Задание 3.
Пользуясь научной литературой вам необходимо заполнить таблицу «Методы исследования ощущений и восприятия»
Название метода / методики
|
Предмет исследования
|
Цель исследования
|
Нормы
|
Тип
результата (количественный, качественный)
|
Основные формулировки
заключения по данной методике
|
Проба Ашафенбурга
|
Исследование ощущений и восприятия
|
Применяется для выявления слуховых галлюцинаций у людей, скрывающих свое психическое расстройство.
|
Человек не разговаривает по телефону, не слышит голоса и пр.
|
Если человек начинает вести диалог, а затем спокойно обсуждает его тему с психиатром, подтверждается наличие слуховых галлюцинаций.
|
Методика заключается в проведении специального провокационного теста. Специалист предлагает пациенту поговорить по телефону, который отключен, а затем поделиться впечатлением, полученным от разговора.
|
Исследование сенсорной возбудисмости
|
Исследование ощущений и восприятия
|
Оцениваются субъективные ощущения, возникающие в процессе эксперимента
|
Наличие либо отстуствие возможного иллюзорного стереоскопического обмана
|
Анализируются субъективные ощущения, возникающие в процессе эксперимента, возможный иллюзорный и стереоскопический обман.
|
обследуемому предлагают всмотреться в рисунки«движущиеся квадраты» и«волнистый фон», состоящие из расположенных в определенном порядке и ракурсе квадратов и линий, пересекающих геометрические фигуры. Затем предлагается подсчитать количество квадратов в каждом ряду или неясно нарисованные фигуры.
|
Проба Рейхардта
|
Исследование ощущений и восприятия
|
Применяется для выявления зрительных галлюцинаций у людей, скрывающих свое психическое расстройство.
|
Нет изображений
|
Испытуемый интерпретирует предложенный чистый лист и называет изображения на нем, либо говорит, что лист чист.
|
В пробе Рейхардта обследуемому предъявляется чистый лист бумаги и предлагается рассмотреть то, что на нем нарисовано.
|
Методика «Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора)»
|
Исследование особенностей зрительного восприятия
|
Анализируемые показатели:
- доступность выполнения задания;
- наличие фрагментарности восприятия;
- возможность выделения целостной фигуры;
|
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
|
Высокий уровень – ребенок правильно назвал все 12 предметов;
Средний уровень – ребенок правильно назвал 7-9 предметов;
Низкий уровень – ребенок правильно назвал 4-6 предметов;
|
Ребенку предлагают узнать все изображения наложенных друг на друга контуров реальных объектов и дать каждому из объектов свое название. На листе приводятся две наиболее известные классические «фигуры Поппельрейтора»: ведро, топор, ножницы, кисточка, грабли и чайник, вилка, бутылка, миска, граненый стакан.
|
Задание 4. Пользуясь научной литературой вам необходимо заполнить таблицу «Методы исследования памяти, мышления, внимания и интеллекта»
Название метода / методики
|
Предмет исследования
|
Цель исследования
|
Основные формулировки
заключения по данной методике
|
Запоминание 10 слов
|
Изучение процессов запоминания
|
изучение непосредственного кратковременного, долговременного, произвольного и непроизвольного запоминания
|
Обследуемому зачитывают десять слов, подобранных так, чтобы между ними было трудно установить какие-либо смысловые отношения (гора, игла, роза, кошка, часы, вино, пальто, книга, окно, пила). После зачитывания предлагается воспроизвести слова в любом порядке. Затем слова зачитываются повторно. Нормальным считается воспроизведение 10 слов после 4-5 повторений, при тренированной памяти — после 2 повторений. Через 20-30 минут испытуемому предлагается воспроизвести эти слова в любом порядке.
