|
|
Развитие памяти посредством мнемотехники. Курсовая Настя С. НК. Курсовая работа развитие памяти младших школьников посредством мнемотехники седухина Анастасия Аркадьевна
Заключение
В современной психологии память понимается как форма психического отражения действительности, действие которой заключается в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении человеком своего опыта. Память характеризуется на основе своих основных процессов: запоминания, хранения, воспроизведения и забывания информации. В основе классификации её видов лежат характер психической активности личности, характер целей деятельности, а также время закрепления и сохранения материала. Основываясь на этих критериях учёные выделяют такие виды памяти, как двигательная и образная, произвольная и непроизвольная, кратковременная, долговременная, оперативная и др.
Все виды памяти подвергаются научному анализу и исследованию. Для исследования памяти применяется ряд методик, которые направлены на исследования процессов запоминания, факторов сохранения, причин забывания информации и возможности её воспроизведения. Память является одним из основных психических познавательных процессов личности человека. Она является опорой его жизни. Именно благодаря ей человек может развиваться как личность, она является основой всех познавательных процессов. исследования.[3]
Именно о нашем мире, о современном постиндустриальном обществе сказано: «Владеющий информацией – владеет миром». Но овладеть ведущей к власти над миром информацией можно, только в полной мере овладев кладовыми собственной памяти! А потому, чтобы попросту не утонуть в бушующих информационных потоках XXI века, начать следует с самого элементарного - освоить существующие приемы и методы улучшения памяти, поскольку наша собственная память зачастую недостаточно хорошо «воспитана» и потому далека от совершенства.[12]
Список использованных источников
Степанов C. Большая психологическая энциклопедия / С. Степанов // Школьный психолог. — 2007. — № 23. — Рец. на кн.: Большая психологическая энциклопедия : самое полное современное издание : Более 5000 психологических терминов и понятий / [А. Б. Альмуханова и др.]. — М. : Эксмо, 2007. — 542
Скоростная память. Бузан Т. М.: Эйдос, 1995. - 144 с.
Библиофонд [Электронный ресурс] / Основные виды памяти и их характеристика. – Режим доступа: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=555052#text
Издательство Манн, Иванов и Фербер [Электронный ресурс] / Все о нашей памяти: как устроена память, любопытные факты, упражнение и интересные факты для развития памяти. – Режим доступа: https://blog.mann-ivanov-ferber.ru/2016/06/24/vse-o-nashej-pamyati-kak-ustroena-pamyat-lyubopytnye-fakty-uprazhneniya-i-poleznye-sovety-dlya-razvitiya-pamyati/
Студопедия [Электронный ресурс] / Виды памяти. – Режим доступа: https://studopedia.su/16_58240_vidi-pamyati.html#:
:text//
Психология [Электронный ресурс] / Виды памяти и их особенности (Немов Р.С.). – Режим доступа: https://psixologiya.org/obshhaya/pp/1605-vidy-pamyati-i-
Клацки Р. Память человека. Структуры и процессы. — М., 1978. Кратковременная память: 83—159. Долговременная память: 160-215.
Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. — М., 1973. Виды памяти: 99—113. Возрастные изменения памяти: 114—121.
Студвод.ру [Электронный ресурс] / Особенности памяти младшего школьника. – Режим доступа: https://studwood.ru/1905025/pedagogika/osobennosti_pamyati_mladshego_shkolnika
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. – 5-е изд., Стереотип. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 456 с.
Mixfacts.ru [Электронный ресурс] / Развитие памяти у младших школьников: методики и упражнения для учеников начальной школы. – Режим доступа: https://mixfacts.ru/articles/razvitie-pamyati-u-mladshih-shkolnikov-metodiki-i-uprazhneniya-dlya-uchenikov-nachalnoj-shkoly
Bestreferat.ru [Электронный ресурс] / Курсовая работа: Виды и механизмы памяти, методы их оптимизации и улучшения. – Режим доступа: https://www.bestreferat.ru/referat-195825.html
В.М. Семышева.Словарь терминов и понятий по курсу «Психология и педагогика» / В.М. Семышева. – Брянск: Издательство Брянской ГСХА, 2014. - 110 с.
Студенческая библиотека онлайн [Электронный ресурс] / Мнемотехника: понятия, история, виды, приемы. – Режим доступа: https://studbooks.net/1803757/pedagogika/mnemotehnika_ponyatie_istoriya_vidy_priyomy
Копилка уроков.ру [Электронный ресурс] / Методика мнемотехники как средство развития памяти у младших школьников. – Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/mietodika_mniemotiekhniki_kak_sriedstvo_razvitiia_pamiati_u_mladshikh_shkol_niko#::text=На%20логопедических%20занятиях%20в%20начальной,и%20хорошо%20запоминающийся%20зрительный%20образ
Приложение 1
Разноцветные картинки
Для этого упражнения потребуется несколько цветных карточек (от 3 до 5). Школьнику показывают их в определенной последовательности, после чего просят её воспроизвести. Как только ребенок назвал порядок, в котором располагались цвета, названное им сверяется с исходным материалом.
