Курсовая работа. Курсовая работа Формирование основ экономической культуры дошкольников Работа выполнена студенткой 3 курса
 Скачать 67.69 Kb.
|
|
Библиографический список использованной литературы 1. Абрамова Г.С. Возрастная психология [Текст]: Учебное пособие для студентов вузов/ Г.С. Абрамова. - М.: издательский центр Академия, 1997. - 497с. . Белкин А.С. Основы возрастной педагогики [Текст]: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ А.С. Белкин. - М.: издательский центр Академия, 2000. . Богомолова М.И. Исходные аспекты экономического воспитания детей [Текст] / М.И. Богомолова // Проблемы дошкольного образования на современном этапе: Материалы научно-практической конференции Часть 1/Под ред. О.В. Дыбиной, О. А. Еник. - Тольятти: ТГУ, 2006. - С. 29-34. . Валицкая А.П. Гуманитарные технологии и компетентностный подход в контексте инновации (антропо-философский взгляд) [Текст]: Вестник Герценовского университета/ А.П. Валицкая. - СПб.: издательство РГПУ им. А.И. Герцена. - С. 29-33. . Голуб Л.А. Социально-экономическая статистика [Текст]: Учебное пособие для вузов/ Л.А. Голуб. - М.: Владос, 2001. . Дыбина О.В., Сидякина Е.А. Мир экономики глазами ребенка [Текст]: Методический материал/ О.В. Дыбина. - Тольятти, 2000. - 70с. . Иванова Н.Г. Экономическое воспитание дошкольников [Текст]/ Н.Г. Иванова. - М., 2008. . Казакова Н.В. Мы любим рекламу [Текст]/ Н.В. Казакова// Обруч, 1999. - №1. - С. 29-30. . Калмыковская М. Как знакомить детей с денежными знаками [Текст]/ М. Калмыковская// Обруч,1999. - №1. - С. 24-26. .Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром [Текст]/ С.А. Козлова. - М.: Педагогика, 1998. - С.120. . Козлова С.А., Ледовских Н.К., Калишенко В.Д. и др. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Под ред. А.С. Козловой. - М.: Изд. Центр Академия, 2002. - С. 91. . Короткова Н.А. Продуктивная деятельность детей старшего дошкольного возраста [Текст]/ Н.А. Короткова// Дошкольное воспитание, 2001. - №11. - С 29-39. . Кларина Л.М. Экономика и экология для малышей [Текст]/ Л.М. Кларина// Обруч,1997. - №4. - С. 5-8. . Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников [Текст]: примерная программа, перспективное планирование, конспекты занятий/ Под ред. Е.А. Курака. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - С.58. . Лихачев Б.Т. Рыночное отношение и воспитание [Текст]/ Б.Т. Лихачев// Воспитание школьников, 1991. - №5. - С.56. . Лунева Г. Играем в экономику [Текст]/ Г. Лунева// Дошкольное воспитание, 2003. - №10. - С.51-53. . Попова Т. Экономика для малышей, или как Миша стал бизнесменом [Текст]: Пособие для детского чтения/ Т. Попова. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. . Сасова Н.А. Экономическое воспитание детей в семье [Текст]: В помощь лектору / И.А. Сасова. - М., 1989. - 48с. . Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок [Текст]: Методическое пособие/ А.А. Смоленцова. - М.: АРКТИ, 2006. - 88с. . Стожарова М.Ю. Полищук Г.Г., Каргина Н.С. Формирование основ экономической культуры старших дошкольников [Текст]: Методическое пособие для работников ДОУ и родителей/ Под ред. М.Ю. Стожаровой. - Ульяновск: УИПКПРО, 2005. - 60с. . Струнилина Н.А. Приобщаем детей к миру экономики [Текст]/ Н.А. Струнилина// Детский сад от А до Я, 2003. - №4. - С. 57-63. . Струнилина Н.А. Формирование начал экономического мышления у дошкольников [Текст]/ Н.А. Струнилина. - Харьков, 1999. - С. 34-61. . Шатова А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? [Текст]/ А.Д. Шатова// Дошкольное воспитание, 1989. - №1. - С. 20-22. . Шатова А. Д. Нужно ли и зачем дошкольнику экономическое воспитание? [Текст]/ А.Д. Шатова// Дошкольное воспитание, 1994. - №8. - 49-53. . Шатова А.Д. Дошкольник и… экономика [Текст]/ А.Д. Шатова// Обруч, 1999. - №1. - С. 5-8. ПРИЛОЖЕНИЕ Приложение Задание 1. ) Люди ходят на базар: Там дешевле весь… (Товар) Мебель купили, одежду <#"justify">2) - У каждого из нас были разные желания, которые исполняла волшебная шкатулка. Но вместе с желаниями у каждого ребёнка и взрослого есть свои потребности. Что означает это слово? (То, что необходимо человеку в жизни, без чего ему будет плохо) - Подумай и назови свои потребности, то без чего ты не сможешь жить (пища, солнце, воздух, тепло, одежда, игрушки) 3) Проследи, какие изменения происходят с растением или животным без света, воды, тепла, воздуха. Какой можно сделать вывод? (Что потребности есть не только у человека, но и у растений и животных).