курсовая ИСПР. Курсовая работа Проблема коммуникативной готовности ребенка к школе
 Скачать 156.49 Kb.
|
|
Список литературы Авраменко, Н.К. Подготовка ребенка к школе / Н.К. Авраменко. М., 2015. – 48 с. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте./ Л.И Божович. М.: Просвещение, 2012. – 165 с. Венгер Л.А. Готов ли ваш ребенок к школе./ Л.А. Венгер.М- 2011. – 65 с. Вовчик-Блакитная Е.А. Детские контакты и их мотивы. С. 34-38. //Психология дошкольника. Хрестоматия /Сост. Г.А.Урунтаева. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 384 с. Выготский Л.С. Проблема возраста / Л.С. Выготский // Собр. соч.:в 6 т. М.: Изд-во МГУ, 2014. – 123 с. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе / Н.И. Гуткина. 4-е издание - СПБ.: Питер, 2016. – 208 с. Дубровина И.В. Готовность к школе. Руководство практического психолога./ И.В. Дубровина. М: 2016. – 34 с. Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. / О.Б. Конева. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2015. – 32 с. Кравцова Е.Е.Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе./ Е.Е. Кравцова. М, 2016. – 78 с. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе. / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. М.: Знание, 2016. – 78 с. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет) / И.Ю. Кулагина. М: Издательство УРАО, 2015. – 176 с. Мухина В.С. «Психология детства и отрочества», / В.С. Мухина. М., 2016. – 488 с. Мухина В.С. «Детская психология», / В.С. Мухина. М. 2013. – 315 с. Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту / Т.А. Нежнова // Вестник МГУ. Психология. 2012. - №1. – 90 с. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность к школе. / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. М., 2014. – 132 с. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. / Н.И. Непомнящая. М., Педагогика, 2012. – 160 с. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. М.: Просвещение, 2013. – 89 с. Салмина Н.Г. Знак и символ в обучении. / Н.Г. Салмина. М., 2010. 321 с. Сапогова, Е.Е. Своеобразие переходного периода у детей 6-7 летнего возраста / Е.Е. Сапагова// Вопросы психологии. 2009. - №4 – 190 с. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольников. Практикум. / Г.А. Урунтаева. М.: Просвещение, 2008. – 219 с. Стародубова Н.Г. Критерии готовности ребенка к обучению в школе. / Н.Г. Стародубова. Бийск - 2012. – С.77-78; Обухова Л.Ф. Возрастная психология / Л.Ф. Обухова. М.: Просвещение, 2014. – 442 с. https://bank.nauchniestati.ru/ https://otherreferats.allbest.ru/ Приложение 1 Методика «Домик» Цель: Выявить у ребенка умение ориентироваться в работе на образец, умение точно скопировать его, уровень развития произвольной памяти, внимания, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки. Инструкция: «Перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. Нарисуй на этом листочке точно такую же картинку, какую ты видишь здесь (положить перед ребенком образец с домиком). Не торопись, будь внимателен, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как на образце. Если ты что-то нарисуешь не так, то стирать резинкой или пальцем нельзя, а надо поверх неправильного (или рядом) нарисовать правильно. Тебе понятно задание?» Рисунок выглядит следующим образом:  Пока ребенок рисует, стоит отметить: ведущую руку; как работает с образцом; быстро или медленно проводит линии; отвлекаемость во время работы; сравнивает ли свой рисунок с образцом по окончании работы; исправляет ли сам ошибки. Ошибками считается: отсутствие какой-либо детали на рисунке; увеличение отдельных деталей более чем в 2 раза при сохранении общих размеров рисунка; неправильное изображение деталей в пространстве рисунка; отклонение прямых линий более чем на 30° от заданного направления; разрывы линий в тех местах, где они должны быть соединены; наложение линий одна на другую. За каждую ошибку начисляется один балл. Таблица 1 Уровни оценки результатов для детей 6 и 7 лет
Приложение 2 Тест психологической готовности к школе — «Десять слов». Изучение произвольного запоминания и слуховой памяти, а также устойчивости внимания и умения концентрироваться. Подготовьте набор односложных или двусложных слов, не связанных между собой по смыслу. Например: стол, калина, мел, рука, слон, парк, калитка, окно, бак, собака. Условие проведения теста – полная тишина. В начале скажите: Сейчас я хочу проверить, как ты умеешь запоминать слова. Я буду говорить слова, а ты слушай внимательно и постарайся их запомнить. Когда закончу, повторишь столько слов, сколько запомнишь в любом порядке. Всего проводится 5 наборов слов, т.е. после первого перечисления и повтора ребенком запомнившихся слов, Вы опять произносите те же 10 слов: Сейчас я повторю слова еще раз. Ты снова будешь запоминать их и повторять те, которые запомнил. Называй и те слова, которые говорил в прошлый раз, и новые, какие запомнишь. Перед пятым предъявлением скажите: Сейчас я назову слова в последний раз, а ты постарайся запомнить побольше. Кроме инструкции вы не должны больше ничего говорить, можно лишь подбадривать. Хороший результат, когда после первого предъявления ребенок воспроизводит 5-6 слов, после пятого – 8-10. Приложение 3 Тест на психологическую и социальную готовность ребенка к школе. Инструкция: я зачитаю тебе несколько предложений. Если ты согласен, поставь + на листе бумаги. 1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей. 2. Мне интересно, какие у меня будут уроки. 3. Думаю, что буду приглашать на день рождения весь свой класс. 4. Мне хочется, чтобы урок был дольше, чем перемена. 5. Когда пойду в школу, буду хорошо учиться. 6. Мне интересно, что в школе предлагают на завтрак. 7. Самое лучшее в школьной жизни -это каникулы. 8. Кажется, в школе намного интереснее, чем в саду. 9. Мне очень хочется в школу, т.к. мои друзья тоже идут в школу. 10. Если было бы можно, я бы еще в прошлом году пошел в школу. Оценка результатов: Высокий уровень - если ребенок поставил не менее 8 плюсов. Средний уровень - от 4до 8 плюсов, ребенок хочет в школу, но она привлекает его своими внеучебными сторонами. Если большее кол-во +сов на первые 5 пунктов, то ребенок мечтает о новых друзьях и играх, если же на пункты от 6 до 10 – представление о школе сформировано, отношение положительное. Низкий уровень - от 0 до 3х плюсов. Ребенок не имеет представления о школе, не стремится к обучению. |