Нашествие инопланетян
Очень эффективное упражнение для получения способности фиксировать в памяти образ и воспроизводить его. Взрослый рисует на листе бумаги инопланетное существо, состоящее из геометрических фигур (не более 4-х). Можно заранее приготовить 3 рисунка. Далее один инопланетянин показывается ребенку примерно на 30-40 секунд, время можно варьировать. Задача малыша – запомнить рисунок, мысленно его представив во всех деталях, а затем самостоятельно изобразить на отдельном листе. Задачу можно усложнить, показывая ребенку несколько картин одновременно. Но здесь ориентируйтесь на индивидуальные особенности малыша. Таким образом очень хорошо тренируется фотографическая память ребенка.
Описание картинок
Взрослый заранее готовит несколько картин, на которых изображены несколько предметов, лучше всего разной формы и цвета. Картинка показывается ребенку на несколько секунд, потом он закрывает глаза и подробно описывает то, что запомнил. Будет достаточно сделать 3-5 картинок. Если малыш легко справляется с заданием, то выбирайте изображения с большим количеством деталей.
Задания для тренировки слуховой памяти
Собираем чемодан
Это упражнение можно выполнять в группе. Дети садятся в круг, а взрослый называет вещи, которые он возьмет с собой в путешествие. К примеру: « Я собираюсь взять с собой часы» Следующий повторяет за ним его предложение и добавляет что-то свое, к примеру: «Я собираюсь взять с собой часы и книгу!». Далее третий ребенок добавляет то, что он возьмет с собой. И так продолжается, пока кто-нибудь не собьется. Проигравшему можно придумать небольшое задание, например, рассказать стишок.
«Я собираюсь взять с собой цветы», «Я собираюсь взять собой цветы и книгу», «Я собираюсь взять с собой цветы, книгу и рюкзак» и тд.
Слушаем сказку
Это упражнение не только на развитие памяти, но на внимание. На уроке даем ребятам задание – хлопать в ладоши, как только учитель говорит определенное слово в прочитанной им сказке. Это слово или фраза заранее им обговариваются. Кто не был внимателен – выбывает из игры. Упражнение подойдет и для занятий с родителями. Взрослые тоже могут потренироваться.
Запоминаем цвета
Детям в 3 классе можно дать следующее задание: раздать раскраски, фломастеры или карандаши. Далее учитель описывает картинку с названием деталей раскраски и их цветов. Задача ребенка – найти изображение на рисунке и раскрасить его в нужный цвет.
«Прослушай текст и запомни, какого цвета игрушки на елке (цвета в тексте выделены курсивом). Раскрась елочные украшения в соответствии с описанием.
Как мы наряжали елочку
Перед Новым годом папа принес домой большую зеленую елку. Мы с сестренкой очень обрадовались, ведь еще неделю назад были приготовлены красивые елочные игрушки. Скорее, скорее будем наряжать нашу елочку! Сначала мы повесили яркую гирлянду из красных конфет. Два веселых грибка-рыжика тоже украсили елку, их яркие оранжевые шляпки так и светились на ее зеленых лапах. Потом мы достали большие шары. На верхних ветках мы развесили желтые шары. Они загорелись, как маленькие солнышки. А красными шарами мы украсили нижние лапы елки. Посередине сестренка повесила целую гирлянду синих звездочек. А большую синюю звезду папа надел на макушку елки. Мы все любовались красавицей елкой».
Задания для тренировки ассоциативной памяти
Придумываем слова
Составьте список слов. Давайте ребенку одно слово, его задача – подобрать к нему ассоциации. И так с каждым словом из вашего списка. Чем больше ассоциаций – тем лучше.
Весна – тепло, солнце, таяние снега, пение птиц, цветущие деревья, сухая дорога, Зима – новый год, мандарины, гирлянда, снежинки, снег, лыжи, санки и тд.
Пары слов
Ребенку предлагается пара слов, между которыми отсутствует связь. Предложите ему придумать историю, в которой будут задействованы эти слова.
Например, дана пара слов конфета — дерево. Нужно связать эти понятия между собой. «Хорошо было бы, если бы конфеты росли на дереве, как яблоки». Предлагаем связать такие пары слов: река — тетрадь, сумка — облако, машина — лес, бабочка — телефон, море — тарелка.
Логическая цепочка
Составьте цепочку из нескольких слов, достаточно будет 5-6. К примеру, суп, каша, картошка, творог, мясо. Предложите ребенку подумать над тем, что их объединяет и как назвать это одним словом. Тренирует не только ассоциативную память, но и логическое мышление.
«Что связывает эти слова - кошка, собака, медведь, корова, курица, осел, свинья?»
Задача и родителей, и учителей – максимально разнообразить детский досуг. Родителям следует больше времени уделять развитию своего ребенка в свободное от учебы время, но при этом это должно быть в удовольствие обоим. Устройте ребенку красивую презентацию с яркими рисунками, возможностью творчества, свободой мышления. Пусть занятия с вами будет ему в радость. Тогда развитие его произвольной памяти будет идти гораздо быстрее. Возможно, даже скучная математика уже не будет для него сложным предметом.[11] |
|
|
Скачать 0.56 Mb.