практика училище. крымский инженернопедагогический университет
 Скачать 0.53 Mb.
|
ВВЕДЕНИЕПедагогическая практика является важнейшим компонентом системы профессиональной подготовки будущего преподавателя. Она выступает связующим этапом между теоретическим обучением студента и его будущей самостоятельной работой в учебном заведении. Педагогическая практика – особая форма организации вузовской подготовки студентов, сфера реальной педагогической деятельности, место «пробы» себя в профессии, поиска профессиональных смыслов. Она дает возможность проверить свою профессиональную компетентность, выявить расхождения между достигнутым и необходимым профессиональным уровнем развития, определить собственные профессиональные потребности, возможности и дальнейшие ориентиры личностно-профессионального роста. Основными задачами педагогической практики являются: – адаптация студентов к условиям будущей профессионально-педагогической деятельности; – освоение своевременных технологий проведения уроков; – овладение методом анализа и самоанализа педагогической деятельности. Основная цель педагогической практики: подготовка студента к целостному выполнению функций преподавателя [1]. Наша группа ТДО-16 для прохождения педагогической практики была направлена в ГБПОУ РК «Симферопольский колледж сервиса и дизайна». За время прохождения практики нами были посещены занятия учебной практики, мы ознакомились с учебными мастерскими, кабинетами и их оборудованием, изучали коллектив, а также провели занятие по учебной практике и профориентационную беседу с обучаемыми, вдобавок было проведено воспитательное мероприятие – классный час. РАЗДЕЛ 1Изучение истории, характеристики, типа и профиля образовательной организации, нормативной и плановой документацией. Ознакомление с назначением и историей образовательной организации. История колледжа началась в октябре в 1940 г., когда в стране не хватало строительных кадров. Это было ФЗУ № 3, которое в 1955 году стало строительным училищем № 10. Вместе со строительными организациями города учащиеся принимали участие в строительстве городской больницы, гостиницы «Украина», исполнительного совета, общежития училища и жилых домов. 27 мая 1963 года приказом областного управления профтехобразования № 221 строительное училище № 10 было переименовано в городское профессиональное училище (ГПТУ) № 5. Среднее образование учащиеся получали в вечерней школе. В 1982 году с помощью треста «Кримсельстрой» был построен новый учебный корпус. Приказом областного управления профтехобразования от 16.08.1984 года № 196 училище реорганизовано в среднее профессионально – техническое училище № 15 (СПТУ №15). С 7 сентября 1993 года училище на основании постановления Кабинета Министров Украины № 715 было переименовано на профессионально –техническое училище № 15 (ПТУ № 15). Обучение проводилось только по строительным профессиям: «Арматурщик», «Электросварщик ручной сварки», «Столяр», «Строительный паркетчик», «Облицовщик-плиточник». В 1997 году в связи с ликвидацией многих училищ города Симферополя приказом Министерства образования АРК от 4 июля 1997 года № 224-К в состав ПТУ № 15 вошли ПТУ № 33 и ПТУ № 39. Новому училищу были переданы основные фонды, материальные ценности, учебно-производственное оборудование для подготовки учащихся по профессиям: «Продавец продовольственных товаров», «Контролер-кассир», «Обувщик индивидуального пошива обуви», «Сборщик верха обуви». 1 ноября 2001 года приказом Министерства образования и науки Автономной Республики Крым № 46 ПТУ № 15 было реорганизовано в Выше профессиональное училище № 15 (ВПУ). В связи со сложными экономическими условиями в регионе в конце 90-х годов и ростом заинтересованности к профессиям сферы обслуживания в колледже была создана материальная база по подготовке кадров по профессиям бытового профиля и профессионального обучения. В 2002 году ПТУ № 38 стало высшим профессиональным училищем, а в 2005 году было переименовано в КРПТУЗ «Симферопольское высшее профессиональное училище сервиса и дизайна». Высшее профессиональное училища № 15 г. Симферополя на основании постановления Совета министров Автономной Республики Крым № 42 от 15.02.2005 г. по приказу Министерства образования и науки Автономной Республики Крым № 84 от 18.02.2005 г. «Об изменении названий профессиональных технических учебных заведений» было переименовано в Крымское республиканское профессионально-техническое учебное заведение «Симферопольское высшее профессиональное училище сферы обслуживания и строительства». В 2014 году в связи с переходом образовательных учреждений в Российское правовое поле, было принято решение о переименовании КРПТУЗ «Симферопольское высшее профессиональное училище сервиса и дизайна» в Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Республики Крым «Симферопольский колледж сервиса и дизайна». Также в этом году колледж был включен в Государственную программу «Доступная среда». В колледже сформирована среда, позволяющая обеспечить обучение детей с ограниченными возможностями здоровья. Таким образом, можно сделать вывод, что за свою более чем 75-летную историю колледж пережил много взлётов и падений, смену власти, и не просто смог выжить, а динамично развивался как учебное заведение регионального значения [2]. Анализ типа и профиля образовательной организации. ГБПОУ РК «Симферопольский колледж сферы обслуживания и дизайна» образовательная организация реализующая программы среднего профессионального образования по 6 профессиям и одной специальности среднего звена. Ведет подготовку по профессиям «Портной», «Закройщик», «Повар, кондитер», «Продавец, контролер-кассир», «Мастер отделочных строительных работ», «Оператор вязально-швейного оборудования», «Парикмахер», «Парикмахер-модельер» Существует образовательное учреждение более 70 лет. Ознакомление с содержанием ФГОС, учебным планом и рабочими программами дисциплин профессионального цикла 1). ФГОС СПО по профессии «закройщик». Утвержден Приказ Министерства образования и науки РФ от 3 апреля 2018 г. № 230 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик". Зарегистрирован министром О.