курсовая работа Современные подходы к проблеме трудового воспитания дошкольников. Современные подходы к проблеме трудового воспитания дошкольников. Курсовая работа Современные подходы к проблеме трудового воспитания дошкольников
 Скачать 1.94 Mb.
|
|
Ручной труд. 1) Ребёнку предлагается сделать снежинку. Ребёнок должен сам выбрать бумагу нужного качества, цвета, величины и необходимые инструменты (ножницы, карандаш) и сделать её по одному из вариативных образцов. Педагог раскладывает перед ребёнком на столе 3 варианта образцов изготовления снежинок и соответствующие им пооперационные карты, наглядно представляющие способ изготовления снежинок. При выполнении задания обращается внимание на наличие общетрудовых и специальных умений, сформированность обобщённых способов конструирования, развитость комбинаторных умений, репродуктивный или творческий характер деятельности. 2) Воспитатель выявляет, насколько ребёнок может принять цель деятельности, выбрать материал и инструменты, организовать рабочее место, пользоваться пооперационными картами, владеть действиями самоконтроля, умение самостоятельно добиться результата. Таблица 5 - Диагностика сформированности ручного труда
НИЗКИЙ 1 - беспомощность во всех компонентах трудового процесса; отказ от деятельности, низкая самостоятельность, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества. СРЕДНИЙ 2 - высокая самостоятельность в деятельности репродуктивного характера ,качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос, недостаточные комбинаторные умения и самостоятельность для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс); замысел реализован частично. ВЫСОКИЙ 3- развитые комбинаторные умения. Использование пооперационных карт, обобщённый способ конструирования; полная самостоятельность; результат высокого качества, оригинален или с элементами новизны. Таблица 6 - Уровень сформированности отношения детей к ручному труду
Таблица 7 - Сводная таблица сформированности трудовых навыков детей старшего дошкольного возраста
Таблица 8 - Результаты
Вывод: 1.У детей неплохо сформированы трудовые навыки и умения. Дети с удовольствием выполняют поручения взрослых, ответственно подходят к выполнению обязанностей дежурных. 2.В старшей группе у детей формируются навыки разнообразных видов ручного труда: вышивка, шитьё, работа с природным и бросовым материалом и т.д. Диагностика трудолюбия в разных видах дежурств За детьми проведено наблюдение в процессе дежурства по столовой, игровому уголку, уголку природы. Для этого на каждый вид дежурства мы назначили по два человека. Проводилась смена видов дежурств каждые два дня, и вместе с детьми оценивали качество работы, т.е. формировали самооценку. В ходе этого исследования мы определяли: - хотят ли дети дежурить, и отражается ли их желание в реальном процессе работы; - каковы их мотивы, характер поведения в процессе дежурства: уклоняются ли от дежурства; - хорошо ли дежурят только при контроле со стороны воспитателя, детей; - хорошо ли работают во время дежурств по назначению воспитателя; - хорошо ли дежурят, выполняют ли работу вне дежурства, помогают ли другим. Таблица 9 - Диагностика трудолюбия в процессе дежурств
Группа 1 (низкий уровень) – дети дежурят небрежно, охотно передают свои обязанности другим, отказываются от дежурства, забывают о нем, не доводят дело до конца, считают, что порядок – дело помощника воспитателя, других детей. Группа 2 (ниже среднего) – отношение к дежурству неустойчиво, качество работы зависит от настроения. Группа 3 (средний уровень) – выполняют свои обязанности хорошо, активно, не забывают о них, но не помогают другим, стремятся обязательно получить одобрение взрослых. Группа 4 (выше среднего) – дети охотно, хорошо дежурят, сами помнят о своих обязанностях. Если они не дежурят в данный момент, то все равно обращают внимания на непорядок в группе и устраняют его, просят назначить их дежурными. Группа Д (высокий уровень) – дети постоянно стремятся участвовать в коллективной деятельности, хорошо работают, помогают товарищам в разных видах деятельности. Таблица 10 - Уровень сформированности отношения детей к дежурству
Данные результаты свидетельствуют о том, что большинство детей предпочитают дежурить в игровом уголке. Таким образом, видно, что у детей трудолюбие сформировано так: дети трудятся без контроля, но только во время дежурства. Делают только то, что входит в их обязанности (группа 2) В этой группе большинство детей относится к группе 2 – 3 ребенка, но также есть дети которые относятся к группе 1 и 3. Эти дети понимают значение труда, но не доводят его до конца, им необходим систематический внешний контроль (группа 1) – 2 ребенка. Другие дети трудятся вне дежурства, помогают другим. Появляется внутреннее побуждение к трудовой деятельности (группа 3) – 1 ребенок. Вывод: анализируя результаты этого исследования видим, что у детей этой группы трудолюбие проявляется на среднем уровне. Диагностика представлений о труде взрослых Применялась методика диагностики знаний детей о профессиях Е.И. Медвецкой «Что такое профессия». Были составлены вопросы для беседы. Затем с детьми проводилась индивидуальная беседа. Детям были задан вопрос: Какие ты знаешь профессии? По каждой названной профессии ребенку было предложено рассказать, какими орудиями труда пользуется человек названной профессии. Предложено объяснить процесс работы данной профессии. Таблица 11 - Обработка данных. Результаты по каждой беседе
Вывод: у большинства детей вопрос вызвал некоторое затруднение. Большим числом детей были названы самые простые и распространенные профессии: продавец, врач, учитель. Было отмечено, что практически все дети сразу же назвали профессии своих родителей. Вопрос об орудиях труда по каждой из профессий также вызвал некоторые замешательства у детей. Сергей много знает о профессии папы, который работает журналистом. Он знает специальные термины «интервью», «статья», «диктофон». Некоторые ребята смогли назвать профессии взрослых, но не смогли с легкостью рассказать о сопутствующих профессии оружиях труда. Так Валерия не смогла ответить на вопрос чем пользуется в работе капитан и летчик, Вера – чем пользуется учитель, Сергей – не смог ответить, что делает на работе кассир. Можно сделать вывод, что названных профессий было довольно немного, ответы о процессе работы и орудиях труда очень скудны. По результатам диагностики выявлена проблема: низкий уровень сформированности представлений о труде взрослых. Необходимо разработать план мероприятий по ознакомлению детей с трудом взрослых. Общие выводы и рекомендации Анализируя результаты диагности, можно сделать общий вывод, что у детей этой группы уровень сформированности трудолюбия и отношения к труду проявляется на среднем уровне. Для воспитания трудолюбия, улучшения трудовых способностей детей воспитателю необходимо распределять работу между всеми, обеспечивать условия ее существования, наблюдать за детьми, своевременно направлять их действия. Детям нужно предоставлять большую самостоятельность для выполнения работы, однако при этом контролировать их действия, повышая требования к качеству выполняемой работы. Воспитателю необходимо формировать у детей самооценку, чтобы они могли сравнивать свои результаты работы с результатами сверстников. Необходимы более доходчивые и убедительные живые образцы, подлинный пример труда. Жизненная наглядность обеспечит наибольшую отчетливость представлений. Важно так же использовать художественные произведения. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда: пробуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||