14_08_2020_Химия. Методические рекомендации Об изучении предмета Химия
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ ГАУДПО ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ» кафедра естественнонаучного и математического образования Методические рекомендации «Об изучении предмета «Химия» в общеобразовательных учреждениях Липецкой области в 2020-2021 учебном году» Автор-составитель: Аксёнова И.В., к.п.н., доцент Рассмотрено на заседании отделения РУМО учителей химии в системе общего образования Липецкой области Протокол № __2__ от « _19_» _июня_ 2020 г. Липецк, 2020 Введение На основании Закона РФ «Об образовании», федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования и Концепции преподавания предмета «Химия» в ОО РФ, утвержденной решением Коллегии Министерства просвещения РФ, протокол от 03.12.19 № ПК – 4вн, определены цели образования в российской школе - обеспечить самоопределение личности, создать условия для ее самореализации на основе рефлексивного метода обучения; развивать гражданское общество; укреплять и совершенствовать правовое государство. Школьное химическое образование как составная часть общего основного и среднего образования вносит свой вклад в достижение общей цели деятельности школы, обеспечивая усвоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие их мыслительных и творческих способностей, вырабатывая научное мировоззрение. В новой образовательной парадигме обучающийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это способствует ориентации образования на овладение школьниками универсальных учебных действий. На этапе основного и среднего образования ведущую роль играют познавательная деятельность и познавательные учебные действия, включение учащихся в проектную и исследовательскую деятельность, овладение ими методами научного познания. Химические знания – неотъемлемая часть естествознания. Химия как наука играет определяющую роль в развитии человеческой цивилизации. Каждому человеку необходимы прочные базисные знания по химии. Обучающиеся должны понимать, какие процессы протекают в окружающей среде, как можно использовать современные материалы или что происходит с лекарственными препаратами в организме, должны иметь определенный уровень технической, естественнонаучной подготовки, чтобы принимать правильные решения, связанные с производственными, экологическими и бытовыми проблемами. Сокращение часов на изучение предмета «Химия» – большая проблема с точки зрения формирования естественнонаучного мировоззрения обучающихся, исследовательской культуры школьников. Компенсировать негативные тенденции можно посредством: организации более раннего изучения химии (пропедевтические курсы за счет школьного компонента с учетом потребностей обучающихся); углубленного изучения предмета«Химия»в основной и средней школе; изучение химии в ряде профилей в количестве дополнительных2- ух часов в неделю (за счет школьного компонента с учетом потребностей обучающихся); проведения интегрированных уроков, семинаров, спецкурсов; преподавания курсов химической направленности в рамках предпрофильной подготовки и обязательных курсов по выбору в старшей школе (профильное обучение); организации научных обществ учащихся по химии; обеспечения внеклассной работы по предмету и профориентации (экскурсии,практики,проектная деятельность); сотрудничества с ПОУ и ВУЗами естественнонаучногопрофиля Липецкой области и других регионов (экскурсии, исследовательская деятельность, посещение конференций, вузовских олимпиад); участия в предметных олимпиадах и конкурсах (как очных, так и дистанционных регионального и всероссийского уровней). Нормативные документы, регламентирующие содержание деятельности работников образования и ссылки С учетом сохранения разнообразия видов общеобразовательных учреждений и моделей образования и обеспечения единого образовательного пространства в Липецкой области учителю-предметнику необходимо ориентироваться на следующие нормативные документы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями). http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ 2. «Примерная основная образовательная программа среднего общего образования» (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 28.06 2016 № 2/15-з). 3. «Примерная основная образовательная программа основного общего образования» (одобрена решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04 2015 № 1/15). 4. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1577 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. N 1897" (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 N 40937). 5. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 N 1578 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. N 413" (Зарегистрировано в Минюсте России 09.02.2016 N 41020). 6. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2018 г. N 345 «О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования». 7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 ноября 2019 г. № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, сформированный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. n. 345». 