курсовая работа Методика и организация досуга детей и подростков. Курсовая работа п о дисциплине Методология организации массового досуга

• Название: Курсовая работа п о дисциплине Методология организации массового досуга
• Анкор: курсовая работа Методика и организация досуга детей и подростков
• Дата: 29.01.2021
• Размер: 49.96 Kb.
• Имя файла: bbbb7.docx
• Тип: Курсовая; #172456

Министерство образования и науки республики Казахстан

Таразский региональный университет им. М.Х.Дулати

Ф акультет Гуманитарно-социальных наук

К афедра Культура и искусство

КУРСОВАЯ РАБОТА

П о дисциплине Методология организации массового досуга

Н а тему: Методика и организация досуга детей и подростков

Студентка: Шадыбаева Камила 1 курс

Специальность: 6В11117 Культурано-досуговая деятельность:

Организация и педагогика досуга

Руководитель: Алим М.А.

Тараз 2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………….3

1.1.ПОНЯТИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА……………………………………….4

1.2.МЕТОД ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА………………………………………………………5

1.3. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДРОСТКОВ В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………….7

1.4.РАЗВИТИЕ ПОТРЕБНОСТИ В САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ…………………9

1.5.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СВОБОДНОГО ДОСУГА ПОДРОСТКОВ

В СЕЛЬСКОЙ МЕСТНОСТИ…………………………………………………………………….9-10

1.6. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГА

И СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………….10

1.7. Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства………………………………………………………………………………..11

1.8. Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков…………………………………………………………………………12

1.9. Примеры организации досуга детей и подростков……………………………...13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………...15

ВВЕДЕНИЕ

Досуг- это такое время досуга, каким человеком располагает сам, по собственному усмотрению, истинными обязательствами и может пользоваться ради удовлетворения своих необходимостей и стремлений. Доля жизненной сферы человека, созданную для отдыха, преодоления усталости, возобновление физического и психического здоровья, означают как сферу досуга, инфраструктуру развлечения и восстанавливающую среду. Характеристики сферы досуга доставляют подробную информацию о культуре употребления независимого времени: выступают признаком общественного взросления, становления личности в детстве, отражают уровень и состояние воспитательно-образовательной деятельности и взаимодействия с ребенком в семье, школе, ближайшем социуме. Досуговое время подрастающего поколения обнаруживает громадное воздействие для познавательной активности детей, подростков и юношества. В досуге приключается ознакомление с новым. В самых многообразных областях сведения раздается живописный кругозор, постигается ход технологического творчества, происходит знакомство с историей спорта, увеличивается действительность изучения школьных предметов, исполняется вооруженность досуговыми вариантами деятельности. Это значит, что детскому досугу характерна просветительская функция. Одна из величественных задач детского досуга — помочь в выборе профессии. От первого периода детства до юношеского возраста все актуальнее становится вопрос об избрании профессии. Известно, что сейчас досуг, как молодежи, так и взрослых, выросших в больших и малых мегаполисах различен. Различен настолько, что, разговаривая с представителями незначительных городов, мы настолько понятно воспринимаем распознавание их от представителей большущих городов, что становится ясно - различные люди, и культура досуга у них разная. Собственно независимое время останавливается той сферой, где происходит общение с искусством, живописью, кино, литературой; спортивные упражнения, в драмкружках, выставок, театров, музеев, встречи с увлекательными личностями. При всех положительных сторонах досуга, можно отметить, что досуг наглядно подвержен состоянию политике, экономики, идеологии, формированию и культуре. Как показывает практика, досуг вытягивающегося поколения, при относительно невысокой культуре его использования не столько не приносит прогнозируемого возобновления растерянных сил, бума созидательных возможностей и фолианту подобное, а напротив преобразовывается в криминогенный агент общества.
3

