|
|
Лекции к курсу тема лекции Схема модуля Воспитательная деятельность
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ 1
(Заполняется в процессе занятия)
по первой лекции к курсу «____________________________________________»
Тема лекции: ________________________________________________________________
Схема модуля «Воспитательная деятельность»
О ТЕХНОЛОГИЯХ
Технология – это
|
Признаки технологии:
|
|
|
Классификация технологий
Признак для классификации
|
Группы технологий
|
По сфере применения
|
технологии обучения, технологии воспитания, образовательные технологии, технологии организации, технологии управления
|
По масштабу использования
|
общие, частные
|
По новизне
|
традиционные и новые
|
По характеру взаимодействия субъектов (Л.В. Байбородова)
|
воздействия, взаимодействия, сопровождения
|
По типу педагогического процесса (В.В. Юдин)
|
догматические, формально-репродуктивные, сущностно-репродуктивные, продуктивные, субъектно-ориентированные
|
По субъектам, реализующим воспитательные задачи (М.И. Рожков)
|
педагогами , родителями, волонтерами
|
По количеству субъектов (В.В. Лебединский)
|
индивидуальные, групповые, фронтальные
|
По охвату цикла деятельности
|
целостные, локальные
|
Современные технологии:
|
Цель технологий
|
При выборе технологии необходимо учитывать
|
|
|
|
О РЕБЕНКЕ
Характеристика понятий
Индивид
|
Индивидуальность
|
Личность
|
Субъект
|
Персона
|
Биологическое происхождение
Человек в человеке
|
Совокупность характерных особенностей и свойств, отличающих одного индивида от другого
|
Устойчивая система социально значимых черт, характеризующих индивида как члена общества или общности, приобретаемых человеком в социокультурной среде в процессе совместной деятельности и общения
|
Человек, способный управлять своей жизнедеятельностью и своим развитием, принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.
Индивид, познающий внешний мир (объект) и воздействующий на него в своей практической деятельности
|
Человек, объединяющий все характеристики (индивид, индивидуальность, субъектность), целостная характеристика человека, представляет результат влияние на него внешних и внутренних факторов
|
- Попробуйте охарактеризовать себя со всех сторон. Проявляете ли вы сейчас, в данный момент эти характеристики? Обоснуйте свое мнение.___________________-_______________________________________________________________________________________________
-Какие процессы способствуют становлению человека как личности, индивидуальности, субъекта и в целом персоны?
|
Индивидуальность
|
Личность
|
Субъект
|
Персона
|
|
|
Развитие субъектности – принятие самостоятельных решений, требующих от ребенка активных действий по решению встающих перед ним задач, подтверждающих результативность предпринятых усилий и имеющих субъективную и социальную значимость
|
Персонализация (персонификация)
процесс проявления всех основных характеристик человека и осознания им (субъектом) собственной личности как общественно значимой, результатом чего выступает его активная деятельность, нацеленная на трансляцию другим своей индивидуальности, личности
|
Какой подход м применять, чтобы обеспечить развитие соответствующей стороны ребенка?
|
Индивидуально-ориентированный
|
Личностно-ориентированный
|
Субъектно-ориентированный
|
Персонально-ориентированный (персонифицированный)
|
Предусматривает создание условий для выявления и развития индивидуальных характеристик ребенка: черт темперамента, всех сфер индивидуальности
|
Предусматривает создание условий для проявления и развития личностных качеств ребенка во взаимодействии с другими людьми и социальной средой
|
Предусматривает создание условий для самостоятельного и обоснованного принятия решений в ситуациях жизненного, социального, профессионального самоопределения
|
Предусматривает создание условий для развития всех
сторон, свойств человека
|
Какие технологии соответствуют подходам: запишите название и примеры технологий
|
|
|
|
|
Какие выводы вы сделали по этой части занятия? Запишите._______________________
Приведите примеры, показывающие необходимость учета особенностей ребенка при использовании педагогических технологий
__________________________________________________________________
При каком главном условии возможно развитие любого качества ребенка? _________
В этом случае, какую общую технологию целесообразно использовать?_____________
Этапы_субъектно-ориентированной_технологии'>Этапы субъектно-ориентированной технологии
Этапы
|
Краткая характеристика
|
|
Осознание себя: «Какой я?», «Что я знаю?», «Что я умею?», и наоборот: «Чего не знаю?», «Чего не умею?» и т. п.
|
|
Поиск ответов на вопросы: «Что мне помогло добиться положительных результатов и почему?», «Что мне мешало быть более успешным и почему?» и др.
|
|
Постановка целей, задач, определение перспектив, путей их достижения: «К чему стремиться и почему?», «Как этого добиться?»
|
|
Самостоятельный поиск способов решения учащимися поставленных задач, принятие самостоятельных решений и их реализация
|
|
Сопоставление достигнутого результата с планируемым, выявление и обоснование причин успехов и недостатков
|
|
Вывод о целесообразности выбранного пути, поставленных целей и задач, внесение корректив в дальнейшие действия
|
Почему эту технологию мы называем общей (есть и частные)?_____________________
_________________________________________________________________________
Применение субъектно-ориентированной технологии при изучении дисциплины (заполнить самостоятельно)
1.Какие выводы для себя сделали по итогам занятия?
1._____________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________
2. Продолжите фразы:
Я согласен (согласна), что…..
Я Не согласен (не согласна) с тем, что….
3. Сформулируйте тему проведенного занятия и запишите в начале конспекта.
4. Над чем Вам нужно поработать самостоятельно после этого занятия:
Что повторить?
|
О чем почитать?
|
Какое практическое задание выполнить для закрепления материала занятия?
|
К индивидуальному плану изучения курса
Тема
|
Кол-во часов
|
Уровень изучения (базовый или углубленный)
|
Характер участия на занятии (организатор, участник, помощник и др.)
|
Инициируемая самостоятельная
работа
|
Общая характеристика технологий воспитательной деятельности
|
2
|
|
|
|
Технология Портфолио
|
4
|
|
|
|
Технология изучения результатов и эффективности воспитательной деятельности
|
8
|
|
|
|
Технология анализа воспитательной деятельности
|
8
|
|
|
|
Технология целеполагания воспитательной деятельности
|
4
|
|
|
|
Технология планирования воспитательной деятельности
|
8
|
|
|
|
Технология решения педагогической проблемы
|
4
|
|
|
|
Технология организации деятельности в коллективе
|
8
|
|
|
|
Технология проектирования ситуаций и событий, развивающих ребенка
|
6
|
|
|
|
Технология проектирования форм воспитательной деятельности
|
6
|
|
|
|
Технологии формирования толерантности и навыков поведения в поликультурной среде
|
6
|
|
|
|
Технологии реализации воспитательного потенциала семьи
|
4
|
|
|
| |
|
|
Скачать 111.93 Kb.