Моя лаб мотивация. Лабораторная работа Тема Мотивация

• Название: Лабораторная работа Тема Мотивация
• Дата: 16.06.2019
• Размер: 30.89 Kb.
• Имя файла: Моя лаб мотивация.docx
• Тип: Лабораторная работа; #81892

Лабораторная работа

Тема: Мотивация

Цель работы: ознакомиться с подходами изучения и методами диагностики мотивации, на примере которых закрепить теоретически представления о подходах к ее изучению.

Компетенции:

Содержание достигнутого уровня освоения компетенции	Результаты обучения
Обладать способностью к самоорганизации и самообразованию	Знать: виды эмпирических методов (тестирование, ранжирование) Уметь: осуществлять тестирование и ранжирование и сопоставлять их результаты Владеть: приемами самоорганизации деятельности с учетом индивидуальных характеристик
Обладать способностью к реализации стандартных программ тестирования при самоорганизации деятельности студента	Знать: основные психологические закономерности различных видов деятельности индивидов Уметь: подбирать и проводить методики для психологического сопровождения психического развития Владеть: приемами целеполагания, оказания воздействий в моделировании психических процессов
Обладать способностью к выбору и применению конкретных методик тестирования, адекватных целям, ситуации и их интерпретацией	Знать: основные закономерности применения методов исследования психики Уметь: подбирать методы и методики для изучения психики, применять методы и методики для изучения психики Владеть: этическими нормами работы психолога, профессиональным мышлением, познавательной профессиональной мотива-цией, гуманистической направленностью, способностью давать рекомендации по результатам работы с клиентом
Обладать способностью к психологической диагностике темперамента и характера с целью оптимизации деятельности. Обладать способностью к постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности	Знать: основные термины, описывающие психику, структуру психических процессов, свойств и состояний, закономерности развития этих структур Уметь: подбирать адекватные способы изучения психических свойств, процессов и состояний, применять способы изучения психических свойств, процессов и состояний Владеть: этическими нормами работы психолога, профессиональным, аналитическим мышлением, познава-тельной исследовательской мотивацией, профессиональным мировоззрением

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: определение мотивации в трудовой деятельности и профессиональном обучении.

ВОПРОСЫ ДЛЯ КАТЕГОРИАЛЬНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОГО ОПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ :

1. Понятие мотивация.

2. Структура мотивации в деятельностном подходе.

3. Мотивационный процесс.

4. Виды мотивов.
ХОД РАБОТЫ

1. 
   Студенты выполняют ниже представленные диагностические методики по выявлению мотивации, по каждому из которых оформляют выполнение и краткий вывод.
   
2. 
   По результатам выполнения всех заданий делается общее заключение по следующей схеме:
   

- Цель

- с кем, когда и что проводилось

- поведение испытуемого во время обследования, его отношение

- полученные результаты в порядке поставленных заданий (ценности, доминирующие мотивы учебно-профессиональной и трудовой).

- общий вывод

- рекомендации.

3. 
   Методические материалы диагностических методик.
   

Проводится исследование личностных особенностей студентов. Все, что Вы сообщите, будет использоваться в в общенных данных. Ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы и выполните задания.

1. 
   Дата заполнения_______________, ФИО_____________________, возраст ______, курс обучения_________, вуз_____
   

2. 
   Работали ли Вы когда-нибудь: да, нет (нужное подчеркнуть);
   

если да, то в чем заключалась Ваша работа __________________

укажите причины, побудившие Вас работать__________________________________________________________

3. Кем и где вы хотели бы работать_____________________________________________________________,
4.Работали ли вы когда-нибудь по специальности, которую сейчас получаете: да , нет (нужное подчеркнуть) ;

если да, то в чем заключалась Ваша работа ____________________________________________________________

укажите причины, побудившие Вас работать___________________________________________________________

опишите, как это было_______________________________________________________________________
5. Напишите, пожалуйста, что Вы думаете по вопросу: «Зачем люди учатся в вузе? И почему Вы учитесь по данной специальности»

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

6. 
   Перечислите, в чем ценность для Вас:
   

учебы _____________________________________________________________________________________________,

трудовой деятельности _______________________________________________________________________________,

профессиональной деятельности________________________________________________________________________,

научной деятельности ________________________________________________________________________________
7. ИЗУЧЕНИЕ МОТИВОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методика изучения мотивов учебной деятельности разработана на кафедре педагогической психологии Ленинградского университета (модификация А.А. Реана , В.А. Якунина). Имеется два варианта этой методики различия между которыми определяются процедурой проведения и отражены в инструкции.

Вариант 1

Инструкция. Прочитайте внимательно приведенные в списке мотивы учебной деятельности. Выберите из них пять, наиболее значимых для Вас. Отметьте значимые мотивы знаком «X» в соответствующей строке.

СПИСОК МОТИВОВ

1. Стать высококвалифицированным специалистом.

2. Получить диплом.

3. Успешно продолжить обучение на последующих курсах.

4. Успешно учиться, сдавать экзамены хорошо и отлично.

5. Постоянно получать стипендию.

6. Приобрести глубокие и прочные знания.