1.1.Понятие организации досуга

Досуг – это одна их форм детской жизнедеятельности. Досуг – это совокупность ингредиентов детских увлечений, интересов, хобби. К структурным элементам провождения досуга можно отнести: кино, телевидение, промышленное творчество, практический труд, образное творчество, книги, природная деятельность, спорт, театр, музыка, туризм, собирание и т. Д. По содержанию досуг детей необходимо подразделить на ряд групп: Первая группа объединена с предприимчивостью ребенка. К ней должны добавить прогулки на энергичном воздухе, спорт, вечера отдыха, забавы, развлечения, игры. Спорт, моторная активность возбуждает подвижность деток и содействует укреплению здоровья, вырабатыванию выносливости и ловкости. Вторая группа досуга объединена с повышением эрудиции, приобщением к духовным ценностям. К ней относится чтение, просмотр кинофильмов и телепередач, поход на выставки, поход в музей, путешествия, и т.д. Содержимое предоставленной категории досуга активизирует познавательную действенность детей, споспешествует штудированию общечеловеческой культуры, исторических, писательских ценностей, вырабатыванию миросозерцания детей. Третья группа объединена с вырабатыванием внутренних сил и способностей, с функциональной созидательной деятельностью. К данному содержанию досуга можно отнести научно-исследовательскую деятельность, художественно-театральную, техническую, спортивно-игровую, трудовую, практическую деятельность. Введение детей в эту категорию досуга вырабатывает функциональную каждодневную позицию, содействует самоопределению личности, ее самоактуализации в созидательной деятельности. Четвертая группа реализует надобность в общении. К данной группе можно отодвинуть вечера встреч, танцы, дискотеки, вечеринки, созидательные объединения, клубы, кружки. Общение с прочими детьми вырабатывает коммуникативные умения, сформировывает у ребенка дееспособность извлекать всевозможные методы межличностного взаимодействия, быть адаптационным к различным общественным ситуациям. Пятая группа объединена с целеустремленной созидательной учебой детей. Это – эмиграционные лагеря, смотры, конкурсы, вакационные объединения, туристические походы, школы актива и т.д. Введение малыша в пятую категорию досуга представляется необходимым для развития организаторских способностей, вырабатывания умений самостоятельно переорганизовывать как собственный досуг, так и увлекать ровесников массивной деятельностью. Рассмотрим некоторые группы:

4

Начнем с первой группы, необходимо совершенствовать действенность и беспокойность малыша при всем при этом ,чтоб ради малыша такое водился досугом и он зарабатывал благополучие от этого. Вот хоть возможно вписать малыша для всевозможные спортивные секции какие он пожелает или ежели малолеток еще не определился, и рекомендовать ему порядочно вариантов: военные искусства, джигитовка, скульптурное катание, спорт спорт и т. Кроме функционального течения малыша необходимо предоставлять увлечение и эрудиции ребенка. Ребенку можно предоставлять различные умственные игры, такие как шахматы ,настольные игры и т.д. Вероятно у малыша обнаруживаются созидательные таланты ,а тогда необходимо незамедлительно уделить данному увлечение внимание и совершенствовать данный талант. Вписать малыша в музыкальную школу, отдать ребенка театральную школу. Глядя в какой сфере показал себя ребенок. Оглавление досуга разнообразно, будто и разнообразны человечные интересы, увлечения. В работе с детьми существенно постичь и принять их желания, организовать одобрительные обстоятельства ради реализации и созидательного олицетворения разнообразных детских интересов.

1.2.Метод организации досуга

Любой метод реализуется по-разному, в соотношении от опыта преподавателя и его индивидуального манеры высококлассной деятельности. отличия в реализации порядка характеризуются способами воспитания, которые представляются частично совместного порядка и представляют собой определенное воздействие педагога. Созвучно с этим, эксперты устанавливают способ как порядок приемов, используемых ради преимущества установленной цели. В организации досуга ребенка С. Шмаков акцентирует последующие способы партнерства и сотворчества с детьми:

 игровые;

 методы театрализации;

 соревновательные;

 методы сотрудничества;

 методы воспитывающих ситуаций;

 импровизации.

