Новый документ (42). Курсовая работа по дисциплине Педагогика
 Скачать 53.83 Kb.
|
1 2 щеобразовательной школе Теперь с деятельностью классного руководителя ознакомимся на примере современной школы, гимназии № 84. Классный руководитель 6В класса, Коваль Л.С., регулярно проводит внеклассные развивающие мероприятия на различные темы. План одного из таких мероприятий приведен ниже. «ЯБЛОЧНАЯ ФАНТАЗИЯ» (ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ АЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-Х КЛАССОВ) Цель: 1.Познакомить учащихся с многообразием представлений народов разных стран о яблочных культурах. 2. Развивать умение использовать ранее полученные знания. 3. Развивать чувство прекрасного. Оборудование: стенд «Вкусно и полезно», портрет И. Мичурина, декоративная корзина с муляжами яблок разных сортов, карточки-задания для «Сада чудес», фишки в форме яблок, магнитофон, выставка книг («Герои средних веков», Э.А. Вартаньян «Путешествие в слово».) Место проведения: класс. Столы расставлены полукругом. План проведения мероприятия. 1. Музыкальное вступление. 2. Вступительное слово. 3. Полезные свойства яблок. 4. Яблоко в мифологии. 5. Яблоко в литературе. 6.Видовой состав яблонь. 7. «Сад чудес». 8. Конкурс «Достань яблоко». 9. Подведение итогов, вручение призов. Ход мероприятия. Музыкальное вступление. Вступительное слово {классный руководитель). В лиственных и даже сосновых лесах Европы можно встретить невысокое дерево с округлой кроной, которое каждую весну, еще до появления листвы, сплошь покрывается молочно-розовыми цветками. Это дикая яблоня. Более 4000 лет назад древние греки научились возделывать яблони в садах. Оттуда они сначала распространились по странам Западной Европы, а затем и по всему миру. Много легенд и мифов создано у разных народов о яблоне и ее плодах, а дни сбора урожая превратились в праздники. В Древней Элладе, например, яблоко считалось символом любви и посвящалось богине красоты Афродите. Древние германцы верили, что деревья эти пользуются покровительством всех богов, - даже молнии их не трогают, - и поэтому окружали спои жилища яблоневыми садами. В XI-XII веках культурные яблони появились в монастырских садах Киевской Руси. Полезные свойства яблок {учитель биологии). В нашей стране специалисты насчитывают почти 10 тысяч культурных сортов и до 70 дикорастущих видов яблонь. Плоды яблонь обладают не только высокими вкусовыми качествами, но и оказывают на человека благотворное влияние, дарят здоровье, вылечивают от некоторых недугов. Они. богаты витаминами С, Р, В|, Вг, PP. Яблоки - эффективное средство для лечения гипертонии. Пектиновые вещества, содержащиеся в них, обладают способностью выводить из организма шлаки н токсичные вещества, в том числе тяжелые металлы (свинец, кобальт). Яблоки полезно употреблять при малокровии. Очень полезен и яблочный сок. Яблочные диеты рекомендуют при некоторых заболеваниях. Органические кислоты, которые содержатся в яблоках, предупреждают развитие кариеса. Яблоко в мифологии {классный руководитель). В современной речи используется выражение «яблоко раздора». Оно означает причину ссоры, предмет спора. Пелэй и Фетида, родители героя троянской войны Ахиллеса, забыли пригласить на свою свадьбу богиню раздора Эриду. Эрида очень обиделась и тайно бросила на стол, за которым пировали боги и смертные, золотое яблоко; по нем было написано: «Прекраснейшей». Поднялся странный спор между гремя богинями: супругой Зевса Герой, Афиной — богиней мудрости и богиней любви и красоты Афродитой. Судьей между ними был избран троянский юноша Парис. Парис отдал яблоко подкупившей его Афродите; Афродита за это заставила жену царя Менелая, прекрасную Елену, полюбить юношу. Чтобы отомстить за такую обиду, греки начали многолетнюю войну с троянцами. Памятью об этом мифе осталось выражение «яблоко раздора», означающее всякую причину споров и распрей. Говорят также иногда «яблоко Эриды», «яблоко Париса». Яблоко в литературе {классный руководитель). Узнайте произведение, прослушав отрывок. Назовите автора произведения. 1. «...-Яблоня, яблоня - матушка, спрячь меня! - Съешь мое лесное яблочко! Поскорей съела. Яблоня ее- заслонила веточками, прикрыла листочка ми...» («Гуси-лебеди») 2. «... Дверь тихонько заперла