8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2020 г. N 249 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. n 345» https://rulaws.ru/acts/Prikaz-Minprosvescheniya-Rossii-ot- 18.05.2020-N- 249/?fbclid=IwAR37A3Hh2rDjQ4DfgggP9OPNVm8rJy- pxrwgX8GESAAHGOCX-MEH-1TAsyQ 9. Концепции преподавания предмета «Химия» в ОО РФ, утвержденной решением Коллегии Министерства просвещения РФ, протокол от 03.12.19 № ПК – 4вн. 10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ». 11. Методические рекомендациями Министерства просвещения РФ по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий от 20.03.2020 г. 12. Приказ управления образования и науки Липецкой области от 17.03.2020 № 386 «Об организации образовательной деятельности в организациях, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы, в условиях предупреждения новой коронавирусной инфекции в Липецкой области». 13. Приказ управления образования и науки Липецкой области от 10.04.2020 № 485 «Об организации образовательного процесса во втором полугодии 2019/20 учебного года в условиях усиления санитарно-эпидемиологических мероприятий». 14. Постановление Главного государственного санитарного врача России от 30.06.2020 №№ 16, СП 3.1/2.4 3598-20 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических правил СП 3.1/2.4 3598-20"Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)"» 15. Рекомендации Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 08.05.2020 № МР 3.1/2.4. 0178/1-20 по организации работы образовательных организаций в условиях сохранения рисков распространения COVID-19. При работе с нормативными документами возможно использование официального сайта «КонсультантПлюс» http://www.consultant.ru или информационно-правового портала «Гарант.ру» http://www.garant.ru , так как данные ресурсы дают возможность ознакомиться с последней версией нормативных документов. Информация о федеральных нормативных документах на сайтах: http://mon.gov.ru/ (Министерство Образования РФ); http://www.ed.gov.ru/ (Образовательный портал); http://www.edu.ru/ (Единый государственный экзамен); http://fipi.ru/ (ФИПИ). 1.Рекомендации по составлению рабочих программ, соответствующих требованиям ФГОС Рабочие программы по учебным предметам (курсам) являются составной частью соответствующих основных общеобразовательных программ (рекомендуем оформлять рабочие программы приложениями к основным общеобразовательным программам соответствующего уровня). Так как рабочие программы учебных предметов, курсов, являются составной частью соответствующих основных общеобразовательных программ, дополнительное рассмотрение и принятие их на педагогическом совете не требуется. Рабочие программы учебных предметов, реализуемых в рамках ФГОС, разрабатываются образовательной организацией на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы по ФГОС соответствующего уровня, с учетом примерных программ по отдельным учебным предметам (курсам) общего образования, входящих в государственный реестр http://www.fgosreestr.ru Примерные программы не могут использоваться в качестве рабочих, поскольку не задают последовательности изучения материала и распределения его по классам или годам обучения, в них не отражаются особенности образовательной программы школы, контингента обучающихся, методической системы и индивидуального стиля учителя. Педагоги имеют право на разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (пункт 3 части 3 статьи 47 Федерального закона № 273-ФЗ). Авторские программы учебных предметов, разработанные в соответствии с требованиями ФГОС и с учетом примерной основной образовательной программы соответствующего уровня образования, также могут рассматриваться как рабочие программы учебных предметов. Решение о возможности их использования в структуре основной образовательной программы образовательной организации принимается на уровне образовательной организации (письмо Минобрнауки России от 28 октября 2015 года № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»). Рабочие программы по учебным предметам (курсам) целесообразно разрабатывать на уровень основного (8-9 классы), среднего (10-11 классы) общего образования. Таким образом, по одной рабочей программе могут работать все учителя, преподающие учебный предмет в данной образовательной организации (в этом случае разработка рабочей программы по учебному предмету должна стать результатом работы методического объединения учителей). Приказами Минобрнауки от 31 декабря 2015 года № 1577(для основной школы), 1578 (для старшей школы) внесены изменения в структуру рабочих программ учебных предметов (курсов). Обращаем внимание, что не требуется отдельный локальный нормативный акт, определяющий требования к структуре рабочей программы. Рабочие программы учебных предметов, курсов, реализуемые в рамках ФГОС (как ОО, так и СОО), должны содержать: 1. планируемые результаты освоения учебного предмета, курса; 2. содержание учебного предмета, курса; 3. тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Структура рабочей программы учебного предмета «Химия» включает следующие компоненты. 