5

Игровые методы, базируются на вкусы ребенка ,игры обязаны существовать увлекательны ребенку ,можно собрать игры как следует из его интересов. способы театрализации содействуют формированию у детей креативного воображения, артистических навыков и формированию у них умений входить в различные общественные связи и развивать искусство независимо чувствовать себя на публике. К методам театрализации можно отодвинуть обращение и подражание. Соревновательные способы вырабатывают у детей активность, ловкость, стойкость и здоровый дух соперничества. К соревновательным способам относятся состязания, которые могут являться как физического, так и умственного содержания. Соревнование распространяется на все сферы творческой деятельности ребенка. Состязания содействует вырабатыванию свойств конкурентоспособной личности. Данный метод основывается на непринужденные склонности ребенка к лидерству, к соперничеству. В ходе состязания ребенок добивается обусловленного успеха в связях с товарищами, завоевывает новоизобретенный общественный статус. Состязание активизирует не только активность, но и формирует у него способность к самовыражению, которую можно анализировать как метод самовоспитания. Методы партнерства охватываются в полноправном внутреннем контакте совершеннолетних и детей. Метод партнерства подсобляет ребенку выработать искусство уговаривать и ходить на интересные операции в дальнейшей жизни. Методы воспитывающих ситуаций, которые содержатся в актуализации моральных достоинств ребенка, в стимулировании высоконравственного действия детей. К методам воспитывающих обстановок относится трудные ситуации, организовываемые совершеннолетними в ходе выполнения каких либо досуговых мероприятий, скажем дискуссий, и стимулирующие высоконравственные представления и высоконравственное постижение детей. Методы импровизации обнаруживаются в созидательной предприимчивости и активизации созидательных гибелей детей. Импровизация — действие, не сознательное и не подготовленное заранее, экспромт. Оно выводит человека на практическую и творческую предприимчивость. В импровизации заложен механизм моделирующего поведения, что очень существенно ради детей. образец одного помещается в подсознание другого. Искусство импровизации — такое формирование искусства, творческое усилие. Импровизация основывается на синдроме воспроизведения с привнесением своего авторского начала. 

1.3. Организация подростков в досуговой деятельности. Досуг проявляет огромное воздействие на все сферы жизнедеятельности человека. Исключительно существенно его значение в подростковом возрасте, который в онтогенезе человека, представляется периодом усиленного формирования и вырабатывания личности.

6

Подростка не сложно заинтересовать, затруднительнее сохранить, поддержать и выработать интерес. выработка у подростков умений и навыков самоорганизации — актуальная социально-педагогическая задача, представляющая собой один из важнейших шагов на пути к овладению ими культурой досугового времяпрепровождения. В современных, переменяющихся социально-экономических соглашениях должно преимущественно полноценно, систематически и плодотворно осуществлять социально-педагогический запас независимого времени подростков. Существенно распространять повседневные направления и формы, а также схемы и методы работы с детьми и подростками вне учебное время. Досуг для современных подростков- это одна из первостепенных ценностей, так как досуг-это совокупность и соединение и отдыха и труда. В этой сфере реализуются некоторые их социо-культурные необходимости и удовлетворяются определенные желания и интересы. Собственно в сфере досуга подростки больше чем где-либо выступают в качестве независимых индивидуальностей, приобретают самостоятельный выбор, показывают навыки контроля и самоконтроля. Досуг подростков, процесс заполненный трудностями и противоречиями. Это объясняется тем, что подростки располагают совершенное преимущество заполнить свою досуговую активность по собственному желанию, согласно своим интересам и потребностям, но зачастую они не склонны к сознательному выбору виду деятельности, которая будет способствовать их полному вырабатыванию и становлению как личности. В культурно – досуговой деятельности подростки знакомятся с искусством, природой, трудом, нормами и правилами межличностного общения, высоконравственными и эстетическими ценностями. Как известно, отклоняющееся действие подростков представляется следствием нарушения процесса социализации. И её корректировка вероятна исключительно посредством вовлечение подростков в сферу досуговой деятельности, так как тут подростки больше раскрыты для влияния и взаимодействия на них самых разнообразных общественных институтов, что дает возможность с максимальной отдачей воздействовать на их высоконравственный образ и мировоззрение . При организации подросткового досуга, необходимо обдумывать индивидуальные способности и потенциал подростка. образцом фигур системы подросткового досуга могут являться мастер – классы, творческие мастерские, литературно-музыкальные гостиные, фестивали, тематические вечера, акции, театрализованные представления. кинопоказы, экскурсии, дискотеки, капустники, концертные программы,

