курсовая теория темперамента. КУРСОВАЯ. Курсовая работа по специальности Народное художественное творчество (по видам) Вид Этнохудожественное творчество Исполнитель
 Скачать 52.68 Kb.
|
|
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Владимирской области «Владимирский областной колледж культуры и искусства» Теории темперамента. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Курсовая работа по специальности: Народное художественное творчество (по видам) Вид: «Этнохудожественное творчество» Исполнитель: студентка группы 2 НХТ-ЭТ Бочкарева Виктория Романовна Руководитель: Преподаватель: Савосько Светлана Евгеньевна Владимир, 2021 Оглавление. Введение 3 Основная часть 3 Основные научные теории темперамента в отечественной и зарубежной психологии 6 Понятия и основные свойства темперамента 14 Особенности воспитания и обучения холериков, сангвиников, флегматиков и меланхоликов 18 Взаимосвязь типов темперамента и индивидуального стиля деятельности в младшем школьном возрасте. 24 Заключение 29 Список литературы 30 Введение Каждый человек индивидуален – он имеет свои качества и особенности, которыми он отличается от других людей и которые подчеркивают его индивидуальность. Эти особенности включают специфику протекания познавательных процессов, интеллектуальные и иные способности, стили мышления, восприятия, общения, эмоционального реагирования, морально-нравственные качества и множество других составляющих. Каждый человек по-своему реагирует на окружающие воздействия, и мы можем заметить, что нередко, в одних и тех же обстоятельствах разные люди проявляют себя по-разному. Все мы различаемся по реакции на окружающие воздействия, по проявляемой нами энергии и быстроте психических процессов. Важнейшим компонентом психики человека являются психические свойства – устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности. Темперамент – это индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень уравновешенности реакций на жизненные воздействия. [2,8] Именно от темперамента во многом зависит поведение человека в различных обстоятельствах. Немаловажно то, что темперамент человека нельзя выработать и воспитать, это генотип, т. е. прирожденная, природная способность нервной системы. Человек не выбирает себе тип темперамента, следовательно и особенности своего поведения. Темперамент довольно широко изучен, и продолжает изучаться до сих пор. Этой теме посвящено множество книг и научных работ. Это именно та часть психологии, которую необходимо знать не только специалистам, но и просто людям. Особенности темперамента необходимо учитывать, например, педагогам и родителям при воспитании и обучении ребенка, чтобы грамотно подбирать для него способы взаимодействия и методы обучения и воспитания, согласно его типу темперамента. Знание типа темперамента другого человека позволяет нам определить стратегию поведения и действий относительно этого человека, приспособить к нему язык и манеру общения, а также чего опасаться с его стороны (защита, предосторожность) Для человека так же важно знать собственный тип темперамента, чтобы правильно оценивать свои возможности, определять свои сильные и слабые стороны, сферы, где требуются усилия для овладения новыми качествами или некая компенсация возможностей. Психологами установлено, что в темпераменте, его характерологических чертах отражаются такие психологические свойства личности, как общительность, готовность к сотрудничеству, доброжелательное отношение к людям, эмоциональная стабильность и реалистическая настроенность, эмоционально волевые качества, высокий самоконтроль и самосознание личности и др. Знание сущности темперамента, умение грамотно определять его типы, равно как и знание психологических свойств личности (характера, способностей, мотивации и направленности личности и др.), важны не только педагогу, школьному и практическому психологу. Они просто необходимы и для руководителя предприятия (фирмы), менеджера в социальной сфере. Это будет способствовать формированию у него высокой психологической культуры отношений: умению обращаться и работать с людьми, регулировать свое поведение, правильно воспринимать и понимать других людей, знать свои индивидуальные психологические качества и возможности, адекватно оценивать себя и своих подчиненных. Определенное сочетание свойств темперамента, проявляющееся в познавательных процессах, действиях и общении человека, определяет его индивидуальный стиль деятельности. Он представляет собой систему зависящих от темперамента динамических особенностей деятельности, которая содержит приемы работы, типичные для данного человека. Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умения и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенности-организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов в деятельности с наименьшими затратами. Изучение данного вопроса поможет расширить эту тему и вывести ее за рамки одной науки и распространить проблему в обществе, чтобы она приобрела массовый характер, и каждый человек со временем был посвящен в данную тему и свободно мог определять типы темперамента и индивидуальный стиль деятельности, что должно существенно уменьшить проблемы человека с общением, образованием, поиском профессии и другими частыми проблемами, с которыми может столкнуться человек. Основные научные теории темперамента в отечественной и зарубежной психологии Слово «темперамент» — латинского происхождения (temperamentum), означающее соразмерность, со отношение частей. Родоначальником учения о темпераменте принято считать древнегреческого врача Гиппократа (V—IV вв. до н. э.). Гиппократ считал, что в теле человека имеются четыре жидкости: кровь (sanguis — лат.), лимфа (phlegma — греч.), желчь (chole — греч.) и черная желчь (melaschole — греч.). При правильном смешении этих жидкостей человек будет здоров, при неправильном — болен. Одна из жидкостей преобладает, считал Гиппократ. Это определяет тип темперамента человека (сангвинический, флегматический, холерический, меланхолический). [2,7] Опираясь на учение Гиппократа, другой знаменитый врач античности Клавдий Гален (ок. 130 – ок. 200 гг.) разработал типологию темпераментов, которую изложил в известном трактате «Detemperamentum». Согласно его учению, тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены 13 типов темперамента, но затем они были сведены до четырех. Эти названия типов темперамента вам хорошо известны: сангвиник (от лат. sangius – кровь), флегматик (от греч. phlegma – слизь, мокрота), холерик (от греч. chole – желчь) и меланхолик (от греч. melas chole – черная желчь). Эта созданная Гиппократом и Галеном концепция темпераментов, которая в том или ином соотношении «соков» в организме видела физиологические основы определенных форм поведения, получила частичное подтверждение в современных эндокринологических и психофармакологических исследованиях. Из них следует, что некоторые обычно относимые к темпераменту свойства (например, реактивность, чувствительность, эмоциональная уравновешенность) в значительной степени зависят от индивидуальных различий в функционировании гормональной системы. [3,3] Эта концепция имеет огромное влияние на ученых на протяжении уже многих столетий. Подтверждением этого является тот факт, что до настоящего времени предложенные Гиппократом названия типов темперамента являются самыми распространенными. В дальнейшем в основу концепций о темпераменте были положены самые разнообразные черты личности. В ряде концепций свойства темперамента понимались как наследственные или врожденные и связывались с индивидуальными различиями в особенностях телосложения. Такие типологии получили название конституционных типологий. Среди них наибольшее распространение получила типология, предложенная Э. Кречмером, который в 1921 г. опубликовал свою знаменитую работу «Строение тела и характер». По мнению Кречмера темпераменты составляют ту часть психического, которая, вероятно, по гуморальному пути, стоит в корреляции со строением тела. Темпераменты, давая чувственные тона, задерживая и стимулируя, проникают в механизм "психических аппаратов". Темпераменты, поскольку это возможно установить эмпирически, имеют очевидно влияние на следующие психические качества: 1) на психэстезию чрезмерную чувствительность или нечувствительность по отношению к психическим раздражениям; 2) на окраску настроения – оттенок удовольствия и неудовольствия в психических содержаниях, - прежде всего на шкалу веселого или печального; 3) на психический темп - ускорение или задержку психических процессов вообще и их специального ритма (цепко держащийся, неожиданно соскакивающий, задержка, образование комплексов); 4) на психомоторную сферу, а именно на общий двигательный темп (подвижный или флегматичный), а также на специальный характер движений (параличный, быстрый, стройный, мягкий, закругленный). [1,130] Развитие в эпоху Возрождения анатомии и физиологии привело к новшествам в объяснении теорий типов темперамента. Их все больше стали связывать с особенностями строения тела. Например, ряд ученых, помимо физических свойств крови, положили в основу разделения различие тканей и ширину просвета сосудов. Другое анатомическое направление в объяснении типов темперамента касалось строения центральной нервной системы, так как именно мозг теснее всего связан с теми психическими особенностями, которые характеризуют различные темпераменты. Некоторые видели главную основу последних в величине мозга и толщине нервов, другие – в специфике их функционирования. Так, Альбрехт Галлер (основоположник экспериментальной физиологии), который ввел важные для физиологии и психологии понятия возбудимости и чувствительности, утверждал, что основной фактор различий в темпераменте — это возбудимость самих кровеносных сосудов, через которые проходит кровь. [3,4] Эту идею воспринял ученик А. Галлера, Г. Врисберг, который связывал темперамент непосредственно с особенностями нервной системы. Так, он считал, что в основе холерическо-сангвинического темперамента лежит крупный мозг, «сильные и толстые нервы» и высокая возбудимость органов чувств. В свою очередь для флегматико-меланхолического темперамента характерен небольшой мозг, «тонкие нервы» и невысокая возбудимость органов чувств. Идея связи особенностей темперамента с определенными анатомическими и физиологическими характеристиками нервной системы в различных формах появляется в учениях многих философов и врачей XVIII и XIX вв. Она получила частичное экспериментальное подтверждение главным образом в типологии И. П. Павлова; опыты недвусмысленно показали, что некоторые свойства нервной системы образуют физиологическую