7. Быть постоянно готовым к очередным занятиям.

8. Не запускать предметы учебного цикла.

9. Не отставать от сокурсников.

10. Обеспечить успешность будущей профессиональной деятельности.

11. Выполнять педагогические требования.

12. Достичь уважения преподавателей.

13. Быть примером сокурсникам.

14. Добиться одобрения родителей и окружающих.

15. Избежать осуждения и наказания за плохую учебу.

16. Получить интеллектуальное удовлетворение.
Обработка результатов. Определяется частота называния мотивов в числе наиболее значимых по всей обследуемой выборке. На основании полученных результатов определяется ранговое место мотива в данной выборочной совокупности (школа, класс, группа и т.д.). Результаты заносятся в форму 1.

Название обследуемой выборки ______________________________________________

Объем выборочной совокупности N ___________________________________________

Номер мотива по списку

1

2

Количество называний мотива

Частота называний мотива

Ранг мотива

8. Методика «Диагностика мотивационной структуры личности

Автор В.Э. Мильман. Методика позволяет выявлять некоторые устойчивые тенденции личности: общую и творческую активность, стремление к общению обеспечению комфорта, и социального статуса и др. На основе всех ответов можно составить суждение о рабочей (деловой) и общежитейской направленности личности.

инструкция

Перед вами 14 утверждений, касающихся жизненных устремлений и некоторых сторон образа жизни человека. Просим вас высказать отношение к ним по каждому из 8 вариантов ответов (а, б, в, г, д, е, ж, з), проставив в соответствующих клетках бланка для ответа одну, из следующих оценок каждого утверждения: «+» - «согласен с этим», «=» - «когда как», «-» - «нет, не согласен», «?» - «не знаю». Старайтесь отвечать быстро, не задумываясь долго над ответами; отвечайте на вопросы последовательно, от 1а до 14з, следите за тем, чтобы не путать клетки. На всю работу у вас должно уйти не более 20 минут

Бланк для ответов

Дата __________ Возраст ____ Пол ____ Профессия _______________________________.

Фамилия, имя отчество ________________________________________________________.

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
А
Б
В
Г
Д
Е
Ж
З

Текст опросника

1. В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов:

а) «время — деньги». Нужно стремиться зарабатывать их больше;

б) «главное — здоровье». Нужно беречь себя и свои нервы;

в) свободное время нужно проводить с друзьями;

г) свободное время нужно отдавать семье;

д) нужно делать добро, даже если это дорого обходится;

e) нужно делать все возможное, чтобы завоевать место под солнцем;

ж) нужно приобретать больше знаний, чтобы понять причины и сущность того, что происходит вокруг;

з) нужно стремиться открыть что-то новое, создать, изобрести.

2. В своем поведении на работе нужно следовать таким принципам:

а) работа — это вынужденная жизненная необходимость;

б) главное — не допускать конфликтов;

в) нужно стремиться обеспечить себя спокойными, удобными условиями;

г) нужно активно стремиться к служебному продвижению;

д) главное - завоевать авторитет и признание;

е) нужно постоянно совершенствоваться в своем деле;

ж) в своей работе всегда можно найти интересное, то, что может увлечь;

з) нужно, не только увлечься самому, но и увлечь работой других.

3. Среди моих дел в свободное от работы время большое место занимают следующие дела:

а) текущие, домашние;

б) отдых и развлечения;

в) встречи с друзьями;

г) общественные дела;

д) Занятия с детьми;

е) учеба, чтение необходимой для работы литературы;

ж) «хобби»;

з) подрабатывание денег.

4. Среди моих рабочих дел много, места, занимают:

а) деловое общение (переговоры, выступления, обсуждения и т. д.);

б) личное общение (на темы, не связанные с работой);

в) общественная работа;

г) учеба, получение новой информации, повышение квалификации;

д) работа творческого характера;

е) работа; непосредственно влияющая на заработок (сдельная, дополнительная);

ж) работа связанная с ответственностью перед другими;

з) свободное время, перекуры, отдых.

5. Если бы мне добавили дополнительный выходной день, я бы скорее всего потратил его на то, чтобы:

а) заниматься текущими домашними делами;

б) отдыхать;

в) развлекаться;

г) заниматься общественной работой;

д) заниматься учебой, получать новые знания

е) заниматься творческой работой;

ж) делать дело, в котором чувствуешь ответственность перед другими;

з) делать дело, дающее возможность заработать;

6. Если бы у меня была возможность полностью по-своему планировать рабочий день, я бы стал скорее всего заниматься:

а) тем, что составляет мои основные обязанности;

б) общением с людьми по делам (переговоры, обсуждения);

в) личным общением (разговорами, не связанными с работой);

г) общественной работой;

д) учебой, получением новых знаний, повышением квалификации;

е) творческой работой;

ж) работой, в которой чувствуешь пользу и ответственность;

з) работой, за которую можно получить больше денег.

7. Я часто, разговариваю с друзьями и знакомыми на такие темы:

а) где что можно купить, как хорошо провести время;

б) об общих знакомых;

в) о том, что вижу и слышу вокруг;

г) как добиться успеха в жизни;

д) о работе о своих успехах и планах;

з) о жизни, книгах, кинофильмах, политике.