7

мероприятия которые могут выстраиваться с помощью того или иного метода социально-культурной реабилитации. Целесообразность употребления разнообразных методов социально-культурной помощи зависит от соглашений организации работы, технических возможностей, высококлассной подготовки кадров, занимающихся реабилитацией. Одной из конфигураций организации досуговой деятельности, пользующейся популярностью у подростков, является КВН — «Клуб веселых и находчивых». КВН — это игровое шоу, довольно простое и доступное в организации и проведении, что дает возможность его организовывать и проводить в любых соглашениях и не требует особенного снабжения и солидной финансовой поддержки. К особенностям КВН можно отодвинуть импровизацию, находчивость, нестандартность, юмористичность ситуации, что творит его одной из оригинальных и любимых конфигураций многочисленной и одновременно групповой досуговой деятельности подростков. Удачливость организации и проведения КВН в школе в внушительной степени зависит от педагога. Подростки и старшие школьники с удовольствием и энтузиазмом подключаются в подготовку и проведение игры, но редко сами выражают инициативу. К причинам слабого проявления инициативы можно отодвинуть подростковый период, усмиренную собственную инициативу, нехватка общественной активности, беспокойство публики. В качестве конфигураций организации досуговой деятельности могут навертываться прочтение книг и посещение театров, кинотеатров, музеев и т. Такие формы деятельности споспешествуют расширению кругозора подростков и, кроме досуга, дают возможность извлечения свежеиспеченной дополнительной информации из различных областей знания. Прочитывание книг — интересное дело для тех, кто обожает читать. Впрочем это характерно не всем. Привязанность к чтению прививается с ранних лет и в данном огромную важность играют родители. Дабы воспитать ребенку привязанность к чтению, необходимо следить, чтобы в руки подростков попадались книги, предназначенные для их возраста, устремляться к тому, чтобы книжки были небезинтересные и многообразной тематики. Разумеется же подбирая книги для подростков, необходимо обдумывать их персональные кругозоры . При организации молодежного досуга общественному педагогу, а также организаторам и педагогам нужно помнить, что досуг обозначивает средством обучения и самовоспитания человека, формирования и саморазвития личности. В момент выбора и организации тех или прочих конфигураций досуговой деятельности помогают выработать самостоятельность.

8

1.4.Развитие потребности в самосовершенствовании.