основу темперамента. [3,4] Под влиянием антропологов, обративших внимание на различия в строении тела, и психиатров, подчеркивавших индивидуальные различия в предрасположенности к психическим заболеваниям, на рубеже 19 и 20 вв. сформировалась концепция, согласно которой существует связь между телосложением и свойствами темперамента. Это представление наиболее полное выражение получило у французского врача Клода Сиго. Он создал типологию, в основе которой лежало представление о том, что организм человека зависит от среды и врожденных предрасположенностей. Каждой системе организма соответствует определенная внешняя среда, которая воздействует на нее Исходя из этого, К. Сиго выделяет - в зависимости от преобладания в организме одной из систем - четыре основных типа телосложения: дыхательный, пищеварительный, мускульный и церебральный или мозговой. Преобладание какой-либо одной системы над остальными приводит к специфической реакции индивида на определенные изменения окружающей среды, благодаря чему каждому из типов телосложения соответствуют определенные особенности темперамента. Виола, выделив три типа конституции, поставил их в зависимость от длины конечностей и величины внутренних органов. П. Блонский делил людей, исходя из комплекции, на две группы: «мягких и сырых» и «сухих и твердых». Первые аффективны, рассеянны, внушаемы, а вторые -- интеллектуальны, самостоятельны, обладают хорошим вниманием, жестоки. Взгляды К. Сиго, как и некоторые другие концепции того времени, связывающие телосложение с психическими особенностями организма, и оказали существенное влияние на формирование современных конституциональных теорий, получивших широкое распространение в психологии темперамента. В конце 19 - начале 20 вв. в психологии начинаются систематические исследования темперамента. Благодаря исследованиям В. Вундта возникают типологии темперамента, основанные на обобщении клинического опыта. Теория связи свойств нервной системы и типов темперамента (нейродинамическая теория.) была предложена И.П. Павловым. К этим свойствам относятся сила возбуждения, торможения. Их уравновешенность и подвижность. Данные свойства нервных процессов образуют определенные системы, которые и образуют тип высшей нервной деятельности. И.П. Павлов выделил четыре типа высшей нервной деятельности, которые близки к традиционной типологии Гиппократа. Различие данных типов происходит по следующим критериям: • сильный- слабый; • уравновешенный - неуравновешенный; • подвижный- инертный. Из этого возникли четыре классических типа темперамента: • сильный, уравновешенный, подвижный -сангвиник; • сильный уравновешенный, инертный - флегматик; • сильный, неуравновешенный тип, с преобладанием возбуждения - холерик; • слабый тип - меланхолик. При этом И.П. Павлов понимал тип нервной системы как врожденный, слабо подверженный изменениям под воздействием окружения и воспитания. Теория типологии высшей нервной деятельности была развита исследованиями Б.М. Теплова и В.Д. Небылицына. Экспериментально выделены и описаны еще 2 свойства нервных процессов: лабильность, динамичность. Для составления психологической характеристики традиционных четырех типов темперамента выделяются следующие основные свойства высшей нервной деятельности: -сезитивность (сила внешнего воздействия, необходимая для какой-либо реакции); -реактивность (степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздейтсвия); -активность (интенсивность воздействия человека на внешний мир); соотношение реактивности и активности (зависимость действий от случайных внешний или закономерных внутренних обстоятельств - целей, намерений, убеждений); -пластичность и ригидность (легкость и гибкость приспособления человека к внешним воздействиям или инертность и косность его поведения); - темп реакций (скорость протекания различных психических реакций, темп речи, динамика жестов, быстрота ума); -экстраверсия, интроверсия (замкнутый, общительный); -эмоциональная возбудимость (скорость возникновения эмоциональной реакции при определенной степени воздействия). Неудовлетворенность павловским подходом к типам темперамента нашла отражение в попытках некоторых его учеников построить новые классификации и дать им свое обоснование. А. Г. Иванов-Смоленский пошел по пути построения фенотипических разновидностей темперамента, (т. е. учитывал в них не только врожденное, но и приобретаемое детьми в течение жизни.) Первоначально по характеристикам соматодвигательных условных реакций им было выделено четыре типа: • лабильный, отличающийся хорошей подвижностью как раздражительного, так и тормозного процессов • возбудимый, обнаруживающий явное преобладание возбудительного процесса над тормозным • тормозной, с явно выраженным преобладанием тормозного процесса • инерционный, у которого как положительная, так и отрицательная реакция возникала и упрочивалась трудно и медленно. [4,27] Это разделение в основном совпадало с классификацией типов темперамента, предложенной И. П. Павловым. Возбудимый тип соответствовал безудержному, тормозной - слабому, лабильный - уравновешенному. Некоторые расхождения обнаруживались относительно инерционного типа: И. П. Павлов ведущим и положительным свойством такового считал уравновешенность нервных процессов, а А.