|
|
Реферат Критериальное оценивание. Критериальное оценивание
Стратегия «Подумай, вспомни, примени!» (метод активного обучения)
Данная стратегия нацелена на самостоятельное выполнение заданий.
Задание Б. С помощью алгоритма, назовите формулы веществ по международной номенклатуре IUPAC
СН3- СН – СН2-СН2- СН=СН2
│
СН3
⸗ О
Н3С - С 3) СН3-СН-СН2-СН3
\ │
Н СН3
НС ≡ СН 5) NH2-CH2-CH2-COOH
CH3-CН2-СН2-СН2-СН2-СООН
СН3-СН2-ОН
1.____________________________________
2.____________________________________
3.____________________________________
4.____________________________________
5.____________________________________
6.____________________________________
7.____________________________________
Критерии
|
Дескрипторы
|
2.Называют формулы основных классов органических соединений по международной номенклатуре IUPAC
|
- определяет класс органического вещества и записывает структурную формулу,
- определяет наличие радикалов и функциональных групп,
- ставит нумерацию над атомами углерода,
- называет органическое вещество по международной номенклатуре IUPAC
|
Задание С. По названию вещества составьте формулы органических соединений
(обратите внимание на тривиальную и систематическую номенклатуры)
а) 2 метилбутаналь
б) муравьиный спирт
в) 3- метилбутан
г) валериановая кислота
д) пентен - 2
е) гексин -1
ж) 6-аминокапроновая кислота
а)____________________________________б)____________________________________в)___________
Формативное оценивание по критериям
Критерии
|
Дескрипторы
|
3.По названию вещества составляют формулы органических соединений
|
– определяет класс органического вещества и записывает цепочку из атомов углерода,
- ставит радикалы и функциональные группы,
- ставит нумерацию над атомами углерода,
- записывает формулу органического соединения
|
Самопроверка и самооценивание (метод оценивания)
Учащиеся проверяют свою работу по ключу (на экране) и подсчитывают количество химов, определяя уровень своих достижений на уроке
1 МЕСТО – 30 - 36 ХИМОВ
2 МЕСТО -20 – 25 ХИМОВ
3 МЕСТО -14- 19 ХИМОВ
Рефлексия
Стратегия «Химс» (метод критического мышления)
Учащиеся дописывают предложения, которые начинаются с предложенных слов
Х хорошо…
И интересно…
М мешало…
С возьму собой…
Домашнее задание
Прочитать параграф, ответить на вопросы после параграфа
|
Учебник
Интерактивная доска
Рисунок 4.
https://www.
google.com/url
Интерактивная доска
Рисунок 5.
https://www.
google.com/url
Рисунок 6.
https://www.
google.com/url
Интерактивная доска
Рабочая тетрадь
Интерактивная доска
Рисунок 7.
https://www.
google.com/url
Интерактивная доска
Рисунок 8.
https://www.
google.com/url
|
Дифференциация
|
Оценивание
|
Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
|
1.Деление на группы
2.Подбор дифференцированных заданий
3.Темп работы в группе
4.Диалог и поддержка
|
Критериальное оценивание
Формативное оценивание «Аплодисменты»
«Эврика»
|
Психологический настрой
Учёт возрастных особенностей учащихся 9 класса, стратегия «Посол», связанная с перемещением по кабинету
Динамическая пауза «Австралийский дождь»
|
Рефлексия к уроку
|
Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?
Все ли учащиеся достигли цели обучения?
Если вы ещё не достигли цели, как вы думаете, почему?
Правильно ли проводилась дифференциация на уроке?
Эффективно ли вы использовали время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока и почему?
|
Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающееся преподавания и обучения)?
1:
2:
Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошёл ещё лучше на следующем уроке? (касающееся преподавания и обучения)?
1:
2:
Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?
|
Приложение 2
Открытый урок по обновленной программе.
Т ема урока: «Жиры».
  |
|
|
Скачать 1.05 Mb.