1. Планируемые результаты освоения учебного предмета. Планируемые результаты освоения учебного предмета, представленные в рабочих программах, должны соответствовать структурному компоненту целевого раздела основной образовательной программы основного/среднего общего образования общеобразовательной организации «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного/среднего общего образования». Достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов целесообразно определять по состоянию на конец каждого года обучения. Предметные результаты на уровне основного общего образования представляются двумя блоками «Обучающийся научится» («Выпускник научится») и «Обучающий получит возможность научиться» («Выпускник получит возможность научиться»). На уровне среднего общего образования помимо вышеуказанных групп результатов, представляются еще две группы результатов: результаты базового и углубленного уровней. Результаты базового уровня ориентированы на общую функциональную грамотность, получение компетентностей для повседневной жизни и общего уровня развития. Результаты углубленного уровня ориентированы на получение компетентностей для последующей профессиональной деятельности как в рамках данной предметной области, так и в смежных с ней областях. 2. Содержание учебного предмета. Содержание рабочих программ учебного предмета «Химия» разрабатывается с учетом примерной основной образовательной программы основного/среднего общего образования, а также вариативных (авторских) программ; включает перечень изучаемого учебного материала по основным разделам (темам). 3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы. Общеобразовательная организация может самостоятельно включить в тематическое планирование дополнительные компоненты. Тематическое планирование может быть представлено в виде таблицы, включающей перечень тем и количество часов, в том числе отводимых на реализацию региональных особенностей, характеристику контрольно-измерительных материалов, учебно- методическое обеспечение предмета, перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для педагога и обучающихся и др. При планировании учебного процесса учитель может самостоятельно определить оптимальную для конкретной педагогической ситуации последовательность и временные рамки рассмотрения отдельных тем. В соответствии с представленным в примерной основной образовательной программе основного общего образования примерным недельным учебным планом основного общего образования рекомендованный. Во всех вариантах примерного учебного плана основного общего образования для классов, обучающихся по ФГОС ООО, на изучение химии отводится 1 час в неделю 2 часа в неделю в 8 классе, 2 часа в неделю в 9 классе, желательно ввести пропедевтический курс химии в 7 классе 1 час из школьного компонента, Календарно-тематическое (поурочное) планирование не является обязательной составной частью рабочей программы. Его наличие (обязательность), периодичность составления, а также форма определяется локальным нормативным актом образовательной организации. Именно календарно-тематическое планирование является персонифицированным документом, отражающим освоение программы в конкретном классе, организованное конкретным педагогом. Изменения в процессе учебного года вносятся в календарно- тематическое планирование, а не в рабочую программу, поскольку ее реализация должна быть обеспечена полностью. Внесение изменений должно закрепляться локальным нормативным актом образовательной организации. Этапы составления рабочей программы: 1. Выбрать примерную программу и соответствующую линию УМК. 2. Рабочие программы согласовать с наличием учебников и других компонентов УМК (федеральный перечень учебников на конкретный учебный год). 3. Сравнить цели изучения из Примерной и авторской программ с целями образовательной программы школы. 4. Сопоставить требования к уровню подготовки выпускников в Примерной (раздел «Требования…») и авторской программах и выделить требования превышающие их в соответствии с особенностями ОО. 5. Выделить и конкретизировать требования к уровню подготовки учащихся из авторской программы. 6. Сопоставить содержание примерной, авторской программ. Выделить перечень тем, не включенных в авторскую программу и те, которые носят избыточный характер в рамках реализации программы ОО. 7. Структурировать содержание (определить последовательность тем и количество часов на их изучение). Разработать новое тематическое планирование, рассматривая его как средство адаптации примерного содержания к особенностям данной ОО, класса, учителя. 8. Определить список учебно-методических и материально- технических средств обучения. 9. Выбрать или разработать измерители (диагностический инструментарий) для нескольких уровней (уровень обязательной подготовки, уровень возможностей или профильный). 10. Оформить материалы согласно структуре. Рабочая программа рассматривается на заседании представительского органа (методического объединения, методического совета и т.д.), соответствующим протоколом которого фиксируется факт одобрения/неодобрения рабочей программы. Изменения в рабочей программе утверждаются приказом руководителя ОО. Рабочая программа утверждается в составе ООП (по уровням общего образования) приказом руководителя ОО. С учетом образовательных потребностей и индивидуальных особенностей обучающихся, учитель может варьировать содержание разделов, тем, обозначенных в примерной программе; устанавливать последовательность изучения тем; распределять учебный материал внутри тем; определять время, отведенное на изучение темы; выбирать исходя из целей и задач рабочей программы методики и технологии обучения и воспитания; подбирать и (или) разрабатывать оценочные средства. Отличительная и очень важная особенность уроков химии – использование химического эксперимента. |