Г. Иванов-Смоленский - их инертность. За всю историю исследования темперамента было представлено огромное количество теорий и фактов, но все они так или иначе соприкасаются друг с другом, имеют сходство. Однако при множестве теорий наиболее выделяются 3: гуморальная, конституционная и психофизиологическая. I. ГУМОРАЛЬНАЯ теория - предложена древнегреческим врачом Гиппократом. Согласно его точке зрения, темперамент зависит от преобладающей в организме человека жидкости (гумор) Опираясь па учение Гиппократа, другой знаменитый врач античности Клавдий Гален разработал типологию темпераментов, которую он изложил в известном трактате «De temperamentum». Согласно его учению, тип темперамента зависит от преобладания в организме одного из соков. Им были выделены 13 типов темперамента, по затем они были сведены до четырех. Эти четыре названия типов темперамента вам хорошо известны: сангвиник (от лат. sanguis — кровь), флегматик (от герч. phlegma — слизь, мокрота), холерик (от греч. chole — желчь) и меланхолик (от греч. melas chole — черная желчь). [3,3] если преобладает кровь (сангвис), то темперамент будет сангвинический - энергичный, быстрый, жизнерадостный, общительный тип, легко переносящий жизненные трудности и неудачи; если преобладает желчь (холе), то человек будет холериком - желчный, раздражительный, возбудимый, несдержанный, очень подвижный, с быстрой сменой настроения; если преобладает слизь (флегма), то темперамент флегматичный - спокойный, медлительный, уравновешенный тип, медленно, с трудом переключающийся с одного вида деятельности на другой, плохо приспосабливающийся к новым условиям; если преобладает черная желчь (мелэна холе), то темперамент будет меланхолический - несколько болезненно застенчивый и впечатлительный тип, склонный к грусти, робости, замкнутости, быстро утомляющийся и чрезмерно чувствительный к невзгодам. II. КОНСТИТУЦИОННАЯ теория темперамента появилась в начале XX в. Ее главная идея заключалась в установлении связи темперамента с врожденной конституцией (телосложением) человека. Конституционные теории опирались на наглядно различимые признаки в строении человеческого тела. Наиболее известные модификации данной теории принадлежат немецкому психиатру и психологу Эрнсту Кречмеру и американскому врачу и психологу Уильяму Шелдону. Э. Кречмер выделил и описал четыре конституционных типа: астеник - человек высокого роста, хрупкого телосложения, с плоской грудной клеткой. Плечи узкие, ноги и руки худые и длинные, кисти рук узкие, кожа дряблая. Астеники склонны к преждевременному старению; пикник - человек среднего или малого роста, с богатой жировой тканью, большим животом, выпуклой грудной клеткой, круглой головой на короткой шее. Лицо широкое с мелкими чертами; атлетик - человек высокого или среднего роста, пропорционального крепкого телосложения, с широкими плечами, хорошей мускулатурой, узкими бедрами. Голова держится прямо, лицевые кости выпуклые; диспластик - человек неправильного телосложения, плохо сформировавшийся. [3,6] У. Шелдон обозначил три первичных компонента телосложения: эндоморфный, мезоморфный, эктоморфный. В основу своей классификации он положил соотношение видов тканей организма, развивающихся из трех зародышевых слоев: эндодермы, мезодермы и эктодермы. Первый тип - эндоморфный (преувеличенно развивается внутренний зародышевый слой, из которого формируются внутренние органы и жировые ткани) отличается круглой головой, крупными размерами внутренних органов, сферической формой тела, мягкостью тканей, ярко выраженными отложениями жиров. Для второго типа - мезоморфного (преимущественное развитие среднего зародышевого слоя, из которого формируются скелет, мускулы) характерны широкие плечи и грудная клетка, мускулистые руки и ноги, минимальное количество подкожного жира, мощная голова. Третий тип - эктоморфный (преимущественное развитие внешнего зародышевого слоя, из которого формируется нервная система и мозг; внутренний и средний зародышевый слои развивались в минимальной степени, поэтому, по минимуму развиты кости, мускулы, жировые прослойки) олицетворяет худой человек, с вытянутым лицом, тонкими длинными руками и ногами, слабой мускулатурой и хорошо развитой нервной системой. Выделяют по семь переходных градаций телосложения от пикников (эндоморфов) к атлетам (мезоморфам) и от атлетов - к астеникам (эктоморфам). По Шелдону, представители данных типов телосложения характеризуются и специфическими типами темперамента: эндоморф имеет круглую голову, большой живот, округлые и мягкие формы тела. Его осанка и движения расслабленные, реакции замедленные. Терпим, в эмоциональном плане ровен, приветлив. Любит комфорт, стремится к одобрению со стороны окружающих. Склонен к общественной жизни, тянется к компаниям; мезоморф имеет массивную голову, широкие плечи и грудную клетку, мускулистые руки и ноги. Подтянут, энергичен, с громким голосом. Решителен, порой даже агрессивен. Склонен к риску; эктоморф имеет высокий лоб, вытянутое лицо, маленький живот, неразвитую мускулатуру. Движения сдержанные и скованные. В проявлении чувств сдержан и скрытен. Испытывает затруднения в установлении контактов с другими людьми. [3,8] Если использовать традиционные названия темпераментов, то нетрудно заметить, что меланхолики преимущественно имеют хрупкое астеническое телосложение, холерики - преимущественно в переходных градациях от атлетического телосложения к астеническому, флегматики - в переходных градациях от атлетического к пикническому (крупные, спокойные "увальни"), сангвиники - преимущественно пикническое телосложение. Конституционная теория отражает реально существующие связи между внешним обликом человека и его психическими особенностями. Вместе с тем она не позволяет выявить основу, по которой группируются определенные физические и психические свойства индивида в тот или иной тип темперамента. III. