Главная страница
Навигация по странице:

  • Критерии оценивания диктантов

  • Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант. Критерии оценивания сочинений и изложений

  • Критерии оценивания обучающих работ

  • Критерии оценивания письменных работ. Критерии оценивания письменных работ Критерии оценивания диктантов


    Скачать 26.46 Kb.
    НазваниеКритерии оценивания письменных работ Критерии оценивания диктантов
    АнкорКритерии оценивания письменных работ
    Дата22.03.2022
    Размер26.46 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКритерии оценивания письменных работ.docx
    ТипДокументы
    #409411

    Критерии оценивания письменных работ

    Критерии оценивания  диктантов

         Диктант — одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка,   быть   доступными  по  содержанию  учащимся  данного класса.

    Требования к тексту диктанта

    Класс

    Количество в контрольном диктанте

    Кол-во слов в словарном диктанте

    слов (самостоятельных и служебных)1

    орфограмм2

    пунктограмм

    слов с непроверяемыми орфограммами3

    5

    90-100

    12

    2-3

    5

    15-20

    6

    100-110

    16

    3-4

    7

    20-25

    7

    110-120

    20

    4-5

    10

    25-30

    8

    120-150

    24

    10

    10

    30-35

    9

    150-170

    24

    15

    10

    35-40

    1До конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

    2Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они должны быть представлены  1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать норм, представленных в таблице.

    3В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные орфограммы, которые в достаточной мер закреплялись (не менее чем на двух-трех предыдущих уроках).

                                               Нормы оценивания диктанта

    Вид

    диктанта

    оценка/количество ошибок

    «5»

    «4»

    «3»

    «2»

    Контрольный

    1 негрубая орфографическая  или 1 негрубая пунктуационная ошибка.

    2 орф. - 2  пункт.

    или

    1 орф.- 3 пункт.

    или

    0 орф. – 4 пункт.

    *при  3  орф. ошибках,  если  среди   них есть однотипные.

    4 орф. - 4 пункт.

    или

    3 орф. -  5 пункт.

    или

    0 орф. - 7 пункт.

    *в 5 классе допуск. при 5 орф. и 4 пункт.

    *при 6 орф. и 6 пункт., если среди тех и других имеются  однотипные и негрубые ошибки.

    7 орф.- 7 пункт.

    или

    6 орф. - 8 пункт.

    или

    5 орф.- 9  пункт.

    или

    8  орф.- 6 пункт.

    Словарный

    0 ошибок

    1-2 ошибки

    3-4 ошибки

    до 7 ошибок

    Примечание.

         При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:

    1)   в переносе слов;

    2)   на правила, которые не включены в школьную программу;

    3)   на еще не изученные правила;

    4)   в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;

    5)  в передаче авторской пунктуации.

          Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).

        При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.

         К негрубым относятся ошибки:

    1)   в исключениях из правил;

    2)   в   написании   большой   буквы   в   составных   собственных наименованиях;

    3)   в  случаях слитного и  раздельного написания  приставок в  наречиях,  образованных  от  существительных  с   предлогами, правописание которых не регулируется правилами;

    4)   в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто иное не…, не что иное, как и др.);

    5)   в собственных именах нерусского происхождения;

    6)   в  случаях,   когда   вместо  одного  знака   препинания   поставлен другой;

    7)   в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.

         Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.

         Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.

         Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).

         Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая   следующая   подобная   ошибка   учитывается   самостоятельно.

         Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они считаются за одну ошибку.

         При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания  на верное)   оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется при наличии трех и более исправлений.

         В  комплексной  контрольной  работе, состоящей  из  диктанта  и  дополнительного (фонетического, лексического, орфографического,  грамматического) задания, выставляются две оценки (за каждый вид работы).

         При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

    Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

    Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

    Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

    Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

    Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного  задания.

    Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.

    Критерии оценивания сочинений и изложений

         Сочинения и  изложения - основные формы проверки умения правильно   и  последовательно  излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

    Примерный объем текста изложений и сочинений

    класс

    Объем текста для

    подробного изложения1

    классного сочинения

    5

    100-150 слов

    0,5 – 1,0 страницы

    6

    150-200 слов

    1,0 – 1,5 страницы

    7

    200-250 слов

    1,5 – 2,0 страницы

    8

    250-350 слов

    2,0 – 3,0 страницы

    9

    350-450 слов

    3,0 – 4,0 страницы

    1 Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

         С помощью сочинений и изложений проверяются:

    1) умение раскрывать тему;

    2) умение использовать языковые средства  в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

    3) соблюдение языковых норм и правил правописания.      

         Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

         Содержание   сочинения   и   изложения   оценивается   по   следующим критериям:

    - соответствие работы ученика теме и основной мысли;

    - полнота раскрытия темы;

    - правильность фактического материала;

    - последовательность изложения.

        При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:

    - разнообразие словаря и грамматического строя речи;

    - стилевое единство и выразительность речи;

    - число речевых недочетов.

         Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок — орфографических,  пунктуационных  и  грамматических.

    оценка

    Основные критерии оценки

    содержание и речь

    грамотность

    «5»

    1. Содержание работы полностью соответствует

    теме.

    2. Фактические ошибки отсутствуют.

    3. Содержание    излагается    последовательно. 4.  Работа    отличается    богатством    словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

    5.  Достигнуто   стилевое   единство   и   выразительность текста.

    В  целом  в  работе  допускается  1  недочет в содержании и 1—2 речевых недочета

    Допускается:

    1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

    «4»

    1. Содержание работы в основном соответствует теме   (имеются  незначительные отклонения от темы).

    2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

    3. Имеются  незначительные  нарушения   последовательности   в   изложении мыслей.

    4. Лексический  и  грамматический строй речи достаточно разнообразен

    5. Стиль работы отличается единством и   достаточной   выразительностью.

     В целом в  работе  допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3—4 речевых недочетов.

    Допускаются:

    2 орфографические    и    2 пунктуационные ошибки, или  

    1  орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,    или    

    4    пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,

    а также 2   грамматические   ошибки

    «3»

    1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

    2. Работа   достоверна   в   главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

    3. Допущены   отдельные   нарушения  последовательности  изложения.

    4. Беден  словарь,   и  однообразны употребляемые синтаксические конструкции,    встречается    неправильное словоупотребление.

    5. Стиль   работы    не   отличается единством, речь недостаточно выразительна.

    В целом  в работе допускается не более  4   недочетов  в  содержании и 5 речевых недочетов.

    Допускаются:

    4 орфографические   и   4 пунктуационные ошибки,    

    или    

    3  орфографические  ошибки   и   5   пунктуационных ошибок,

    или

    7 пунктуационных    при    отсутствии орфографических ошибок  

     (в 5 классе - 5  орфографических ошибок  и  4  пунктуационные   ошибки),    а   также 4   грамматические   ошибки

    «2»

    1. Работа   не  соответствует   теме.

    2. Допущено много фактических неточностей.

    3. Нарушена последовательность изложения   мыслей  во всех частях работы,  отсутствует    связь между ними, работа не соответствует плану.

    4. Крайне  беден   словарь,   работа написана    короткими    однотипными предложениями   со  слабо  выраженной связью между ними, часты случаи   неправильного   словоупотребления.

    5. Нарушено  стилевое  единство текста.

    В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

    Допускаются:

    7 орфографических и 7   пунктуационных ошибок,    или    

    6 орфографических и  8   пунктуационных ошибок,    или    

    5  орфографических  и  9    пунктуационных ошибок,    или    

    8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок,   я  также 7 грамматических ошибок.

    Примечания.

    1.   При  оценке   сочинения   необходимо   учитывать   самостоятельность,   оригинальность замысла  ученического сочинения, уровень  его композиционного и речевого   оформления.   Наличие   оригинального   замысла,   его   хорошая   реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.

    2.   Если  объем  сочинения  в  полтора-два  раза   больше  указанного  в   настоящих  нормах,  то  при  оценке  работы  следует  исходить  из  нормативов,  увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например,  при  оценке  грамотности  «4» ставится  при  3  орфографических,  2  пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3»  ставится  при  соотношениях:  6—4—4,  4—6—4,  4—4—6.  При  выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

    3.   Первая   оценка   (за   содержание   и   речь)   не   может   быть   положительной,  если  не  раскрыта  тема  высказывания,  хотя  по  остальным  показателям оно написано удовлетворительно.

    4.   На   оценку   сочинения   и   изложения   распространяются   положения   об однотипных  и  негрубых ошибках,  а  также  о  сделанных учеником   исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов».

    Критерии оценивания обучающих работ

    Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

    При оценке обучающихся работ учитывается:

    1) степень самостоятельности учащегося;

     2) этап обучения;

    3) объем работы;

    4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

     Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

     Первая и вторая работа как классная, так и домашняя при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.  Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.


    написать администратору сайта