ЛР ОПП Мышление. Лабораторная работа 10 Мышление и речь Часть 1 Методика исследования Ригидностью мышления А. Лачинса. Цель исследования
 Скачать 29.71 Kb.
|
|
Лабораторная работа №10 «Мышление и речь» Часть 1 Методика исследования: «Ригидностью мышления» А. Лачинса. Цель исследования: Выявление индивидуальных особенностей ригидности (т. е. стереотипности) и подвижности (т. е. гибкость, пластичность) мышления. Объект исследования: Мышление. Предмет: Свойства мышления. Материал и оборудование: Бланк с 10 арифметическими задачами, ручка. Испытуемые: 1. Мужчина, 35 лет 2. Женщина, 42 года 3. Женщина, 31 год Процедура исследования: Испытуемым выдаётся бланк с задачами и ручка. В этом бланке испысуемый последовательно должен решить 10 арифметических задач, время не ограничено. Инструкция: «На Вашем бланке имеется десять задач, для решения которых Вам необходимо выполнить элементарные арифметические операции. Прямо на бланке записывайте арифметические действия, использованные Вами для решения каждой задачи. Решайте задачи последовательно от 1-ой до 10-ой. Последовательность решения задач изменять нельзя. Если вы не можете решить какую-либо задачу, пропустите ее и решайте следующую. Время решения не ограничено». Задачи в бланке следующие: N 1. Даны три сосуда, емкость которых 37, 21 и 3 л. — как отмерить 10л.? № 2. Даны три сосуда: 37, 24, 2л. — как отмерить 9 л.? № 3. Даны три сосуда: 39, 22, 2л. — как отмерить 13 л.? № 4. Даны три сосуда: 38, 25 и 2 л. — как отметить 9 л.? № 5. Даны три сосуда: 29, 14 и 2 л. — как отмерить 11 л.? № 6. Даны три сосуда: 28, 14, 2л. — как отмерить 10 л.? № 7. Даны три сосуда: 27, 12 и 3 л. — как отмерить 9 л.? № 8. Даны три сосуда: 30, 12 и 3 л. — как отмерить 15 л.? № 9. Даны три сосуда: 28, 7 и 5 л. — как отмерить 12 л.? № 10. Даны три сосуда: 26, 10 и 3 л. — как отмерить 10 л.? Обработка, анализ, интерпритация результатов: Экспериментатор проверяет правильность и рациональность решений испытуемого. Первые пять задач имеют только одно решение. Они могут быть решены только путем последовательного вычитания обоих меньших чисел из большего, например, задача № 1: 37–21–3–3=10. Задачи № 6–8 и 10 имеют два решения: сложное (в три или два арифметических действия) и простое (в два, одно или ноль действий). Задача № 9 может быть решена только одним способом: 7+5=12. Если большинство этих задач испытуемый решил нерациональным способом под влиянием стереотипа, выработанного при решении задан № 1–5, то, следовательно, у него проявляется ригидность мышления. Об этом же свидетельствует отсутствие решения задачи № 9. О высокой пластичности, подвижности мышления свидетельствуют обратные результаты, а именно: использование рациональных приемов при решении задач № 6–10. Ниже представлена шкала оценивания гибкости/регидности мышления:
Ниже в таблицах 1-3 указаны решения задач испытуемых и обработка результатов: Таблица 1 Решение и обработка данных Испытуемый 1
Таблица 2 Решение и обработка данных Испытуемый 2
Таблица 3 Решение и обработка данных Испытуемый 3
Если сравнить результаты таблицы с шкалой, показанной выше, то получается, что у испытуемого 1 высокая гибкость мышления, так как он сразу распознал, что решение задач 6-10 имеют другое рациональное решение, отличающееся от предыдущих 5-ти. У испытуемого 2 очень низкая гибкость и высокая регидность мышления, а у испытуемого 3 средняя гибкость и регидность мышления. Вывод: У испытуемого 1 высокая гибкость мышления; у испытуемого 2 низкая гибкость/высокая ригидность мышления; у испытуемого 3 средняя гибкость мышления. |