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ теория И. П. Павлова, связавшая тип темперамента человека с типом его нервной системы, является наиболее распространенной ныне. Павлов выделил четыре типа нервной системы: первый тип - сильный, уравновешенный, подвижный; второй тип - сильный, неуравновешенный; возбудимый; третий тип - сильный, уравновешенный, инертный; четвертый тип - слабый. Выделив четыре типа нервной системы, Павлов сопоставил их с классическими типами темперамента, показав высокую степень соответствия между ними. Это дало ему основание для вывода: именно свойства нервной системы определяют давно описанные темпераменты. 1. Сангвиник. Положительные условнорефлекторные связи образуются быстро и являются устойчивыми 30. Интенсивность реакций соответствует силе раздражителей. Условные тормозные реакции также образуются быстро, они сильны и устойчивы. Сильные нервные клетки коры и нормально возбудимые подкорковые области обеспечивают хорошую приспособляемость к требованиям окружающей среды. Деятельность коры характеризуется высокой подвижностью. Это живой темперамент, не вызывающий трудностей при воспитании. Речевые реакции образуются быстро и соответствуют возрастным нормам. Речь сангвиника, как правило, громкая, быстрая, выразительная, с правильными интонациями и ударениями, уравновешенная и плавная. Она сопровождается живой жестикуляцией, выразительной мимикой и эмоциональным подъемом. 2. Флегматик. Положительные условные рефлексы образуются с нормальной скоростью, они сильны и прочны, как и тормозные условные реакции. Адекватное взаимодействие между корой и подкорковой областью обеспечивает контроль коры над прирожденными рефлексами. Флегматик легко приспосабливается к социальной среде. Быстро выучивается говорить, читать и писать. Его речь несколько медленнее, чем у сангвиника, она спокойна, равномерна, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. 3. Холерик. Характеризуется сильными условными реакциями, подверженными большому влиянию подкорковых областей. Повышенная подкорковая деятельность не всегда достаточно регулируется корой. Условные связи образуются медленней, чем у предыдущих типов, что связано с повышенной возбудимостью подкорковых центров, которые тормозят центры коры. Условные тормозные реакции холерика неустойчивы. Дети такого типа учатся обычно удовлетворительно, однако испытывают затруднения в приспособлении своих реакций и эмоций к требованиям школы. Их речь становится в меру быстрой, но неровной и формируется труднее, чем у предыдущих типов. 4. Меланхолик. Это энергетический тип. Пониженная деятельность коры сочетается со слабой деятельностью подкорковых центров, что особенно выражается в пониженных эмоциях. Быстро утомляется и перестает реагировать на слишком сильные или продолжительные раздражители. Безусловные рефлексы также слабые. Условные реакции образуются медленно, после многих сочетаний безусловного и условного раздражителей. Интенсивность условных реакций часто не соответствует закону силы, Для меланхолика характерно преобладание внешнего торможения. Речь тихая, замедленная. [3,24] Понятия и основные свойства темперамента Согласно теории Гиппократа, темперамент — это особенности поведения человека, связанные с преобладанием в его организме той или иной основной жидкостью. В начале XX века русский ученый Иван Павлов связал типы темперамента по Гиппократу с общими свойствами нервных процессов и доказал, что каждый человек имеет врожденный тип нервной системы, слабо зависящий от воспитания и воздействия окружающих. Под физиологической основой каждого из темпераментов он понимал тип высшей нервной деятельности, который определяется соотношением уравновешенности, силы и подвижности тормозных и возбудительных процессов. Так, сангвиники, по его мнению, относятся к сильному, подвижному и уравновешенному типу, а меланхолики — к слабому, со слабой силой процессов возбуждения и торможения. В настоящее время одна из самых известных теорий принадлежит Гансу Айзенку (автору текста на IQ). С его точки зрения, темперамент определяют два основных показателя – экстраверсия/интроверсия и нейротизм. Б. М. Теплов (советский психолог, основатель школы дифференциальной психологии) дает следующее определение темперамента: «Темпераментом называется характерная для данного человека совокупность психических особенностей, связанных с эмоциональной возбудимостью, т. е. быстротой возникновения чувств, с одной стороны, и силой их—с другой». Таким образом, темперамент имеет два компонента — активность и эмоциональность. [5, 474] Еще один советский психолог, продолжатель Теплова, Небылицын В.