Задание 2.1) Он финансовый факир, В банк к себе вас ждёт … (Банкир) В море коварном товаров и цен Бизнес-корабль ведёт … (Бизнесмен) Мебель, хлеб и огурцы Продают нам … (Продавцы2) - Как ты думаешь, откуда берутся продукты питания? (Из магазина) - А откуда они появляются в магазине? (Из природы - лес, море, поле) Люди каких профессий, по-твоему, производят товары? (Садовод, швея, столяр, обувщик, пекарь) А какими инструментами пользуются люди, производящие товары? (Тяпка, лопата, молоток, станок, печь) 3) Представь, что ты работаешь на заводе по изготовлению кукол/машинок. Какие материалы и оборудование тебе необходимо и для чего. Задание 3. ) На товаре быть должна Обязательно… (Цена) Говорят про меня: Деревянный я. Но неправда, я - железный, Я тяжёлый, полновесный. (Рубль) И врачу, и акробату Выдают за труд … (Зарплату) 2) - На что ты покупаешь товары в магазине? (На деньги) - Как ты думаешь, зачем нужны деньги? (Покупать еду; кушать; красиво одеваться) А как ты определяешь, сколько денег нужно дать продавцу? (У товара есть цена) 3) Как ты думаешь, чем ниже цена, тем товар становится хуже или лучше по качеству? Подумай почему. (Хуже, потому что, чтобы производить хороший товар, нужны хорошие материалы и оборудование, которые дорого стоят) Задание 4. )Как ребёнка нет без мамы, Сбыта нету без… (Рекламы) Яркой краской привлекает, покупать нас заставляет. (Рекламный плакат) Прохожу мимо витрины, И стоит там человек, Говорит он так красиво, Кто же этот человек? (Рекламный агент) 2) - Ты знаешь, что такое реклама? Ты видел рекламу? (Да) - Как ты думаешь, зачем людям нужна реклама? (Чтобы люди узнавали, что появляются новые товары, какие они разные) Как ты считаешь, кому больше нужна реклама: тому, кто ее дает, или кто ее смотрит? Почему? (Тому, кто ее дает, чтобы люди смотрели рекламу и товар покупали) 3) Представь любой товар. Попытайся мне его прорекламировать, чтобы мне захотелось его купить у тебя. экономический воспитание дошкольник трудовой Приложение 2 Занятие «Путешествие по стране Экономике». Программное содержание: выявить уровень представлений детей о сущности экономических явлений и понятий, изученных в течение проведения эксперимента; формировать экономическое мышление. Ход занятия. Тихо звучит мелодия В. Шаинского «Голубой вагон». В группе появляется кукла - царица Экономика в новом красивом платье с картой, на которой нарисован маршрут. Царица Экономика: Дети, сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране, которая называется Экономика. На этой карте обозначен наш маршрут, отмечены все остановки. Но давайте до начала путешествия проведем экономическую разминку. Проводится игра «Экономическая цепочка слов», цель которой - закрепить классификацию экономических понятий: «природные ресурсы», «производители», «потребности», «капитальные ресурсы». Царица Экономика: Внимание! Путешествие начинается. Первая остановка «Бюджетная». В моей стране Экономике все начинается с бюджета. Скажите, из чего состоит бюджет вашей семьи? (Дети отвечают.) Звучит музыка, путешествие продолжается. Царица Экономика, к которой присоединяется гном Эконом, встречает детей на остановке «Денежная». Царица Экономика: Мы с гномом Экономом предлагает вам решить экономические задачи. Нужно подумать, как разумно распорядиться деньгами в разных случаях. .Задача 1. Папа решил подарить Сереже на день рождения велосипед. Скажите, в какое время года его выгоднее купить и почему? .Задача 2. У Полины и ее брата на двоих 100 рублей. Смогут ли они купить диск по цене 40 рублей и фломастеры, которые на 20 рублей дороже диска? .Задача 3. Встречаются 2 хозяйки. У них в руках сумки с яблоками. Одна хозяйка купила яблоки по оптовой цене, а другая - такие же яблоки по розничной цене. Объясните, какой хозяйке покупка обошлась дешевле и почему? .