мартынова с.. Курсовая работа формирование словесного творчества у детей дошкольного возраста

• Название: Курсовая работа формирование словесного творчества у детей дошкольного возраста
• Дата: 29.10.2022
• Размер: 56.45 Kb.
• Имя файла: мартынова с..docx
• Тип: Курсовая; #760560
• страница: 2 из 6

1.Роль словесного творчества в жизни ребенка дошкольного возраста

Одной из главных особенностей развития речи дошкольника лет является детское словотворчество.

Реализация индивидуальности ребенка происходит в процессе социально коммуникативного, познавательного, речевого, художественно эстетического и физического развития. Особую роль в речевом развитии дошкольника играет творчество. Авторы федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования впервые ввели понятие «развитие речевого творчества» дошкольника, подчеркивая тем самым эволюционные изменения содержания данного термина [9, с. 10].

Словесное творчество – появление новых слов в речи ребенка, которое составляет одну из важнейших особенностей речевого развития.

Отметим, что представители различных научных школ рассматривали такие виды речевого творчества, как словотворчество. Понимание того, что это интегративный вид деятельности ребенка, что существуют и другие, более сложные виды словесного творчества, пока отсутствует

С. Н. Цейтлин в своих трудах отмечает, что потребность в словесном творчестве ребенка дошкольного возраста возникает, прежде всего, как стремление компенсировать незнание общеупотребительного слова или вследствие ситуативной потребности обозначить содержание, не имеющее в языке однословного наименования. При дефиците речевого опыта словесное творчество позволяет ребенку дошкольного возраста на каждом из этапов речевого развития решать коммуникативные задачи [20].

Словесное творчество – явление детской речи, которое состоит в том, что в ходе повседневного общения или игры дети спонтанно включают в свою речь слова такой структуры, которая не используется в языке окружающих и тем самым не может быть имитационно усвоена ребенком.

Особое место в личностном развитии данного возрастного периода занимает процесс культур творчества, и развитие речевого творчества дошкольника возможно в процессе приобщения детей к разным видам социальной культуры [2, c.33].

Бесспорно, самые первые годы ребенка являются наиболее сензитивными (чувствительными, восприимчивыми) для развития речи.

Несомненно, наличие творческой составляющей в становлении речи малыша обогащает и социализирует его с самого раннего детства.

Воспитывая ребенка дома до трех самых значимых для его развития лет, не все родители достаточно внимательны к его речи. Некоторые хотят развивать детскую речь, но не готовы к этой деятельности, другие и не подозревают о существовании речевого творчества, а при его проявлениях не знают, как на это реагировать. Эта проблема, бесспорно, является одной из основных в развитии творческой личности дошкольника.

Детское словотворчество – то есть сам процесс создания ребенком новых для него слов, которые зачастую так умиляют взрослых, характерен для младшего дошкольного возраста. В возрасте пяти-шести лет ребенок уже запоминает достаточно много основных речевых оборотов, которые используют взрослые, и потребность в формировании собственных новых слов угасает естественным образом. Поэтому детское словотворчество - это результат аналитики, логики и работы памяти [19, с. 12].

Детское словотворчество нужно поощрять, а не считать явлением, отрицательно воздействующим на ребенка. Следует стимулировать придумывание детьми уникальных слов, а также осознанное переосмысление уже знакомых слов. Словотворчество – естественный способ освоить лексическое богатство родного языка, осмыслить разнообразие грамматических форм. Активное словопроизводство способствует развитию речи и воображения, свидетельствует о творческой личности ребенка. И наоборот, небрежное, невнимательное отношение родителей, взрослых к речи детей является причиной конца любого творчества [10].

К концу дошкольного возраста способность к словотворчеству начинает угасать. Исчезают безвозвратно удивительные, полные особого смысла детские слова. Кроме того, к старшему дошкольному возрасту у ребенка появляется критическое отношение к себе и своим ошибкам. Поэтому дети начинают стесняться и скрывать свои языковые эксперименты. Главной причиной перемен является так называемый «кризис 7 лет», наиболее значимым признаком, которого считается утрата детской непосредственности. Однако словотворчество угасает не у всех детей, достигших критического возраста семи-восьми лет. Настоящие таланты благополучно минуют этот рубеж. Грамотное отношение взрослых к детскому словотворчеству способствует развитию у детей не только речевых, но интеллектуальных способностей. И как знать, может быть, из сегодняшнего маленького фантазера вырастет замечательный писатель или поэт, а может, просто талантливый нестандартно мыслящий человек.