Д. давал такое понятие темпераменту: Темперамент (лат. temperamentum надлежащее соотношение черт от tempero смешиваю в надлежащем соотношении) характеристика индивида со стороны динамических особенностей его психической деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности, составляющих эту деятельность психических процессов и состояний. [6, 153] В качестве теоретической основы исследований в дифференциальной психофизиологии выступала концепция свойств нервной системы, разработанная И.П. Павловым. Определенные сочетания этих свойств были зафиксированы как типы нервной системы или типы высшей нервной деятельности. Анализ соответствующих экспериментальных ситуаций на собаках показал, что каждая условно-рефлекторная процедура выявляет какое-либо основное свойство нервной системы. Таких основных свойств Павлов выделил три: сила нервной системы - сила процессов возбуждения и торможения. От этого свойства зависит работоспособность клеток коры головного мозга, их выносливость; подвижность нервных процессов (скорость смены возбуждения торможением и наоборот). По этому свойству нервной системы у разных людей индивидуальные различия проявляются особенно ярко; уравновешенность нервной системы (степень соответствия силы возбуждения силе торможения). Своеобразие комбинаций этих свойств образуют специфические типы высшей нервной деятельности. Были: сильный – уравновешенный – подвижный; сильный – уравновешенный – инертный; сильный – неуравновешенный; слабый. Типы НС (или типы ВНД), по Павлову, рассматривались как физиологическая основа темперамента. В современных исследованиях принято описывать свойства темперамента, которые называются также формально-динамическими свойствами личности. Сензитивность, или чувствительность, — свойство темперамента, проявляющееся в возникновении психической реакции на внутренний или внешний раздражитель наименьшей интенсивности. Реактивность — это свойство темперамента, которое проявляется в том, с какой силой и энергией человек реагирует на то или иное воздействие раздражителя. Например, об одних людях говорят, что они вспыльчивы, «заводятся с пол-оборота», а о других — «не понятно, обрадовался он или огорчился». Активность — свойство темперамента, которое проявляется в том, с какой энергией человек сам воздействует на окружающий мир. Соотношение реактивности и активности образует самостоятельное свойство. Оно проявляется в том, что одни люди действуют в основном под влиянием случайных внешних или внутренних («захотелось») обстоятельств, другие сами сознательно определяют свою линию поведения. Темп реакций — свойство темперамента, заключающееся в скорости протекания психических процессов, а в определенной мере и психических состояний. Пластичность / ригидность — свойство темперамента, которое проявляется в том, насколько легко и быстро приспосабливается человек к внешним воздействиям. Пластичный человек моментально перестраивает поведение, когда обстоятельства меняются. Ригидный в изменившихся условиях действует инертно, с опорой на старые модели поведения, с большим трудом меняет свою линию поведения. Экстраверсия / интроверсия — свойство личности, которое связано с общей активностью организма и выражается в преимущественном направлении активности личности либо вовне (на мир внешних объектов: окружающих людей, событий, предметов), либо вовнутрь (на свои переживания и мысли). Темперамент как биологически обусловленное качество индивида не определяет содержания личности, ее характерологических свойств, а служит формой проявления черт характера. Он является базой для формирования этих свойств и определяет динамику их проявления. Среди свойств личности, на которые влияет темперамент, выделяют впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность. Впечатлительность — свойство личности, характеризующее степень воздействия различных раздражителей, длительность сохранения их в памяти и силу ответной реакции на это воздействие. Эмоциональность — свойство личности, выраженное в скорости, содержании, качестве, глубине, динамике эмоциональных процессов и состояний. Импульсивность — свойство личности, заключающееся в склонности человека действовать по первому побуждению, спонтанно, под влиянием внешних воздействий или внезапно нахлынувших эмоций. Тревожность — свойство психики человека, проявляющееся в поведении как склонность испытывать беспокойство в любых ситуациях жизни, в том числе и в ситуациях, не располагающих к этому. Особенности воспитания и обучения холериков, сангвиников, флегматиков и меланхоликов Знание темперамента, отражающего особенности прирожденной организации нервной системы и влияющего на протекание психической деятельности человека, необходимо учителю в учебной и воспитательной работе. При этом надо иметь в виду следующее: при любом типе нервной системы, т. е. при наличии любого темперамента, можно выработать, воспитать се общественно необходимые, положительные черты личности и поведения; темперамент будет лишь придавать известное своеобразие этим чертам. [10,161] Какова же должна быть стратегия воспитателя в отношении школьников различного темперамента? У школьников-холериков надо стараться путем тренировки развивать отстающий тормозной процесс, вырабатывать умение тормозить себя, свои нежелательные реакции. От этих учащихся надо постоянно, мягко, но настойчиво требовать спокойных, обдуманных ответов, спокойных, нерезких движений, систематически воспитывать у ребят сдержанность в поведении и отношениях с товарищами и взрослыми. В