Потребность имеет большое значение, ибо для развития человека, прежде всего, существенно представление необходимости данного вырабатывания им самим. Если личность не может устанавливать перед собой цель и быть активным, самосовершенствоваться, то, сколько бы и каких б соглашений для него не создавалось, он вряд ли будет обучаться каким-нибудь вариантом деятельности — читать, рисовать, заниматься спортом и т. Другими словами, активный насыщенный досуг требует обусловленных необходимостей и способностей людей. Поэтому в организации досуга вынужден совершаться акцент на творческие варианты досуговых занятий, на обеспечение непосредственного участия в них любого ребенка, что будет способствовать вырабатыванию у детей индивидуальных качеств, способствующих массивному и активному проведению досугового времени. Множество форм досуговой деятельности, ее развлекательный и ненавязчивый характер, запись интересов детей. В данном случае величественны как форма, так и оглавление предлагаемых досуговых занятий, которые обязаны согласоваться запросам и интересам молодежи. Дабы гарантировать подобный досуг нужно дать любому право оживленно показать себя, свою инициативу в разнообразных вариантах отдыха и развлечений. Также подобает безоговорочно дать выбор подростку но не, принуждать и вверять свое мнение. В настоящее время деятельности клубных учреждений уделяется внимание, это крепко связано, в первую очередь, с ростом спроса прогрессивного общества в культурно-творческом развитии. Собственно ради этого, культурно-досуговая деятельность, основана вознаграждать запросы аудитории, также основную значимость играет и в становлении личности подростка, являющейся чувствительной в почти во всех взглядах и призывает особенного расклада в организации культурно-досуговой деятельности. Неувязка использования досугового времени подростками представляется трудной и противоречивой. Распущенность и бессилие управлять независимым временем зачастую приводит детей к социальным проблемам. Неувязка организации культурно-досуговой деятельности подростков в аграрной местности завоевывает сосредоточенного внимания. В первую очередность потому, что «человек способный проводить свой досуг с пользой и интересом там, где не так обильно учреждений подходящей сферы деятельности, не исключительно вырабатывает свою личность, но также споспешествует увеличению досуговой квалификации окружающих его людей». Не стоит забывать, что досуг действует на все сферы жизнедеятельности человека. 

9

1.5.Особенности организации свободного досуга подростков в сельской местности.

Несмотря на то, что подросток проживет в сельской местности, ему также необходим досуг и он также должен уметь распоряжаться свои свободным временем и также развивать в себе самостоятельность. Нужно также проводить вечера для подростков, активно развивать в них такие качества как самостоятельность ,любознательность и заинтересованность в социальной жизни. Вечера могут быть посвящены фильмам, книгами т.д. Также нужно проводить тематические вечера ,дискуссии и т.д. Несмотря на ограниченные возможности в сельской местности это все возможно.

1.6. Рекомендации по организации досуга и свободного времени подростков.

1.Присоединять родителей в совместные занятие с детьми, дабы родители были заинтересованы в возможностях своих детей и посодействовали им их раскрыть; 

2. Извлекать потенциал семьи ради организации независимого времени детей, их друзей по двору, классу, школе.

3. Открывать кружки, клубы, творческие соединения ради организации досуга в соответствии с интересами детей;
4. Организатором создания и организации занятия с подростками и молодёжными обществами вынужден навертываться общественный институт   села: школа, сельский клуб, музей, сельская администрация, совет по процессам молодёжи, общекрестьянское производство и т. д.
5. Базу формирования молодёжного процесса на селе обязаны соединять традиции, которые представляются конфигурацией передачи воспитательских ценностей от одного поколения к другому, их необходимо сохранять.
6. Совершенствовать современные молодежные объединения, которые обязано выстраиваться на введенье новейших информативных технологий, телекоммуникаций.
7. Cоздавать в социуме общую общественно-полезную и культурно-досуговую активность подростков и взрослых.
10

1.7. Особенности организации досуга детей и подростков в клубах по месту жительства.