Дети решают задачи. Царица Экономика: Я вижу, что вы научились правильно считать и тратить деньги. Отправляемся за покупками до станции «Товарная». Я вам раздаю картинки, на которых изображены товары. Вы должны определить, в каких магазинах их можно купить. Проводится игра «Сделай покупку». Царица Экономика: После удачных покупок у вас хорошее настроение и улыбки на лицах. Мы прибыли на станцию «Песенная». Давайте споем песню об одной из самых главных человеческих потребностей - о дружбе (Дети поют.) Спасибо за песню. Наше путешествие продолжается. Остановка «Рекламная». Мне хочется, чтобы все люди полюбили мою интересную и всем нужную науку - экономику. Что вы можете рассказать об экономике другим людям? Дети представляют свои рассказы об экономике, оформляя их в виде рекламы. Царица Экономика: Дети, мне было очень приятно услышать рекламу экономики и то, как вы полюбили эту науку. Очень хорош, что вы и другим детям советуете заниматься экономикой. А у нас впереди последняя остановка - «Прибыльная». 1 БАНК 2РЕКЛАМА 3ТОВАР 4ДЕНЬГИ У вас появится прибыль, как только вы разгадаете кроссворд и по вертикали прочитаете получившееся слово. По горизонтали: 1. Учреждение, в котором хранятся деньги. 2.Информация, которая помогает продать и купить товар. 3. То, что продается или покупается. 4. В чем измеряется цена товара. По вертикали: неожиданная находка, принесшая дополнительный доход. Правильно, это - клад. Он находится в шкатулке на полочке. Откройте шкатулку и вас ожидают подарки. Царица Экономика: Наше интересное путешествие по стране Экономике закончилось. Ребята, спасибо вам за то, что вы так хорошо себя вели и великолепно справились с заданиями. Занятие по экономике «Бюджет семьи» Цель: ознакомить детей со следующими понятиями: «бюджет», «доходы», «расходы»; развивать интерес к экономической сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении бюджета семьи. Материалы для проведения занятия: схема «Бюджет семьи» в форме круга, разделённого на сектора, схема «Доход-расход» в виде двух тучек - капли сверху, капли снизу. Ход: Вводная часть. Дети, здравствуйте! Подумайте и скажите, почему человек улыбается? А когда нужно улыбаться другим людям? Давайте сейчас улыбнёмся и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Терминологическая часть. Беседа-размышление. Ребята, подумайте и скажите, зачем ваши родители ходят на работу. А как вы думаете, для чего нужны вашей семье деньги? На что ваша семья расходует деньги? Воспитатель рассматривает с детьми понятие «бюджет» и его составных. Ребята, вы когда-нибудь слышали слово «бюджет»? Как вы думаете, что оно обозначает? Дети, все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом. Посмотрите на этот круг - вот это бюджет - все деньги, которые есть в семье. А из каких же денег состоит бюджет семьи? Воспитатель рассматривает с детьми составные бюджета. Дети, рассмотрите схему. Кто пополняет бюджет семьи? Что делают мама и папа, чтобы пополнить бюджет семьи? (работают). А как называются заработанные родителями деньги? (зарплата). Зарплату люди получают за свой труд. А как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка, которые уже на пенсии? (пенсия) А почему они получают деньги, ведь они же не работают? Люди, которые на пенсии, получают деньги, которые называются пенсией за свой труд в молодости. Посмотрите на схему. Девочка-студентка увеличивает семейный бюджет деньгами, полученными за свою учёбу. Они называются стипендия. Физкультурная минутка. Воспитатель знакомит детей с понятиями «доходы» и «расходы». Дети, все деньги, которые попадают в семейный бюджет, называются доходом. Зарплата родителей, пенсия бабушек и дедушек, стипендия - всё это доходы семьи. К доходам можно ещё отнести выигрыш в лотерею, подарок денежный на день рождение, находка, дополнительный заработок - продажа с огорода картофеля, яблок. Но в каждой семье есть и расходы. Просите ли вы своих родителей, когда они получают зарплату купить вам сладости или игрушки? А знаете ли вы на что нужно родителям израсходовать деньги в первую очередь? Оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество - всё это расходы семьи. И за всё это нужно заплатить вашим родителям. Воспитатель рассматривает с детьми схему «Доход-расход». Посмотрите на эти тучки. Если тучка - это бюджет семьи, то на какие капли обозначают доход, а какие расход. (Из тучки капают расходы - бюджет