Выделяют следующие показатели: 1) количество воспроизведенных слов; 2) динамику воспроизведения слов (кривая произвольного запоминания).
|
Классификации
|
Изучение мышления
|
исследования процессов обобщения и отвлечения, последовательности суждений
|
Впервые она была предложена K. Goldstein (1920) для исследования больных с афазиями. Модифицированная методика включает набор карточек с изображением животных, растений и предметов. Изображения могут заменяться надписями. Предлагается разложить карточки на группы так, чтобы они содержали однородные предметы и могли быть названы обобщающим словом.
Оцениваются: 1) число этапов, затраченных на окончательную классификацию предметов (выделяются три группы — животные, цветы, неодушевленные предметы); 2) принципы классификации.
Особенности мышления:
Конкретное мышление - если обследуемый объединяет предметы в конкретные ситуационные группы (например, пальто со шкафом, "пальто вешают в шкаф").
Излишняя детализация — если обследуемый выделяет дробные группы (например, "одежда зимняя, летняя, одежда на выход").
Опора на латентные признаки — если в классификации делается упор на незначимые, скрытые признаки понятий (например, в одну группу объединяются автобус и слон, так как оба "большие").
На основании методики классификации понятий возможно подтверждение клинически выявляемых специфических расстройств мышления. Конкретность мышления может подтверждать наличие органически обусловленных психических расстройств, склонность к излишней детализации — эпилептический характер .ассоциативных нарушений, опора мышления на латентные признаки — нарушения мышления шизофренического спектра
|
Таблицы Шульте
|
Исследование внимания
|
Концентрация, устойчивость внимания
|
Представляют собой набор цифр (от 1 до 25), расположенных в случайном порядке в клетках. Испытуемый должен показать и назвать в заданной последовательности (как правило, возрастающей от единицы до двадцати пяти) все цифры. Предлагается подряд четыре-пять неидентичных таблиц Шульте, в которых цифры расположены в различном порядке. Психолог регистрирует время, затраченное испытуемым на показывание и называние всего ряда цифр в каждой таблице в отдельности. Отмечаются следующие показатели: 1) превышение нормативного (40-50 с) времени, затраченного на указывайте и называние ряда цифр в таблицах; 2) динамика временных показателей в процессе обследования по всем пяти таблицам.
|
Тест прогрессивных матриц Равена
|
Исследование интеллекта
|
Вычисляется коэффицент интеллектуальных способностей испытцемого
|
Состоит из 60 заданий, распределенных по пяти сериям. В каждой серии представлено изображение полотна с геометрическим рисунком и несколько матриц с одной недостающей частью. Необходимо обнаружить закономерности в матрицах и подобрать из шести-восьми предложенных рисунков ту матрицу, которой недостает в полном изображении. От серии к серии задания усложняются. Результаты оцениваются по количеству правильно подобранных недостающих фрагментов по каждому заданию. Выделяют пять степеней развития интеллекта по тесту Равена:
I степень — более 57 правильных ответов (баллов), т.е. более 95% — особо высокоразвитый интеллект.
II степень — от 45 до 57 баллов (75-94%) — интеллект выше среднего.
III степень — от 15 до 45 баллов (25-74%) — интеллект средний.
IV степень — от 3 до 15 баллов (5-24%) — интеллект ниже среднего.
V степень — менее 3 баллов (5%) — интеллектуальный дефект.
|
Задание 5. Пользуясь научной литературой вам необходимо заполнить таблицу «Методы исследования эмоционально-волевой сферы»
Название метода / методики
|
Предмет исследования
|
Цель исследования
|
Основные формулировки
заключения по данной методике
|
Проективный "цветовой тест Люшера"
|
Исследование эмоциональной сферы
|
Используется для оценки эмоциональных нарушений
|
Он представляет собой набор карточек разного цвета (обычно используется восьмицветный тест). Обследуемому предлагают расположить их по мере снижения симпатии к цвету: на первое место поставить "самый приятный" на момент обследования цвет, на последнее — "самый неприятный". Исследование повторяется дважды. За каждым цветом закреплены соответствующие параметры, характеризующие индивидуально-психологические особенности человека. Символика цвета уходит корнями в истоки существования человека на земле и связана с эмоциональной оценкой явлений природы (солнца, плодов, ночи, крови).
