|
|
урок технологии 5 класс. Курсы повышения квалификации по теме Инновационные технологии в образовательном процессе как основа реализации фгос ноо, фгос ооо, фгос соо
ЧОУО ДПО «НЦСО»
«Научно-методический центр современного образования»
г. Краснодар, ул. Степана Разина, 72
лицензия № 08988 от 12.04.2019 г. серия 23Л01
№ 0006555 от 12 апреля 2019 г.
КУРСЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
по теме: «Инновационные технологии в образовательном процессе как основа реализации ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО».
Контрольная работа по теме: «Производство текстильных волокон» урок по технологии 5 класс
Горовиковой Ольги Алексеевны, МОБУ ООШ № 27 станицы Вознесенской Лабинского района, пед.стаж: 15лет (Ф.И.О. в родительном падеже, название учреждения, пед.стаж)
Краснодар 2020
Предмет: технология
Класс: 5 класс
Тип урока: Изучение нового материала (комбинированный)
Технологическая карта изучения темы
Тема урока № 1
|
§ 14. «Производство текстильных волокон»
|
Цели
|
Образовательные:
Сформировать понятия:
- волокна растительного происхождения;
- прядильное, ткацкое, отделочное производства.
Научить:
- определять направление уточной и долевой нити;
- лицевую и изнаночную стороны ткани;
- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.
Воспитательные:
Воспитыватькультуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе. Воспитывать уважение к мастерам прошлого и настоящего.
Формировать УУД:
- ЛичностныеУУД:
IV. Самоконтроль. Самоопределение. Смыслообразование.
VI. Нравственно –этическое оценивание.
- Регулятивные УУД:
II. Целепологание, планирование, прогнозирование.
III. Контроль . Коррекция.
IV. Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов, прослушивают ответы. Принимают, сохраняют учебную цель и задачи.
V. Контроль и коррекция
VI. Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
- Коммуникативные УУД:
II. Коррекция высказанных мнений. Определение целей.
III.Осознанно и произвольно строить высказывания.
Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
IV. Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.
V. Договариваются и приходят к общему мнению.
VI. Обмениваются мнениями по изученному материалу, делиться впечатлениями.
- Познавательные УУД:
II. Формирование познавательной цели, Формулирование проблемы.
III.Работа с разными источниками. Анализ с целью выделения признаков. Формулирование проблемы. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей.
IV. Выбор оснований и критериев для сравнения. Подведение под понятия, выведение следствий.
V. Установления причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
Знать:
- волокна растительного происхождения,
- прядильное, ткацкое, отделочное производства.
Уметь:
- определять направление уточной и долевой нити,
- определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
- выполнять сравнительный анализ прочности окраски ткани.
Личностные: Формироватьинтерес к истории своего народа. Обучающийся получит, возможность научится ясно и точно, грамотно излагать свои мысли в устной речи, понимать смысл поставленной задачи. Находить и выделять главное.
Метапредметные: Формировать интерес к процессу производства тканей. Обучающиеся получат знания о растениях - хлопке и льне; о взаимном расположение нитей (перпендикулярном и параллельном); история возникновения и развития прядильного, ткацкого, отделочного производств.
|
Основные понятия
|
Волокна растительного происхождения(хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.
|
Межпредметные связи
|
Биология, математика, история.
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Учебник, тетрадь, ЭОР: экран, проектор, компьютер или ноутбук.
Диск. Образцы ткани. Лупа. Коллекции: «Текстильные волокна» «Коллекция тканей из натуральных волокон», «Лён» и «Хлопок», дополнительная литература К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа.
|
Технология проведения
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности
(4 мин)
Цели:
Вызвать интерес к изучаемому материалу
|
Смотрят, размышляют, выдвигают гипотезы о способах изготовления тканей
|
Демонстрация изделий (одежда, кухонные текстильные изделия)
|
Проблемные вопросы: Из чего и как изготавливают одежду, кухонные текстильные изделия?
|
|
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели
(6 мин)
Цели:
Постановка целей с учётом уровня знаний учащихся.
|
Высказывают предположения, из чего и как можно получить ткань.
Выдвигают предположения о теме.
|
Воспринимает (слушает), корректирует, подводит к формулировки темы и целей
|
Выскажите предположения, из чего и как можно получить ткань?
Сделайте заключение, чем мы сегодня будем заниматься на уроке.
|
|
(Познавательные УУД).
Формирование познавательной цели. Формулирование проблемы.
(Коммуникативные УУД).
Коррекция высказанных мнений. Определение целей.
(Регулятивные УУД).
Целепологание.
Планирование.
Прогнозирование.
|
III. Изучение нового
(20 мин)
Цели:
получить новые знания и расширить кругозор обучающегося
|
Анализируют текст, просматривают видеофрагменты. Отвечают на поставленные вопросы.
|
Демонстрирует видеоролики № 7-13 Показывает способы определения направления долевой нити и лицевой
стороны тканей. Наблюдает, направляет, и корректирует деятельность учащихся.
|
Задание 1 по работе с рисунками: (рис 43)
Как вы думаете, чем отличается переплетения?
