зфо. ЗФО. Лабораторная работа 1 (МОТиП, ч.1). Лабораторная работа Изучение и анализ школьных программ по технологии Цель работы
 Скачать 79.5 Kb.
|
|
Лабораторная работа 1. Изучение и анализ школьных программ по технологии Цель работы: изучить и проанализировать структуру и содержание Примерной программы по технологии. Справочно-информационный блок Учебная программа является основным документом, которым руководствуется учитель, определяя объем знаний и умений, подлежащих усвоению учащимися. Содержание программы выступает в обобщенном и систематизированном виде и может варьироваться. Программа должна быть гибкой, динамичной и учитывать в своем содержании новейшие технологические достижения. Учитель должен активно участвовать в совершенствовании программы, так как за ним остается право самостоятельно принимать решение по ее корректировке, учитывая состояние учебно-материальной базы школы, ее производственного окружения, а также личные увлечения и особенности профессиональной подготовки. Возможны дополнение программы современными разработками в конкретных областях знаний, устранение устаревшего материала, перестановка тем и перераспределение времени на их изучение. Для того, чтобы анализировать программу, необходимо знать ее содержание, представлять ее в целом и четко просматривать дидактические связи между разделами. От глубины и полноты проработки материала во многом зависит эффективность разработки содержания отдельных тем программы, изучения литературы и проведения занятий по предмету. Порядок выполнения работы и задания Ознакомьтесь с содержанием пояснительной записки и тематическим планом Примерной программы по технологии и ответьте на следующие вопросы: Каковы основные цели обучения учащихся 5-9 классов технологии? Каковы сквозные образовательные линии предмета «Технология». Каковы различия тематических планов для городских и сельских школ? Каковы ценностные ориентиры содержания предмета «Технология». Каковы результаты изучения предмета «Технология». Перечислите основные компоненты Примерной программы по технологии для 5–9 классов и внесите их в схему в определенной логической последовательности.    Проведите детальное изучение и анализ по разделам Примерной программы по технологии в 5-9 классах. Определите трудовые операции, с которыми учащиеся знакомятся в процессе изучения раздела «Технологии обработки конструкционных и поделочных материалов». Определите последовательность изучения раздела «Технологии домашнего хозяйства». Определите последовательность изучения раздела «Электротехника». С какими электротехническими понятиями знакомятся ученики? Определите с какими графическими понятиями на уроках технологии знакомятся ученики в 5—9 классах? Определите последовательность изучения раздела «Современное производство и профессиональное образование». Оцените, имеет ли место системный подход при изучении сведений о материалах, их свойствах и применении, а также об элементах машиноведения. Выявите, по каким разделам программы могут быть проведены лабораторные работы. Определите возможность и целесообразность проведения экскурсий при изучении тем программы. Выявите возможности программы для выполнения учащимися творческого проекта. Проведите детальное изучение и сравнительный анализ разделов Примерной программы и авторских рабочих программ по технологии. Заполните таблицу по следующей схеме: содержательная линия, количество часов, основные понятия, требования к уровню подготовки учащихся, практические задания. Примерный тематический план
Обозначения: ПП – Примерная программа (Просвещение, 2010). 1 – Рабочая программа (А.Т. Тищенко, Н.В. Синица – Вентана-Граф, 2015). 2 – Рабочая программа (В.М. Казакевич – Просвещение, 2018, 2020). Вопросы Раскройте концептуальные и содержательные компоненты структуры примерной программы по технологии. Каково назначение и функции учебных программ? Какие варианты изложения учебного материала могут быть в программах и учебниках? Что определяет примерная (типовая) программа учебного предмета? В чем главное назначение рабочей учебной программы по предмету? Соблюдается ли принцип от простого к сложному в последовательности изучения операций при обработке материалов. В каких темах школьной программы (по классам) учащиеся знакомятся с современными процессами формообразования деталей (литье, штамповка, обработка резанием и т.д.)? Назовите трудовые операции, с которыми ученики знакомятся в процессе изготовления изделий из древесины, металла, и выявите сходные (разметка, строгание-опиливание и т.д.). Рекомендуемая литература: Казакевич В. М. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. М. Казакевича и др. — 5—9 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. М. Казакевич, Г. В. Пичугина, Г. Ю. Семенова. — М. : Просвещение, 2018. — 58 с. Кругликов Г.И. Методика преподавания технологии с практикумом: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Академия, 2002. — 480 с. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы. — М.: Просвещение, 2010. — 96 с. — (Стандарты второго поколения). Примерные программы основного общего образования. Технология. – 2-е изд. — М.: Просвещение, 2011. — 96 с. — (Стандарты второго поколения). Тищенко А.Т. Технология: Программа: 5-8 классы. / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2013. — 144 с. — (Технология. Школа мастерства (Алгоритм успеха)). | |||||||||||||||||||||||