Ю. Васильевой в Минюсте РФ 18 апреля 2018 г. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по профессии 29.01.05 Закройщик. ФГОС СПО закройщик состоит из следующих разделов: Общее положения Требования к структуре образовательной программы Требования к результатам освоения образовательной программы Требования к условиям реализации образовательной программы Требования к результатам освоения основных видов деятельности Общие положения Срок получения образования по образовательной программе в очной форме обучения вне зависимости от применяемых образовательных технологий составляет: - на базе основного общего образования – 2 года 10 месяцев; - на базе среднего общего образования – 10 месяцев. Срок получения образования по образовательной программе в очно-заочной форме обучения вне зависимости от применяемых образовательных технологий увеличивается по сравнению со сроком получения образования в очной форме обучения: - не более чем на 1,5 года при получении образования на базе основного общего образования; - не более чем на 1 год при получении образования на базе среднего общего образования. При обучении по индивидуальному учебному плану срок получения образования по образовательной программе вне зависимости от формы обучения составляет не более срока получения образования, установленного для соответствующей формы обучения. При обучении по индивидуальному учебному плану обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья срок получения образования может быть увеличен не более чем на 1 год по сравнению со сроком получения образования для соответствующей формы обучения. Требования к структуре образовательной программы Структура образовательной программы включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную часть). Обязательная часть образовательной программы направлена на формирование общих и профессиональных компетенций, предусмотренных главой III настоящего ФГОС СПО, и должна составлять не более 80 процентов от общего объема времени, отведенного на ее освоение. Вариативная часть образовательной программы (не менее 20 процентов) дает возможность расширения основного(ых) вида(ов) деятельности, к которому должен быть готов выпускник, освоивший образовательную программу, согласно сочетанию получаемых квалификаций, указанному в пункте 1.12 настоящего ФГОС СПО (далее – основные виды деятельности), а также получения дополнительных компетенций, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами регионального рынка труда. Конкретное соотношение объемов обязательной части и вариативной части образовательной программы образовательная организация определяет самостоятельно в соответствии с требованиями настоящего пункта. Образовательная программа имеет следующую структуру: - общепрофессиональный цикл; - профессиональный цикл; Требования к результатам освоения образовательной программы В результате освоения образовательной программы у выпускника должны быть сформированы общие и профессиональные компетенции. Выпускник, освоивший образовательную программу, должен обладать следующими общими компетенциями: - Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам; - Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности; - Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие; - Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами; - Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; - Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере. Требования к условиям реализации образовательной программы Требования к условиям реализации образовательной программы включают в себя общесистемные требования, требования к материально-техническому, учебно-методическому обеспечению, кадровым и финансовым условиям реализации образовательной программы. Общесистемные требования к условиям реализации образовательной программы: - Образовательная организация должна располагать на праве собственности или ином законном основании материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной деятельности обучающихся, предусмотренных учебным планом. - В случае реализации образовательной программы с использованием сетевой формы требования к реализации образовательной программы должны обеспечиваться совокупностью ресурсов материально-технического и учебно-методического обеспечения, предоставляемого организациями, участвующими в реализации образовательной программы с использованием сетевой формы. - В случае реализации образовательной программы на созданных образовательной организацией в иных организациях кафедрах или иных структурных подразделениях требования к реализации образовательной программы должны обеспечиваться совокупностью ресурсов указанных организаций. - Требования к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению реализации образовательной программы. - Образовательная организация должна быть обеспечена необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения. Требования к результатам освоения основных видов деятельности Закройщик должен осуществлять: - Прием заказов на изготовление изделий - Изготовление лекал - Раскрой при пошиве и перекрой при ремонте и обновлении изделий - Пошив изделий по индивидуальным заказам - Проведение примерки изделия на фигуре заказчика - Выполнение ремонта тканей и швейных изделий [3]. ФГОС СПО по профессии «закройщик» прилагается (Приложение А). 