие. В каждой образовательной области сформулированы общая целевая направленность, которая относится ко всем возрастам и по сути дела задает конечную результативность (к 6–7 годам), а образовательные задачи и содержание образовательной работы по реализации этой общей направленности отнесены к календарным возрастам детей. Целевая направленность соответствует характеристикам образовательных областей, заданных ФГОС ДО (п. 2.6) и имеет ярко выраженную воспитательную направленность всех разделов..
|
3
|
«Золотой ключик» под редакцией Г.Г. Кравцова
|
обеспечить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием, создать оптимальные условия для личностного и психического развития детей, в том числе, их эмоционального благополучия.
|
Программа «Золотой ключик» является примерной основной образовательной программой дошкольного образования, определяющей содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 10 лет.
В данной Программе уделяется особое внимание традиционным видам детских деятельностей и, в первую очередь, ведущей деятельности дошкольного периода – детской игре. В работе с детьми, достигшими школьного возраста, приоритетное значение обретает задача формирования у детей полноценной учебной деятельности.
|
4
|
«Детский сад — Дом радости», под редакцией М.Н. Крылова
|
Содействие развитию и саморазвитию дошкольника, как неповторимой индивидуальности
|
Программа внедряется через Технологию «Дом радости» и инноватику — систему повышения квалификации «Лесенка успеха». В Программе представлены основные принципы организации жизни и деятельности детей в дошкольной организации, содержание образовательного процесса, необходимые условия для реализации программы.
|
5
|
«Тропинки», под редакцией В.Т. Кудрявцева
|
— создание условий для общего психического развития детей 3–7 лет средствами развития творческих способностей, в частности условий формирования у них готовности к современному (развивающему) школьному обучению; — первоначальное формирование на этой базе более широкой и отдалённой перспективы личностного роста ребёнка в образовательных и внеобразовательных сферах его жизни (настоящей и будущей), своеобразной областью пересечения которых призвано стать развивающее пространство образовательной организации.
|
программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей от 3 до 7 лет, обеспечивает развитие личности дошкольников в различных видах общения и деятельности.
К программе разработан полный учебно-методический комплект, включающий методические пособия и пособия для детей каждой возрастной группы.
|
6
|
«Теремок», И.А.Лыкова
|
создание мотивирующей образовательной среды для освоения ребенком социокультурного опыта по вектору амплификации развития с учетом его возрастных возможностей, индивидуальных особенностей и образовательного запроса его семьи.
|
современная образовательная программа для детей от двух месяцев до трех лет
Программа раскрывает
-возрастные характеристики развития детей первого, второго и третьего года жизни (особенности физического и психического развития; особенности социальной ситуации развития);
-планируемые результаты освоения программы для каждого возрастного периода (целевые ориентиры)
|
7
|
«Ступеньки к школе», М.М Безруких, Т.А.Филиппова
|
• формирование общей культуры и позитивной социализации ребёнка; • развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств; • сохранение и укрепление здоровья; • развитие инициативы и творчества на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; • формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих успешную адаптацию к школе и достижение уровня развития, необходимого для успешного освоения основных образовательных программ начального общего образования с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка.
|
вся программа выстроена с учётом возрастных особенностей и закономерностей физиологического и психологического развития детей 3—7 лет.
Программа строится в двух направлениях: «Обучение грамоте» и «Математическое развитие»
|
8
|
«Мозайка», В.Ю Белькович, Н.В. Гребёнкина, И.А. Кильдышева
|
• расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста. Программа «Мозаика» направлена на реализацию следующих задач:
• обеспечение условий здорового образа жизни и безопасности ребёнка;
• приобщение детей через соответствующие их индивидуальновозрастным особенностям виды деятельности к социокультурным нормам, традициям семьи, общества государства;
• развитие интереса и мотивации детей к познанию мира и творчеству;
• реализация вариативных образовательных программ;
• соблюдение прав ребёнка, родителей и других участников образовательных отношений.
|
Содержание программы рассчитано на детей от 2 до 7 лет
Образовательная деятельность строится в соответствии с: комплексно-тематическим планированием по значимым событиям социальной жизни и окружающего мира; принципом интеграции (образовательные задачи интегрируются и способствуют созданию целостного образовательного процесса). Комплексно-тематическое планирование разработано для каждой возрастной группы. Каждый месяц имеет свою интегрирующую тему. Например: сентябрь – «ХОДИТ ОСЕНЬ ПО ДОРОЖКЕ». Тема месяца определяет темы недели. Например: «РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ», «ТУЧКИ И ДОЖДИК» и т.д.
|
9
| «Первые шаги», Е.О. Смирнова, Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова
|
развитие целостной личности ребёнка — его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.
|
Комплексная образовательная программа для детей раннего возраста «Первые шаги» адресована воспитателям и специалистам-педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных организациях (группах раннего возраста в детских садах, организациях дополнительного образования). Охватывает все образовательные области, описывает характеристику особенностей детей раннего возраста, наличие планируемых результатов, содержит выды деятельности, организацию режимных моментов, организацию предметно – пространственной среды, перечень материалов и оборудования, содержит планирование педагогической работы, картотеку игр и занятий и др.
|
10
| «ПРОдетей», Е.Г. Юдина, Е.В. Бодрова.
