Курсовая Мамедова Фарида. Курсовая работа Автор курсовой работы Ф. В. Мамедова, студентка iii курса специальности Преподавание в начальных классах

• Название: Курсовая работа Автор курсовой работы Ф. В. Мамедова, студентка iii курса специальности Преподавание в начальных классах
• Дата: 26.05.2022
• Размер: 129.87 Kb.
• Имя файла: Курсовая Мамедова Фарида.docx
• Тип: Курсовая; #551263
• страница: 3 из 3

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года – М.: Эксмо, 2013. – 63 с.

2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. № - 273 – ФЗ

3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – Приказ Минобрнауки России от 06 октября 2009 г. № - 373. Введен в действие с 01 января 2010 года.

4. Проект федерального закона "Об образовании"//Российская газета.-2018.

5.Батышев С. Я. Профессиональная педагогика: учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. / С.Я. Батышев. -3-е изд., перераб. - М.: Изд.«Эгвес». 2018. – 456 с.

6.Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие. – Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2017. – 150 с.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2017.-480с.

8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2019. – 448 с.

9. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании//Школьные технологии. -2017

10. Михайленко О.И. Общая педагогика. Уч. пособие для студ. пед. спец.- Издат. КБГУ им. Х.М. Бербекова. - Нальчик. - 2018. - 487с.

11. Никитина Н. Н., Железнякова О. М., Петухов М. А., Основы профессионально-педагогической деятельности, Уч. изд., М.: Изд-во «Мастерство», 2018.- 307с.

12. Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В. В. Виноградова. — 6-е изд., дополненное. — М.: Азбуковник, 2016. — 944 с.

13. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс:Учебник для студ. пед. Вузов: В 2 кн. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2018. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. - 576

14. Реан А.А., Бордовская Н.В., Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Питер,2017. - 304 с. – (Серия «Учебник нового века»)

15. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2019. - 576 с.

16. Современный образовательный процесс: основные понятия и термины / Авторы-составители М.Ю. Олешков и В.М. Уваров. – М.: Компания Спутник, 2017. - 191 с.

17. Шерстова Е.В. Методы дистанционного обучения в школе: опыт внедрения // Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения. Сб. научн. тр. / Под ред. А.В.Хуторского. - М.: ГНУ ИСМО РАО, 2019. – С.283-291.

18. http://anb.21310s03.edusite.ru/p22aa1.html

19. http://paidagogos.com/?p=105

20. http://ru.wikipedia.org/wiki/Игровое_обучение

21. http://ru.wikipedia.org/wiki/Интерактивные_подходы

22. http://ru.wikipedia.org/wiki/Метод_проектов

23. https://eduregion.ru/k-zhurnal/sistemno-deyatelnostnyy-podkhod/

24.https://урок.рф/library/sistemnodeyatelnostnij_podhod_v_obuchenii_v_nachal_131658.html



ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Таблица 1. Методика диагностики направленности учебной мотивации

Дубовицкой Т.Д.

№п/п	Высказывание	+ -
1	Изучение данного предмета дает мне возможность узнать много важного для себя, проявить способности.
2	Изучаемый предмет мне интересен, и я хочу знать по данному предмету как можно больше.
3	В изучении данного предмета мне достаточно тех знаний, которые я получаю на занятиях.
4	Учебные занятия по данному предмету мне неинтересны, я их выполняю, потому что этого требует учитель.
5	Трудности, возникающие при изучении данного предмета, делают его для меня еще более увлекательным.
6	При изучении данного предмета, кроме учебников и рекомендованной литературы, самостоятельно читаю дополнительную литературу.
7	Считаю, что трудные теоретические вопросы по этому предмету можно было бы не изучать.
8	Если что-то не получается по данному предмету, стараюсь разобраться и дойти до сути дела.
9	На занятиях по данному предмету у меня бывает такое состояние, когда «совсем не хочется учиться».
10	Активно работаю и выполняю задания только под контролем учителя.
11	Материал, изучаемый по данному предмету, с интересом обсуждаю в свободное время (на перемене, дома) со своими одноклассниками (друзьями).
12	Стараюсь самостоятельно выполнять задания по данному предмету, не люблю, когда мне подсказывают или помогают.
13	По возможности стараюсь списать выполнение заданий у товарищей или прошу кого-то выполнить задание за меня.
14	Считаю, что все знания по данному предмету ценными и по возможности, нужно знать по данному предмету как можно больше.
15	Оценка по этому предмету для меня важнее, чем знания.
16	Если я плохо подготовлен к уроку, то особо не расстраиваюсь и не переживаю.
17	Мои интересы и увлечения в свободное время связаны с данным предметом.
18	Данный предмет дается мне с трудом и мне приходится заставлять себя выполнять учебные задания.
19	Если по болезни (или по другим причинам) я пропускаю уроки по данному предмету, то меня это огорчает.
20	Если бы это было возможно, то я исключил бы данный предмет из расписания (учебного плана).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Таблица 2. Результаты анализа развития учебной мотивации на констатирующем этапе исследования

№ п/п	ФИО	Кол-во балов	Внешняя мотивация	Внутренняя мотивация
1	Е. Александр	11
2	Е. Любовь	9
3	Ж. Екатерина	13
4	К. Алина	8
5	М. Светлана	14
6	П. Сергей	4
7	С. Анастасия	5
8	Т. Полина	16
9	Т. Олег	15
10	Х. Александра	15

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Таблица 2. Результаты анализа развития учебной мотивации на заключительном этапе исследования

№ п/п	ФИО	Кол-во балов	Внешняя мотивация	Внутренняя мотивация
1	Е. Александр	13
2	Е. Любовь	9
3	Ж. Екатерина	13
4	К. Алина	9
5	М. Светлана	14
6	П. Сергей	5
7	С. Анастасия	10
8	Т. Полина	16
9	Т. Олег	17
10	Х. Александра	16