уменьшается, а в тучку капают доходы - бюджет семьи увеличивается.) Заключительная часть. Дети, сегодня мы узнали с вами, что у каждой семьи есть свой бюджет. Деньги не просто берутся в банкомате, их нужно зарабатывать, да и количество их не очень большое. А столько всего нужно родителям купить. Помните об этом, когда просите своих родителей купить вам что-нибудь. Приложение 3 Ситуативные игры. 1 тип ситуативной игры ? активное включение. Смысл заключается в нахождении оптимального выхода из сложившийся ситуации для одного из участников. (Ключевое понятие «потребность»). Ситуация: Мальчик 5 лет расплакался в магазине игрушек. На полке стоял огромный самолет, о котором он давно мечтал. Но вот мама наотрез отказалась покупать эту чудесную вещицу! Говорит, что нужно купить продукты к ужину: хлеб, картофель, чай и торт, о который просил мальчик. Задание: предложите свои варианты выхода из этой ситуации в пользу мальчика. тип ? игра-альтернатива. Ее смысл в нахождении компромисса между участниками ситуации (ключевое понятие «услуга»). Ситуация: У Миши, друга Кати, самый красивый и большой велосипед во всём дворе. Ах, как хотелось Вити прокатиться на нём с ветерком! Но, проси не проси, а Мишка - жадина. Задание: найдите компромисс в сложившейся ситуации. тип ? игра-эксперимент. Ее смысл заключается в нахождении выхода из сложившийся ситуации методом проб и ошибок (ключевое понятие «товар»). Ситуация: Очень часто любимые мультфильмы прерывают рекламой. А вот всё ли товары так полезны и хороши, как об этом говорится в рекламе? Какой же йогурт выгодно покупать? Задание: предложите критерии оценки йогурта вместе с планом проведения эксперимента с детьми. Приложение 4 Игра-стратегия «Отпуск на необитаемый остров». Цель: предложить ситуацию,которая предусматривает осознание игрового замысла, сюжетной линии, конкретную последовательность совместных действий всех участников, с которыми необходимо договорится, объединить усилия, не раз выполнять индивидуальный и коллективный выбор. Алгоритм: . Длительность игры-стратегии: 1 день (близкая стратегия). . Первоначально заданные условия для детей: дети вначале решают, как они будут добираться на остров, какие вещи возьмут с собой. Каждое предложение аргументируется и обсуждается. Усложнение задания: общее количество багажа не должно превышать определённого количества (десять предметов). Дети осмысляют все происходящее; анализируют сложившуюся ситуацию в предложенных условиях; обсуждают реакцию на ситуацию; действуют в соответствии с изменением условий. . План проведения, составленный с детьми: по ходу игры, по разным причинам (перегрузка самолёта, встреча и пиратами, кораблекрушение) необходимо избавиться он части багажа. На следующем этапе, добравшись на остров, дети определяют способы организации жизни, распределяют роли между собой, причем по ходу игры дети могут меняться исполняемыми ролями. .Роли: летчик, командир, помощник, пассажиры и др. . Ожидаемый конечный результат: успешный выход из предложенной ситуации; согласованность в действиях детей; умение договариваться. Финал игры: дети рисуют письмо родителям, раскрывая в нем свои впечатления от увиденного, свой быт, описав флору и фауну острова. Приложение 5 Сюжетно-ролевая игра "Магазин" Цель:Формировать умение широко и творчески использовать в игре полученные знания об экономических понятиях. Развивать способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников. Закреплять умение соотносить товар с определенным количеством денег, решать простые задачи на вычитание и сложение в пределах 10. Формировать взаимоотношения сотрудничества. Воспитывать культуру речевого общения. Предварительная работа: рассматривание картины "Продавец", экскурсия в магазин, беседа "Мы были в магазине" (вычленение ролей), поделка материалов с детьми (чеки, касса, "деньги", ценники), встреча с продавцом магазина. Материал: касса, товары, "деньги", чеки, машина, строительный материал. Роли: продавцы, кассир, покупатели, контролер, шофер. Краткое описание:воспитатель объявляет, что построен новый магазин. Шофер привозит товар, продавцы принимают товар, размещают его в магазине по отделам. Контролер проверяет правильность цены товара. Сюжетно-ролевая игра "Круиз" Цель: Закрепить в игре экономические понятия "бюджет", "экономия", "выгода", "заработная плата", "затраты", знания о природно-климатических зонах (тропики, пустыня, горы). Продолжать учить выполнять роли в соответствии с сюжетом, используя атрибуты и строительный материал. Развивать творческое воображение. Воспитывать культуру речевого общения. Предварительная работа: Подготовка экскурсоводов, рассматривание схем кораблей. Материал:атрибуты для игр "Моряки", "Буфет", крупный строительный материал. Роли:капитан и команда корабля, группа туристов и руководитель группы, кассир, продавец буфета, экскурсоводы, строители. Краткое описание:в начале игры все получают некоторое количество денег. Выбираются строители. Они строят корабль по схеме и получают зарплату. Выбирается команда корабля. Воспитатель предлагает отправиться в круиз. Набирается группа туристов, воспитатель берет на себя роль руководителя группы. На корабле организуется буфет. На остановках проводятся платные экскурсии, где экскурсоводы знакомят с особенностями данной местности. Игра «Различие в потребностях» Цель: дать детям представление о потребностях; показать детям различие между мужскими и женскими потребностями. Ход: Сейчас я буду называть вам различные предметы, и если они относятся к потребностям мальчиков - мальчики будут поднимать руку вверх (условно 1 группа - мальчики), а если это потребности девочек - то девочки должны поднять руку вверх. Будьте внимательны: зубная щетка, кукла, еда, общение, мяч, машина, воздух, велосипед, тепло, кровать, вода, заколки. Мы видим с вами, что потребности у мальчиков и девочек немного отличаются. Но есть то, без чего не могут прожить ни девочки, ни мальчики. Это, прежде всего, тепло, вода, пища, воздух и общение. Приложение 6 Консультация на тему «Зачем ребенку экономика». В современном мире, в котором так много неизвестного, порой и мы, взрослые, теряемся в непрерывном потоке информации. А как помочь маленькому человеку с его пытливым умом, у которого каждую минуту возникает множество вопросов? С экономикой ребенок сталкивается постоянно: когда идет с мамой в магазин, где просит купить понравившуюся ему игрушку; когда с папой в сберкассе вносит плату за квартиру, газ и свет; когда бабушка с дедушкой дарят на день рождения деньги... В связи с этим старшему дошкольнику следует давать первоначальные знания об экономике, о таких экономических понятиях, как деньги, бюджет семьи, потребности и возможности, накопления, банк, зарплата и т.д. Однако, цель - не только расширить экономический кругозор дошкольника, но и дать представление о таких экономических качествах, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность. Нужно помочь дошкольнику осознать, что достичь экономических благ можно лишь упорным трудом, причем труд следует понимать не только как средство достижения этих самых благ, но и как созидание, как творческий процесс, приносящий радость и удовлетворение. Такие экономические качества, как трудолюбие, бережливость, хозяйственность, экономность, присущи человеку с развитым экономическим мышлением. Начинать формировать эти качества следует уже в дошкольном возрасте: это даст больше шансов воспитать преуспевающего человека, обладающего не только материальными, но и духовными ценностями. Рекомендации родителям по экономическому воспитанию детей в семье. 1. Не скрывайте от ребенка, каким способом зарабатываются семейные деньги и на что расходуются. . Объясняйте ребенку, какой вид деятельности какой доход приносит. . Просите ребенка купить к обеду продукты на определенную сумму в Вашем присутствии и сделайте это сами. Сравните, у кого и почему это получилось лучше. . Если Вы решили давать ребенку деньги на карманные расходы, то старайтесь, чтобы на игрушки он копил сам, откладывая желанную покупку на какое-то время. . Не превращайте деньги в способ наказания или поощрения. . Внушайте ребенку, что ничто не дается даром: надо потрудиться, чтобы заработать деньги. . Учите детей понимать разницу между желаниями и нуждами. Они должны уметь соизмерять желания с возможностями семьи и научиться получать желаемое ценой собственных усилий. . Читайте и обсуждайте с детьми детскую литературу экономической направленности. |