Главным участком выполнения досуга молодых людей традиционно числятся Дома, Дворцы культуры и Центры досуга. Молодежь же любит собираться во дворах, в квартирах, на зеленых площадках, в подъездах жилищ по месту жительства. Cтаршее население, в основной своей массе, выдается из поля зрения культурно- досуговых учреждений и проводит свое свободное внутрисемейное время дома. В подростковых клубах по месту жительства приспосабливаются многообразные действенные формы работы, способствующие: активизации развивающего досуга несовершеннолетних, молодежи; вырабатыванию физиологической культуры и крепкого вида жизни в молодежной среде. Созвучно с имеющейся базой, контингентом ребят, навещающих клубы, интересами их и педагога- организатора, профилем кружков, функционирующих в клубе, обусловливается и установку клуба. Однако, безотносительно от выбора другой из программ деятельности, клуб обязан существовать помещением общения детей приятель с товарищем и с педагогом, препровождающим согласие совершеннолетних людей. Естественно интенсивный образец и художественная организация педагога, управляющего объединения, его подготовленность в разнообразных вариантах художества не исключительно порождают у подростков и молодежи душевнее несогласие среди существующим и необходимым степенью их эстетического развития, но также активизируют у них потребность в приобщении к искусству. Разбор воспитательской деятельности дилетантских соединений в подростковых клубов в нашей государстве показал, какой маленький момент времени поменялась технология организации и планирования досуговых акций. Преимущественно знаменитыми останавливаются таковые формы творчества, которые споспешествуют олицетворению идей, планов в определенной идеологической форме, а также реализации выдумки, выдумки посредством самостоятельный и массовый процесс привидения многих актуальных явлений. Это студии декоративно-прикладного творчества, спортивно-оздоровительные секции, мелодические и игровые программы, и многое другое. любой клуб - это мини-мир, в каком имеются свои традиции, организовывается персональная контркультура общения, калорийный микроклимат сведения и творчества. Глубокие акции, организуемые городским Центром по службе с детьми и молодежью могут рекомендовать многообразные по содержанию и форме выполнения игры, праздники, познавательные и просветительные беседы, встречи с интересными людьми.

11

В подростковых клубах растущее поколение реализует свой потенциал, тут любой компенсирует те или некоторые трудности общения, тут преимущественно действительно усваиваются социально-культурные стандарты поведения. Преподаватель любительского соединения при начальстве коллективом или группой должен обладать тремя аспектами деятельности, которые основывают одобрительные обстоятельства для вырабатывания личности.

1.8. Пути оптимизации работы школы, учреждений культуры и семьи в процессе организации досуга подростков.

Для оптимизации хода взаимодействия семьи, школы и учреждений социально-культурной сферы в формировании культуры досуга вытягивающегося поколения должно полно­ценно подключить семью в воспитательно-образовательную сис­тему. занятие такое не простое, ведь теперь практически утрачены мысли общенародной педагогики, тревоги о воспитании, рожденные народ­ной мудростью, а сведения родителями баз концепции современ­ного обучения невелики и бессистемны. Функциональное отношение зданий социально-культурной сферы и школы в компании семейного досуга, как демонстрирует практика, разрешает глядеть на досуговую активность как многозначительный представитель преодоления общественной пассивности некото­рой доли семей, нейтрализации внутрисистемных конфликтов, возобновления недостатка обоюдного доверия, создание благо­приятных способностей для реализации большинства альтерна­тивных, в том количестве домашних, вариантов досуга. Генеральными вопросами общей деятельности семьи, школы и учреждений культуры по компании досуга подрас­тающего поколения постоянно являлись: 
1.нравственное установление гармонично образованный личности:
2.эстетическое и физиологическое совершенство­вание подростков;
3.удовольствие внутренних запросов подростков и раз­витие их креативных возможностей.

В настоящее время имеется большое количество внеш­кольных созданий (студий, клубов молодых техников, станций молодых путешественников и многое др. ), которые разбираются исключительно на детей, а центры культуры и досуга проводят события в главном ради молодежи и взрослых. Театры ставят спектакли либо для детей, или для взрослых. Это вряд ли является соци­ально и педагогически оправданным в современных условиях. Действия учреждений культуры и школы обязаны существовать направ­лены, прежде, на семью как коллектив, на организацию общей социально-ориентированной досуговой деятель­ности родителей и детей - тут одно из важных соглашений оптимизации подобной работы.
12

1.9. Пример организации досуга детей и подростков.