|
всестороннее развитие ребенка и направлена на решение следующих образовательных и развивающих задач:
-освоение содержания, отвечающего культурным ожиданиям семьи и общества;
-охрана и укрепление здоровья и благополучия детей, их физическое развитие;
-развитие способности к планированию и контролю собственных действий – саморегуляции, являющейся основой произвольного действия во всех образовательных областях;
-развитие предпосылок логического (абстрактного) мышления, отвечающего современным тенденциям информационного общества;
-развитие способности к продуктивной коммуникации и позитивной социализации в условиях постоянного партнерского взаимодействия, сотрудничества и распределенной совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;
-создание условий для освоения выработанных культурных норм и средств деятельности («орудий разума») на основе собственного выбора, интересов, склонностей и возможностей.
|
образовательная программа «ПРОдетей» ориентирована на детей 3–7 лет и опирается на культурно-исторический подход к образованию детей дошкольного возраста, принципы культурно-исторической теории, разработанной знаменитым советским психологом Львом Семеновичем Выготским, его коллегами, учениками и последователями.
В центре Программы находятся педагогические методики и образовательные технологии по поддержке развитой сюжетно-ролевой игры, что наряду со специальными активностями, направленными на амплификацию социальных, коммуникативных, познавательных и продуктивных компетенций, позволяет детям усвоить культурные способы действия (специфически человеческие «инструменты» разума, которыми пользуются взрослые) и реально овладеть собственной деятельностью. Все детские активности, включенные в Программу, предполагают вовлечение в игру детей, находящихся на разных уровнях развития, за счет встроенной разноуровневой педагогической поддержки.
|
11
|
Программа Н.В. Нищевой
|
Построение системы работы в группах комбинированной и компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов ДОО и родителей дошкольников
|
В программу включены:
-тематическое планирование работы специалистов;
-примерный перечень игр, игровых и развивающих упражнений;
-содержание культурно-досуговой деятельности для каждой из возрастных групп в соответствии с ФГОС ДО
|
12
|
«Вдохновение»
|
целостное и разностороннее развитие детей младенческого, раннего и дошкольного возраста, сообразное актуальной социокультурной ситуации детства и требованиям современного общества и государства, через создание системы образовательных процессов и условий, поддерживающих активное участие детей в образовательной деятельности, обеспечивающих индивидуализацию их развития и позитивную социализацию.
|
Программа «Вдохновение» ориентирует, вдохновляет взрослых на созидание счастливых моментов в общении с детьми: взаимных открытий, удивлений, преодолений трудностей, ошибок и радости первых побед. Живое, а не формальное отношение к образовательному процессу — главное кредо педагогов «Вдохновения».
ЧЕТЫРЕ СТЕРЖНЕВЫЕ ИДЕИ ПРОГРАММЫ
- Новое видение образа ребенка, его развития, а также сущности
образования и образовательного процесса.
-Идея интерактивного взаимодействия всех участников образовательных
отношений, идея «учебного сообщества», основанного на
диалогическом принципе содействия (соконструкции), участия,
в котором активен и ребенок, и взрослый. В учебном сообществе учатся
все – и дети, и взрослые.
- Наличие технологии организации образовательной деятельности.
Универсальной и функциональной по организационным действиям.
Открытой для идей, креативной, учитывающей индивидуальные
интересы и потребности детей и взрослых, ресурсы местного
сообщества – по содержанию.
- Отказ от ведущей роли воспитателя в пользу поддержки детской
инициативы всеми взрослыми (педагогами, родителями,
представителями местного сообщества). Отказ от идеи единственной
ведущей деятельности в пользу учета и использования разных способов
и видов деятельности, играющих в развитии ребенка существенную
роль.
|
13
| «ОТКРЫТИЯ», Под ред. Е. Г. Юдиной
|
расширение прав и возможностей ребенка, развитии его способностей, человеческого достоинства и уверенности в себе, самостоятельности и ответственности, причем способами ориентированными на ребенка, позитивными по отношению к нему, поддерживающими и охраняющими его личное достоинство.
|
Программа рассчитана на детей дошкольного возраста от 2 месяцев до 8 лет.
Программа «Открытия» нацелена на то, чтобы ребёнок на этапе завершения дошкольного образования оказался способен:
-принимать перемены и вызывать их;
-критически мыслить
-осуществлять самостоятельный и осознанный выбор;
-ставить и решать проблемы;
-обладать творческими способностями 4
-проявлять инициативу, самостоятельность и ответственность;
-заботиться о себе, других людях, обществе, стране, окружающей среде;
-работать в команде.
|
14
| «Развитие», под редакцией А.И. Булычевой Л.А. Венгера
|
-развитие общих способностей дошкольников: умственных, коммуникативных, регуляторных в процессе специфических дошкольных видов деятельности, их коммуникации с взрослыми и другими детьми, познавательно-исследовательской деятельности и других форм активности, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию детей, способствующих формированию общей культуры личности, их позитивной социализации в обществе;
-охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе – охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия, обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса,
– обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования.
|
Обучение построено по принципу поступательного движения от одного возраста к другому и рассчитано на 4 года (от 3 до 7 лет)
Центральная задача в младшей группе (3 -4года)
Развитие сенсорных способностей и простейших форм символизации;
Программа средней группы (4 – 5лет) направлена на развитие умственных и художественных способностей с помощью наглядного моделирования (планы, изображения, графические модели);
В старшей группе (5 -6лет) расширяются и обобщаются моделируемые отношения, вводятся новые условные формы моделирования;
В подготовительной группе (6 – 7лет) происходит интериоризация действий моделирования, т.е. их перевод во внутренний план личности
| |
|
|
Скачать 48.03 Kb.