трудовой деятельности у таких учащихся необходимо воспитывать последовательность, аккуратность и порядок в работе, от них надо требовать хорошего выполнения всех заданий, помня о том, что холерик не любит однообразной и кропотливой работы. Страстность же в работе, энергию и активность, разумную инициативность холерика следует поощрять. Поскольку холерик нередко пребывает в аффективном состоянии, говорить с ним резким и повышенным тоном не рекомендуется, это только усилит его возбуждение. На холерика лучше действует подчеркнутый спокойный, тихий голос. Что касается учащихся-меланхоликов, то, воздействуя на таких учащихся, проводя с ними воспитательную работу, всегда следует помнить, что в основе меланхолического темперамента лежит слабый тип нервной деятельности и сильных воздействий люди с такой нервной системой не переносят. Мягкость, тактичность, чуткость и доброжелательность в отношениях с детьми-меланхоликами особенно необходимы: чрезмерная строгость и резкое повышение требований к таким школьникам еще больше затормаживают их, снижают работоспособность. Учащихся-меланхоликов надо постепенно отучать от излишней робости и застенчивости, давать им возможность больше действовать и проявлять активность. Но следует соблюдать постепенность в тренировке работоспособности, помня о том, что эти ребята быстро утомляются. На уроке учащихся надо чаще спрашивать, создавая во время их ответа спокойную обстановку; большую роль при этом играют одобрение, похвала, подбадривание. У детей меланхолического темперамента необходимо развивать общительность, через общественную деятельность постепенно вводить их в коллектив, в совместной коллективной работе воспитывать коллективистские чувства, чувства дружбы и товарищества. Люди меланхолического темперамента, как указывалось, с трудом привыкают к новой обстановке, к новым условиям, к новой деятельности, избегают всего нового. Эти свойства слабого типа нервной системы учителю следует особенно помнить при работе с учащимися I класса. Внимание учителя должны привлекать и ученики флегматического темперамента, которым обычно, к сожалению, не уделяется достаточного внимания — они спокойны, никому не мешают, усидчивы, и поэтому, как будто, нет оснований делать их объектом специальной работы. Но у флегматика следует развивать недостающие ему качества — большую подвижность, активность, не допускать, чтобы он проявлял безразличие к деятельности, вялость, инертность. Учителю необходимо больше активизировать деятельность учеников флегматиков, изживать равнодушие, безразличие, которое может возникнуть у них, чаще заставлять таких учащихся не только работать на уроке в определенном темпе, но и вызывать у них эмоциональное отношение к тому, что делают они сами и их товарищи. И наконец, у учащихся-сангвиников надо воспитывать усидчивость, устойчивые интересы, более серьезное отношение к любому делу, неторопливость, изживать беззаботную беспечность, легкомыслие, если они начнут проявляться. Разумеется, большую роль в овладении своим темпераментом играет самовоспитание — сознательная установка школьника па искоренение у себя отрицательных проявлений темперамента и закрепление положительных свойств. [10,162] Взаимосвязь типов темперамента и индивидуального стиля деятельности в младшем школьном возрасте Индивидуальный стиль деятельности не сводится к темпераменту, он определяется и другими причинами, включает умения и навыки, сформировавшиеся под влиянием жизненного опыта. Индивидуальный стиль деятельности можно рассматривать как результат приспособления врожденных свойств нервной системы и особенностей организма человека к условиям выполняемой деятельности. Это приспособление должно обеспечить достижение наилучших результатов в деятельности с наименьшими затратами. То, что мы, наблюдая за человеком, воспринимаем как признаки его темперамента (разнообразные движения, реакции, формы поведения), часто является отражением не столько темперамента, сколько индивидуального стиля деятельности, особенности которого могут совпадать и расходиться с темпераментом. Ядро индивидуального стиля деятельности определяет комплекс имеющихся у человека свойств нервной системы. Среди тех особенностей, которые относятся к самому индивидуальному стилю деятельности, можно выделить две группы: 1. Приобретаемые в опыте и носящие компенсаторный характер по отношению к недостаткам индивидуальных свойств нервной системы человека. 2. Способствующие максимальному использованию имеющихся у человека задатков и способностей, в том числе полезных свойств нервной системы. Как отмечает Л. Д. Столяренко, роль темперамента в труде и учебе заключается в том, что от него зависит влияние на деятельность различных психических состояний, вызываемых неприятной обстановкой, эмоциональными факторами, педагогическими воздействиями. От темперамента зависит влияние различных факторов, определяющих уровень нервно-психического напряжения (например, оценка деятельности, ожидание контроля деятельности, ускорение темпа работы, дисциплинарные воздействия и т.