Под окно за пряжу села Ждать хозяев, а глядела Все на яблоко. Оно Соку спелого полно, Так свежо и так душисто, Так румяно-золотисто, Будто медом налилось! Видны семечки насквозь... (Пушкин А. С, «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях») А сейчас я хочу рассказать вам о Вильгельме Телле. Он, так же как и Робин Гуд, - народный герой. Легенда о нем напечатана в книге, которая называется «Герои средних веков». Он был лучшим охотником и стрелком в лесных кантонах Швейцарии. Наместник императора Швейцарии Геслер приказал поставить посреди рыночной площади в городке Альтдорф шест со своей шляпой. . «Геслер потребовал, чтобы всякий проходящий мимо кланялся бы его шляпе в знак уважения к государю императору. Шест охраняли два стражника. Они зорко следили, чтобы распоряжение наместника строго соблюдалось. Вильгельм Телль отказался выполнить распоряжение. Стражники задержали его. «...Геслер, радуясь возможности унизить гордого швейцарца, предложил: «Если ты сумеешь попасть вот в это яблоко на голове своего сына, тогда я тебя отпущу». И он протянул яблоко одному из стражников. ...Мальчика отвели на довольно большое расстояние и поставили под липой. Телль выстрелил. Стрела угодила в сердцевину яблока и вонзилась в ствол липы. Вы, наверное слышали выражение «попасть в яблочко». Оно означает попасть точно в цель. Видовой состав яблонь (учитель биологии). Обратите внимание на нашу корзину с яблоками. В нашей стране широкое распространение получили такие сорта яблок, как Антоновка, Ренот Симиренко, Пепин литовский, Кальвиль снежный, Налив белый, Боровинка и др. Яблони бывают ранних (летних), средних (осенних) и поздних (зимних) сортов. Зимние сорта яблок снимают с деревьев позже других и закладывают на хранение. В плодохранилищах они дозревают. Яблоки бывают различны по размерам, по форме и окраске. Опытные садоводы по этим признакам могут безошибочно определить сорт яблони. Перед вами портрет Ивана Владимировича Мичурина. Он один из основателен науки о селекции плодовых культур. (Раскрывается понятие селекция.) Иван Владимирович создал более 300 сортов ценнейших плодовых растений, которые растут во многих районах нашей страны. Таковы, например, яблони Пепин шафранный и Кандиль - китайка, вишня Краса Севера и многие другие. И. В. Мичурин поставил целью своей жизни обогатить сады нашей страны новыми сортами и неутомимым трудом добивался этого. «Сад чудес» (учитель биологии). (Заучит музыкальная тставка. Учитель объясняет, что за каждый правильный отпет дети будут получать фишки в форме яблока. Эти фишки были приготовлены заранее). 1. Из этого растения делают муку и масло, сухое молоко и шоколад, творог, рыбные и мясные блюда. Что это за растение? (Соя) 2. На голову одного ученого упало яблоко, и он открыл закон всемирного тяготения. Km этот великий человек? (Ньютон) 3. Древнегреческая легенда гласит, что на краю света, в саду Гесперид, растут золотые яблоки. Добывание этих яблок было самым тяжелым, двенадцатым подвигом Геракла. Прообразом чудесных плодов служили не яблоки, а другие плоды, которые голландцы называли «китайскими яблоками*). (Апельсин) 4. От ногибшеГ! карфагенской цивилизации нам осталось карфагенское или пуническое яблоко. Изображение его - символ плодородия — найдено в египетских пирамидах. Согласно Корану, этими растениями засажен райский сад. О каком дереве идет речь? (Гранат) 5. По-английски плод этого растения звучит, как «сосновое яблоко». Соплодия его и впрямь похожи на, большие шишки, которые, как репа, растут в земле. (Ананас) 6. Яблоко у многих мусульманских народов звучит как «алма». И даже сейчас еще можно услышать слово «алма» по отношению к другому растению, которое еще называют «чертово яблоко». О каком растении идет речь? (Картофель) 7. «Яблоко любви» или «золотое яблоко» - так прозвали эти овощи в Италии, куда они попали в начале XVI в. Растение из семейства пасленовых, родина его - Южная Америка. (Помидор) 8. К какому семейству относится яблоня? (Розоцветные) 9. Индийская легенда гласит, что сразу после рождения Будда сделал самостоятельно семь шагов. Там, где ступала ножка младенца, распускались