Почему размеры раппорта разные?
(рис 45)
Разобрать способы определения направления нитей.
Задание 2 по работе с видеороликом «Производство ткани»: Запомнить и назвать виды производства участвующие
в создании ткани, профессии людей участвующих в производстве тканей?
Работа с текстом стр. 87-88, с демонстрацией на ткани.
Задание 3: Определение основных признаков лицевой стороны.
Физкультминутка
|
Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей.
|
(Коммуникативные УУД). Осознанно и произвольно строить высказывания.
Обосновывать своё мнение. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
(Познавательные УУД). Работа с разными источниками. Поиск и выделение информации. Осуществлять анализ просмотренного видеоролика с выделением главных понятий. Синтез как составление целого из частей
(Регулятивные УУД).
Контроль и коррекция
|
IV. Закрепление нового (34 мин)
Цель:
- Усвоить умение:
определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.
|
Применяют правила Технике безопасности с ручными инструментами и клеем.
Проводят исследования, сравнивают и анализирую.
Работают индивидуально. Проводят самоконтроль и взаимоконтроль.
|
Проводит вводный инструктаж: показывая Сл 1 «Т/Б при работе с ножницами», Сл 2 «Т/Б при работе с клеем».
Наблюдает, проверяет знания, контролирует выполнение правил Т/Б.
|
Выполнить:
-Лабораторная работа № 6 «Определения направления долевой нити», результаты занести в таблицу (раздаточный материал).
- Лабораторная работа № 7 «Определение лицевой и изнаночной сторон тканей».
-Выполнить тест «Свойства долевой нити».
- Лабораторная работа № 8 «Сравнительный анализ прочности окраски тканей»
Применять безопасные приёмы работы с ножницами и клеем (раздаточный
материал). Физкультминутка
|
Уметь определять направление долевой нити и лицевой стороны тканей на образцах тканей, делать сравнительный анализ прочности окраски тканей.
|
(Коммуникативные УУД)
Контроль, оценка действий и коррекция их и высказанных мнений.
(Познавательные УУД)
Выбор оснований и критериев для сравнения.
Подведение под понятия, выведение следствий.
(Личностные УУД).
Самоконтроль.
Самоопределение.
Смыслообразование.
(Регулятивные УУД). Осуществляют взаимоконтроль, оценку и коррекцию своих результатов. Прослушивают ответы. Принимают сохраняют учебную цель и задачи.
|
V. Контролирующее задание (20 мин)
Цель:
Проверить, полученные знания
|
Выполняют тесты. Запоминают опорные понятия.
|
Наблюдает, руководит, служит проводником, оказывает содействие, контролирует правильность использования ЭОР.
|
Выполнить тест «Свойства долевой нити» с использованием ЭОР. http://www.uchportal.ru/load/112-1-0-10827
|
Знать опорные понятия: Волокна растительного происхождения (хлопок, лён), прядений, пряжа (нити), долевые нити (основы), поперечные нити (уток), кромка; ткацкий рисунок, раппорт; прядильщик, ткач; полотняное, саржевое, сатиновое, атласное переплетения; отбеливание, крашение, печатание.
|
(Познавательные УУД).
Установления причинно-следственных связей.
Построение логической цепи рассуждений. Понимать на слух ответы учащихся.
(Коммуникативные УУД).
Инициативное сотрудничество.
(Регулятивные УУД).
Контроль и коррекция
|
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин)
Цели: оценить правильность полученных знаний, выявить ошибки и недочёты
|
Рассуждаю, оценивают, свои действия, удачи или неудачи.
|
Принимает, соглашается,
Раскрывает критерии оценки.
|
Синквейн
(5 предложений отражающих тему)
Вопросы для подведения итогов:
1. Было интересно….
2. Я поняла, что…..
3. Я научилась…
4. Теперь я могу….
5. Меня удивило….
6. Мне захотелось….
|
|
(Коммуникативные УУД).
Обмениваются мнениями по изученному материалу, делятся впечатлениями.
(Регулятивные УУД).
Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
(Личностные УУД).
Нравственно-этического оценивание.
|
VII. Д/З (1 мин)
|
|
|
Задание по выбору:
- § 14 Технология. (Технология ведения дома)
5 класс Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.
К. Д. Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
- Узнайте в Интернете, что означают следующие понятия: «веретено», «прялка», «светец», «мочесник». Для чего использовались эти инструменты и приспособления?
- Подготовьте сообщение на одну из следующих тем:
- Как изготавливали пряжу в домашних условиях?
- Как изготавливали ткани в домашних условиях?
- Что такое узорное ткачество?
- Что служило сырьём для изготовления приданного (одежды, белья) твоей
прабабушки?
- Какими натуральными красителями можно окрасить ткань?
|
|
| |
|
|
Скачать 133.02 Kb.