2). План учебного процесса План учебного процесса (основная профессиональная образовательная программа СПО). Профессия 29.01.07 Портной. План содержит наименования циклов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик, их индексы и отведённые на их освоение часы. Также в программе СПО указаны формы промежуточных аттестаций, учебная нагрузка (самостоятельная, обязательная работа) и распределение обязательной нагрузки по курсу и семестрам. Учебный процесс разделён на курс по два семестра каждый. Первый курс: 1 семестр – 17 недель, 2 семестр – 22 недели; Второй курс: 3 семестр – 17 недель, 4 семестр – 22 недели; Третий курс: 5 семестр – 17 недель; 6 семестр – 22 недели. Учебная программа содержит общепрофессиональный и профессиональный циклы. Общепрофессиональный цикл содержит 9 теоретических дисциплин на которые отводится 339 часов. Профессиональный цикл содержит 6 модулей: пошив швейных изделий по индивидуальным заказам, технология пошива швейных изделий по индивидуальным заказам, дефектация швейных изделий, устранение дефектов с учетом свойств ткани, ремонт и обновление швейных изделий, технология ремонта и обновления швейных изделий. На освоение профессионального цикла дисциплин отведено 1785 часов. Из них учебная практика занимает 828 часов, производственная практика – 576 часов. По окончанию 1 семестра запланирован 1 дифференцированный зачет, по окончанию 2 семестра запланировано 3 зачета, по окончанию 3 семестра запланировано 3 зачета, по окончанию 4 семестра запланировано 7 зачетов и 3 экзамена, по окончанию 5 семестра запланировано 3 зачета и 2 экзамена, по окончанию 6 семестра запланировано 7 зачетов и 1 экзамен. План учебного процесса прилагается в (Приложение Б). 3). Рабочая программа учебной практики Рабочая программа учебной практики разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 262019.03 (29.01.07) Портной, входящей в укрупнённую группу 29.00.00 Технология легкой промышленности, профессионального стандарта «Специалист по ремонту и индивидуальному пошиву швейных, трикотажных, меховых, кожаных изделий, головных уборов, изделий текстильной галантереи». Данная рабочая программа разработана для профессионального модуля (ПМ.01.) «Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам» для профессий среднего профессионального образования социально-экономического профиля. Рабочая программа учебной практики состоит из 5 разделов и каждый из них имеет свое содержание: 1. Паспорт рабочей программы учебной практики. Он содержит в себе область применения данной программы, цели и задачи учебной практики – требования к результатам освоения программы учебной практики, рекомендуемое количество часов на освоение программы данной практики. 2. Результаты освоения программы учебной практики. Раскрывает знания, умения и навыки, которыми должен овладеть обучающийся в процессе обучения, в том числе общими (ОК) и профессиональными (ПК) и результат обучения по данной компетенции, а также овладение обучающимися видами профессиональной деятельности. Структура и содержание программы учебной практики. Содержит тематический план, где указаны наименования разделов профессиональных модулей и количество отделяемых на них часов учебной практики: Пошив швейных изделий по индивидуальным заказам (642 часа); Дефектация швейных изделий (78 часов); Ремонт и обновление швейных изделий (108 часов). 4. Условия реализации программы учебной практики (производственного обучения) содержат требования к минимальному материально-техническому обеспечению на учебной практике в учебных мастерских; Оборудование мастерской и рабочих мест учебной мастерской портных: рабочие места (стол и стул); универсальные швейные машины; специальные швейные машины; утюги; гладильные столы; резиновые коврики; манекены; ножницы; иглы для ручных работ; иглы для швейных машин; портновские булавки; нитки; портновский мел; лекала; сантиметровая лента; линейки; эскизы изготовляемых изделий. 5. Контроль и оценка результатов освоения программы учебной практики. Содержит в себе перечень результатов обучения (освоенные умения в рамках ВПД) и их основные показатели оценки результатов обучения. Рабочая программа учебной практики прилагается в (Приложение В). Анализ контингента обучающихся 1.2.1. Анализ контингента обучающихся в группе, выявление мотивацию поступления в данною образовательную организацию. Анализ контингента обучаемых был проведен в форме тестирования по учебному пособию Л.З. Тархан на тему «Общительный ли вы человек». Тестирование предназначено для диагностики общительности человека. Тестовый материал состоит из 16 вопросов, на которые необходимо ответить «+» или «-». Степень общительности оценивается количеством «+». От 1 до 5 плюсов: низкий показатель общительности; от 6 до 10 плюсов: средний показатель общительности; от 10 до 16 плюсов: высокий показатель общительности. В тестировании участвовало 21 человек, около 90 % группы имеет высокий показатель общительности и 10 % группы обучающихся со средним показателем общительности. Данное исследование показало, что большая часть группы достаточно общительная. Тестирование прилагается в (Приложение Г) [4]. Знакомство с библиотекой |