8. Моя работа дает мне прежде всего:

а) достаточные материальные средства для жизни;

б) общение с людьми, дружеские отношения;

в) авторитет и уважение окружающих;

г) интересные встречи и беседы;

д) удовлетворение непосредственно от самой работы;

е) чувство своей полезности;

ж) возможность повышать свой профессиональный уровень;

з) возможность служебного продвижения.

9. Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где:

а) уютно, хорошие развлечения;

б) можно обсудить волнующие тебя рабочие вопросы;

в) тебя уважают, считают авторитетом;

г) можно встретиться с нужными людьми, завязать полезные связи;

д) можно приобрести новых друзей;

е) бывают известные заслуженные люди;

ж) все связаны общим делом;

з) можно проявить и развить свои способности.

10. Я хотел бы на работе быть рядом с такими людьми:

а) с которыми можно поговорить на разные темы;

б) которым мог бы передавать свой опыт и знания;

в) с которыми можно больше заработать;

г) которые имеют авторитет и вес на работе;

д) которые могут научить чему-нибудь полезному;

е) которые заставляют тебя становиться активнее на работе;

ж) которые имеют много знаний и интересных идей;

з) Которые готовы поддержать тебя в разных ситуациях.

11. К настоящему времени я имею в достаточной степени:

а) материальное благополучие;

б) возможность интересно развлекаться;

в) хорошие условия жизни;

г) хорошую семью;

д) возможности интересно проводить время в обществе;

е) уважение, призвание и благодарность других;

ж) чувство полезности для других;

з) созданного чего-то ценного, полезного.

12. Я думаю, что, занимаясь своей работой, имею в достаточной степени:

а) хорошую зарплату, другие материальные блага;

б) хорошие условия для работы;

в) хороший коллектив, дружеские взаимоотношения;

г) определенные творческие достижения

д) хорошую должность;

е) самостоятельность и независимость;

ж) авторитет и уважение коллег;

з) высокий профессиональный уровень

13. Больше всего мне нравится, когда:

а) нет насущных забот;

б) кругом - комфортное, приятное окружение;

в) кругом - оживление, веселая суета;

г) предстоит провести время в веселом обществе;

д) испытываю чувство соревнования, риска;

е) испытываю чувство активного напряжения и ответственности;

ж) погружен в свою работу;

з) включен в совместную работу с другими.

14. Когда меня постигает неудача, не получается того, что я очень хочу:

а) я расстраиваюсь и долго переживаю;

б) стараюсь переключиться на что-нибудь другое, приятное;

в) теряюсь, злюсь на себя;

г) злюсь на то, что мне помешало;

д) стараюсь оставаться спокойным;

е) пережидаю, когда пройдет первая реакция, непокойно анализирую, что произошло;

ж) стараюсь понять, в чем я сам был виноват;

з) стараюсь понять причины неудачи и исправить положение.

Обработка результатов

Ответы испытуемого (мнение по утверждениям) переводятся в баллы: «+.» - 2 балла, «=» - 1 балл, «-» или «?» - 0 баллов. Баллы суммируются по следующим шкалам; «жизнеобеспечение» (Ж), «комфорт» (К), «социальный статус» (С), «общение» (О), «общая активность» (Д), «творческая активность» (ДР), «социальная полезность» (ОД)

Ключ к шкалам .

К шкале «жизнеобеспечение» (Ж) относятся ответы по следующим позициям опросника: 1а, б;2а; За; 4е; 5а; 6з; 8а; 10д; 11а; 12а; к шкале «комфорт»(К) — 2в; 3б; 4з; 5в; 7а;

9а: 116, в; 12в; к шкале «социальный статус» (С) — 1е: 2г; 7в, г; 8в, з; 9в, г,;е; Юг; 11д; 12д, о: к шкале «общение» (О) — 1в; 2д; Зв; 46; 6в; 76, з; 86,т:9д, з; Юа; 11г; 12в; к шкале «общая активность» (Д) — 1г, з; 4а, г; 5з; 6а, б, г; 7д; 96; 10в; 12з; к шкале «творческая активность» (ДР) — 1ж, з; 2е, ж; Зж; 4д; 5д, е; 6е; 7е, ж; 8д, ж; 10ж; Из; 12г; и к шкале «социальная полезность» (ОД) — 1д; 2з; Зг,д; 4в, ж; 5г; ж; 6ж; 8е; 9ж; 106, е; Не, ж; 12ж.

Сумма всех баллов по шкалам Ж, К, С, О характеризует общежитейскую направленность личности, сумма баллов по шкалам Д, ДР, ОД характеризует «рабочую» направленность личности.

Затем строятся графики (мотивационные профили), при этом по горизонтали обозначаются шкалы, по вертикали - баллы.

Выводы

Если опрашиваемый набирает наиболее высокие баллы по шкалам Д, ДР и ОД, то у него выражен «рабочий» мотивационный профиль личности, если наиболее высокие баллы (или такие же, как по другим шкалам) — по шкалам Ж, К, С, О, то у него выражен «общежитейский» мотивационный профиль.