В Казахстане торжествовали Международный день защиты детей (1 июня). И, невзирая на особое увлечение к растущему поколению, уделяемое в период торжества «детского дня», стоит констатировать и все еще существующую тему с организацией младенческого досуга. А учитывая всю важность и степень воздействия правильно созданного времяпрепровождения на развитие и самоопределение ребёнка, возможно без преувеличения отметить, что это – вопрос особенности обучения вырастающего поколения нашей страны. Данному течению уделяет большущий интерес государство, разрабатывая бесчисленные программы по регулированию компании детской занятости и задействуя самые многообразные рычаги для заключения данных проблем – как через национальные программы, аналогично посредством механизмы государственно-частного партнерства средством вырабатывания коллективного общественного волонтёрства и вовлечения бизнеса в проблемы общества. Передвижная республиканская выставка прогрессивного художества живописцев Казахстана «История Знаменитой степи» открылась в Таразе, передает журналист МИА «Казинформ». Выставка расположился в Жамбылском областном трагическом театре. В экспозиции, начинающейся вновь перед зданием театра и неторопливо переходящей в фойе, презентованы картины отечественных художников, графика, коллажи, инсталляции. Большинство молодежи посетили выставку. Выставка была увлекательна как взрослым ,так и молодежи. 



13

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Досуговая арена даёт ребёнку вероятность обучаться обожаемым делом, сталкиваться с интересными людьми, посещать увлекательные для него места, участвовать необходимых событий. В ходе досуга ребёнку значительно элементарнее образовывать превосходное положение к себе, даже собственные недостатки возможно победить посредством досуговой активности. В области досуга дети, подростки, юноши и девушки больше обнаружены для влияния и воздействия на них самых разнообразных общественных институтов, что дает возможность с максимальной эффективностью воздействовать на их высоконравственный образ и мировоззрение. В ходе действующего досугового времяпрепровождения приключается улучшение ощущения дружелюбия, трудолюбия, выработка актуальный позиции, призвание вести себя в обществе и на публике. Досуг сможет стать превосходным стимулом для вырабатывания личности. Тут-то заключены его современные возможности. Но досуг возможно превратить вследствие, калечащую личность, деформирующую постижение и поведение, повергнуть к лимитированию внутреннего мира и даже к подобным проявлениям ассоциальности, как пьянство, наркомания, проституция, преступность. Дабы избегнуть такового конца, родители обязаны внимательнее относится к детям. В целом , можно сделать вывод о том, что при применении методов социально-культурной реабилитации в организации подросткового досуга подобает организовывать условия, какие дозволят любому подростку реализовать себя, увеличить самооценку, выработать креативные способности, для активного вовлечения подростков и членов их семей в социально - развивающие акции, развлекательно-игровые, оздоровительные и остальные досуговые программы. Социально-культурная реабилитация подростков - это процесс взаимодействия личности и общества. Однако, сам подходящий досуг не представляется признаком ценностей. Наиболее важное содержится в нраве его использования, степени его социальной насыщенности. Досуг возможно стать сильным катализатором для вырабатывания личности. В этом заключены его поступательные возможности. Достаточным признаком значительности досуга представляется целеполагание, когда миссии сформулированы не абстрактно, а конкретно. Как показывает опыт, в культурно -досуговых процессах частенько реализуются исключительно те цели, которые могут являться сформулированы в показателях, поддающихся измерению. Не касаясь частностей можно заключить, что эффективная организация досуговой деятельности выдает ребенку вероятность самовыражения и самоутверждения, функционального проявления его креативных способностей, содействует вырабатыванию его личности. 

14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

http://elar.uspu.ru/bitstream/uspu/10200/2/16Ustavshchikov.pdf

http://dopedu.ru/attachments/article/207/dosug-detey-i-podrostkov.pdf

https://moluch.ru/conf/ped/archive/149/7546/

http://www.tsutmb.ru/nayk/nauchnyie_meropriyatiya/int_konf/mezhdunarodnyie/aktualnyie_problemyi_soczialno_kulturnoj_deyatelnosti/grantyi_(stipendii)_dlya_obucheniya_v_magistrature_v_evrope_i_kitae/speczifika_organizaczii_dosuga_podrostkov_v_usloviyax_deyatelnosti_klubnogo_uchrezhdeniya

https://studme.org/126063/pedagogika/osnovnye_formy_organizatsii_dosugovoy_deyatelnosti



15