п.) Существует четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности. Первый путь – профессиональный отбор, одна из задач которого – не допустить к данной деятельности лиц, не обладающих необходимыми свойствами темперамента. Данный путь реализуют лишь при отборе в профессиях, предъявляющих повышенные требования к свойствам личности. Второй путь приспособления темперамента к деятельности заключается в индивидуализации предъявляемых к человеку требований, условий и способов работы (индивидуальный подход). Третий путь заключается в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов. По мнению Л.Д.Столяренко, четвертый и наиболее универсальный путь приспособления темперамента к требованиям деятельности – формирование ее индивидуального стиля. Под индивидуальным стилем деятельности понимают такую индивидуальную систему приемов и способов действия, которая характерна ля данного человека и позволяет достигнуть успеха в деятельности. Ведущая деятельность в младшем школьном возрасте – учебная Появляется синтезирующее восприятие: развивающийся интеллект создает возможность устанавливать связи между элементами воспринимаемого. Память развивается в двух направлениях — произвольности и осмысленности. В младшем школьном возрасте развивается внимание: младшие школьники способны концентрировать внимание на неинтересных действиях, но у них все еще преобладает непроизвольное внимание. Внимание отличается небольшим объемом, малой устойчивостью — они могут сосредоточенно заниматься одним делом в течение 10-20 минут, затруднены распределение внимания и его переключение с одного учебного задания на другое. Среди разнообразных социальных мотивов учения, главное место занимает мотив получения высоких отметок. Темперамент накладывает отпечаток на способы поведения и общения, например, сангвиник почти всегда инициатор в общении, он чувствует себя в компании незнакомых людей непринужденно, новая необычная ситуация его только возбуждает, а меланхолика, напротив, пугает, смущает, он теряется в новой ситуации, среди новых людей. Флегматик также с трудом сходится с новыми людьми, свои чувства проявляет мало и долго не замечает, Что кто-то ищет повода познакомиться с ним. Он склонен любовные отношения начинать с дружбы и в конце концов влюбляется, но без молниеносных метаморфоз, поскольку у него замедлен ритм чувств, а устойчивость чувств делает его однолюбом. У холериков, сангвиников, напротив, любовь возникает чаще со взрыва, первого взгляда, но не столь устойчива. Продуктивность работы связана с особенностями его темперамента. Так, особая подвижность сангвиника может принести дополнительный эффект, если работа требует от него частого перехода от одного рода занятий к другому, оперативности в принятии решений, а однообразие, регламентированность деятельности, напротив, приводит его к быстрому утомлению. Флегматики и меланхолики, наоборот, в условиях строгой регламентации и монотонного труда обнаруживают большую продуктивность и сопротивляемость утомлению, чем холерики и сангвиники. Заключение Существуют различные точки зрения на природу темперамента. Одна группа ученых придерживалась гуморальной теории типов темперамента (Гиппократ, Гален, Кант и др.), другие связывали темперамент с индивидуальными различиями в телосложении - конституциональный подход (Кречмер, Шелдон) и наконец, были те, кто понимали под темпераментом тип высшей нервной деятельности. Типы темперамента и их психологические характеристики, которые существуют в настоящее время: 1. Сангвиник обычно находится в приподнятом расположении духа, легко приспособляется к новым условиям, общителен. Чувства легко возникают и сменяются. Богатая мимика, выразительная. 2. Холерик действует резко и порывисто, отличается повышенной возбудимостью, большой эмоциональностью, настойчив. Не имеет терпения, вспыльчив. 3. Флегматик спокоен, удовлетворен окружающим. Редко выходит из себя, не склонен к аффектам. Обладает терпением и выдержкой. 4. Меланхолик отличается стеснительностью в движениях, колебанием и осторожностью в принятии решений. Легко утомляется и мало работоспособен. Существует четыре пути приспособления темперамента к требованиям деятельности. Первый путь – профессиональный отбор, второй путь - индивидуализация предъявляемых к человеку требований (индивидуальный подход). Третий путь заключается в преодолении отрицательного влияния темперамента посредством формирования положительного отношения к деятельности и соответствующих мотивов. Четвертый – формирование ее индивидуального стиля. Знание темперамента, отражающего особенности прирожденной организации нервной системы и влияющего на протекание психической деятельности человека, необходимо учителю в учебной и воспитательной работе. В зависимости от темперамента необходимо подбирать к ученикам различные подходы и методы воспитания, воспитывать и развивать те качества, которые необходимы. Список литературы Кречмер Эрнст Строение тела и характер А.В Батаршев. Темперамент и характер психологическая диагностика Москва 2001 ББК Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии, Москва «Прогресс» 1982 Ильин Е. Психология индивидуальных различий А.Г. Маклаков Общая психология Небылицын В. Д. Темперамент Психология индивидуальных различий. Тексты. Издательство МГУ 1982г Ересь Е.П.Темперамент и его воспитание у школьников. Минск, 1960 Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979. 17. Русалов В.М.О природе темперамента и его места в структуре индивидуальных свойств человека. //Вопросы психологии, №1, 1985. В.А. Крутецкий Психология Москва «Просвещение» 1989 |