огромные ярко-розовые цветки. О каком растении идет речь? (Лотос) 10. Какой ученый-селекционер вошел в историю благодаря работам по скрещиванию и распространению яблонь? (И. В. Мичурин) 11. Корни этого растения похожи на фигурки человека. Отсюда и название этого растения - человек-корень. Исключительно полезное растение. (Женьшень) 12. О цветке этом на Руси бытовало предание, что цветет это растение огненным цветком, который распускается в глухую ночь, накануне дня Ивана Купалы. Считалось, что кому удастся сорвать этот цветок, тому откроются все клады, он услышит голоса деревьев и трав. (Папоротник) 13. Шуточный вопрос. Два отца и два сына купили три яблока. У каждого оказалось по одному. Почему? (Яблоки купили сын, отец и дед) 14. А сколько вкусных и питательных блюд можно приготовить из яблок? (Около 300) Конкурс «Достань яблоко» (классный руководитель). Подведение итогов, вручение призов. Такие мероприятия несут в себе не только развивающую и познавательную нагрузку, они позволяют классному руководителю сблизиться с ребятами, получить более полную информацию об особенностях каждого учащегося и понять текущее настроение класса. Также в гимназии существует клуб классных руководителей «Контакт». У этого клуба есть разработанный по месяцам план, которого они придерживаются. План работы клуба классных руководителей «Контакт» на 2004-2005 учебный год.
Каждую неделю в каждом классе классный руководитель проводит классный час или собрание по определенной структуре, т.е. циклограмме. Циклограмма классных часов и бесед. 1-ая неделя - организационный классный час. 2-ая неделя – ситуационный классный час. 3-я неделя – тематический классный час. 4-ая неделя – итоговый классный час. Структура, основные формы и алгоритмы в работе классного руководителя с учащимися класса. 1-ая неделя: классное собрание «Планирование коллективных дел». Технология: 1.информация о событиях за прошедшую неделю; 2. выбор цели деятельности; 3. планирование деятельности; 4. обсуждение; 5. выбор ответственных за подготовку и проведение выбранного дела; 6. распределение времени для подготовки; 7. рефлексия: на что надо обратить внимание при подготовки запланированного мероприятия. 2-ая неделя: ситуационный классный час «Обсуждение ситуации». Технология: 1.информация о событиях за прошедшую неделю; 2.информация по теме ситуации; 3.обсуждение ситуации по алгоритму: «Я - позиция», причина «Я - позиции»; «Я - позиция» и общественно-значимая норма; дискуссия; рефлексия; свободный выбор. 3-я неделя: тематический классный час. Технология: 1.информация об интересных и значимых событиях за прошедшую неделю; 2. проведение мероприятий по сценарию; 3.рефлексия: какие впечатления остались у участников после проведённого мероприятия. 4-ая неделя: классное собрание «Подведение итогов». Технология: 1.информация о событиях за прошедшие недели; 2. обсуждение жизнедеятельности класса за прошедший месяц. По кругу учащиеся вспоминают о делах класса и отвечают на вопросы: что понравилось? Почему?, что не понравилось?, почему? Какие проблемы, связанные с культурой поведения, надо решать всем учащимся? 3. рефлексия. Так же в этой школе есть такая форма работы классных руководителей, как собрание, на котором они обмениваются опытом своей работы в различных сферах: 1. из опыта сотрудничества в шефской работе; 2. система эстетического воспитания педагогов; 3. индивидуальная работа с родителями; 4. работа из опыта с трудными детьми; 5. из опыта работы методической характеристики класса; 6. планирование, подготовка и проведение КТД. Конечно же классному руководителю сложно действовать в одиночку, особенно молодому. В подобных клубах преподаватели могут обмениваться опытом, информацией, впечатлениями и планами. Более опытные классные руководители могут помочь начинающим как в составлении планов работы, так и в проведении мероприятий. Проследив за работой классного руководителя на практике, я убедилась, насколько это сложная, ответственная, но интересная работа. Минимум раз в две недели преподаватель проводит внеклассное мероприятие, в том числе выездные экскурсии, походы (в летний период). Раз в месяц необходимо встретиться с родителями учащихся, подготовив к родительскому собранию не только отчет об успеваемости, проделанной работе и мероприятиях, но и подобрать подходящую, «насущную» тему для обсуждения. Вовремя поводить анализ всей проделанной работы и конструктивно строить планы на будущее. Регулярно посещать встречи клуба, к которым тоже необходимо готовиться, следить за успеваемостью своего класса, заполнять классный журнал….В общем работы у классного руководителя предостаточно. Но несмотря на это все преподаватели понимают насколько важно их общение с классом, насколько оно помогает раскрыть ребят, понять их. Заключение В своей работе я постаралась отразить все особенности работы классного руководителя. Структура работы основывается на целях и задачах, поставленных во введении. Таким образом, проанализировав литературу по данной теме, я смогла выявить сущность деятельности классного руководителя, которая заключается в изучении учащихся, организации и воспитании классного ученического коллектива, повышении качества знаний и укрепления дисциплины, организации и проведении внеурочной и внеклассной воспитательной работы, координации воспитательной деятельности учителей, работы с родителями учащихся. А также критерии эффективности работы и педагогические требования, предъявляемые к классному руководителю: высокий моральный авторитет, педагогическое мастерство, широкий культурный кругозор, педагогический такт, любовь и уважение к детям, наличие организаторских способностей, творческий подход к воспитательной работе, повышение квалификации. Важнейшими функциями классного руководителя являются воспитание учащихся и социальная защита ребенка от неблагоприятных воздействий окружающей социальной среды, среди них можно выделить функции сплочения коллектива, целеполагания, планирования, контроля и коррекции, организаторскую и диагностическую. В литературе имеется очень много различных классификаций форм работы с детьми. Я привела примеры классификации по видам деятельности, по времени проведения формы, по субъекту организации, по результату и по числу учащихся. Дала определения воспитательной работе и методам воспитания, привела основные методы и задачи. Рассказала о взаимодействии классного руководителя и семьи ученика. Подробно охарактеризовала классный час как форму воспитательной работы с учащимися. Во второй главе я привела примеры практической деятельности классного руководителя. На основе критериев эффективности работы, приведенных в моей работе, можно сделать следующие выводы: деятельность классного руководителя плодотворна и эффективна, так как учащиеся с радостью идут на контакт, готовы к совместной работе, хорошо воспринимают материал. Это говорит о том, что педагог регулярно проводит с детьми воспитательные, развивающие, познавательные и развлекательные мероприятия, дети уже привыкли к активной деятельности классного руководителя. Функция защиты учащихся реализуется в работе классного руководителя с детьми из неблагополучных семей и постоянным контролем за социальным положением каждого ученика. Стоит отметить, что теоретические функции, обязанности и права классного руководителя не остаются только на страницах учебника, а вовсю действуют в современных школах. Для реализации возможностей педагога как классного руководителя предоставляются все необходимые условия: классный кабинет, пособия, помощь старших педагогов. И несмотря на всю сложность и ответственность работы, большинству педагогов она доставляет очень много радости и приносит ощущение удовлетворения. Литература Акимов М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. М., 1992 Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманная основа пе6дагогического процесса. М.,1990. Бардин К. В. Чтобы ребёнок успешно учился. – Москва, 1988. Гребенщиков И. В. Школа и семья. – Москва, 1985. Ибрагимова В. Н. Работа воспитателя с родителями учащихся -М.,1988. Изучение личности школьника учителем / Под ред. 3. И. Васильевой, Т. В. Ахаян, М. Г. Казакиной, Н. Ф. Родионовой и др. - М., 1991. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М., 1998 Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - М., 1998 Смолко Е. Воспитывать вместе. // Семья и школа. – 1985, № 9. 1 2 |