|
Задание 6. Пользуясь научной литературой вам необходимо заполнить таблицу «Методы исследования личности»
Название метода / методики
|
Предмет исследования
|
Цель исследования
|
Основные формулировки
заключения по данной методике
|
Миннесотский многопрофильный опросник личности (MMPI)
|
Исследование личности
|
Исследование индивидуально-психологических особенностей человека предполагает изучение свойств темперамента, характерологических черт и особенностей личности.
|
(MMPI) позволяет уточнить личностные особенности пациентов с психическими нарушениями. Он позволяет анализировать индивидуальные тенденции и психопатологические переживания. Опросник состоит из трех оценочных и десяти клинических шкал. Каждая шкала способна выявить как психологические особенности, так и психопатологические симптомы и синдромы. Условной границей является уровень 70 Т.
Первая клиническая шкала (невротического сверхконтроля/ипохондричности) позволяет уточнять склонность к контролю своих эмоций, ориентацию в поведении на традиции, общепризнанные нормы, гиперсоциальность установок. При превышении уровня 70 Т шкала указывает на фиксированность внимания человека на внутренних ощущениях, склонность к преувеличению тяжести своего состояния, ипохондричность.
Вторая шкала (депрессии) отражает уровень снижения настроения, пессимистическую настроенность, опечаленность, удрученность собственным положением, желание уйти от решения сложных жизненных ситуаций. Превышение уровня 70 Т может говорить о клинически выраженной депрессии с чувством тоски, бесперспективности, суицидальными мыслями и намерениями.
Третья шкала (эмоциональной лабильности/истерии) указывает на выраженность неустойчивости настроения, склонности к драматизации событий, чувствительности. При показателях этой шкалы выше 70 Т можно отметить истерические черты поведения: демонстративность, "жажду признания", эгоцентризм, экзальтированность, инфантильность.
По четвертой шкале (социальной дезадаптации/психопатии) возможно обнаружение и подтверждение таких черт, как склонность к импульсивности, конфликтности, недоучет объективных обстоятельств и ориентация на желания, а не на реальность. Показатель по 4-й шкале выше 70 Т демонстрирует признаки социальной дезадаптации, конфликтность, агрессивность, выраженную импульсивность и потерю контроля над собственным поведением.
Пятаяшкала(мужественности/женственности) указывает на выраженность свойств, характерных тому или иному полу.
Шестая шкала (аффективной ригидности/паранойи) регистрирует такие качества, как застреваемость на отрицательных переживаниях, обидчивость, склонность к прямоте в общении, практичность, догматизм. Зашкаливание за 70 Т может быть подозрительным в отношении формирования у человека сверхценных или бредовых идей с чувством собственной ущемленности, враждебности со стороны окружающих.
Седьмая шкала (тревоги/психастении) демонстрирует выраженность психастенических черт характера, тревожности, мнительности, склонности к образованию навязчивых идей, а при превышении 70 Т — дезорганизацию поведения вследствие этих особенностей.
Восьмая шкала (индивидуалистичности/аутизма/шизофрении) отражает такие личностные качества, как своеобразие иерархии ценностей, отгороженность от окружающих, индивидуалистичность, трудности в общении. Превышение уровня 70 Т может указывать на выраженную дезорганизацию поведения, снижение реалистичности, склонность к аутистическому типу мышления.
По девятой (оптимизма/гипомании) и десятой (интра-, экстраверсии) шкалам возможна оценка данных качеств как в рамках психологических особенностей, так и при психической патологии.
При неврозах преобладают показатели первых трех шкал. Нередко им сопутствует повышение по 7-й шкале. При истерических симптомах профиль личности по MMPI приобретает вид "конверсионной пятерки" — при повышении трех шкал невротической триады лидируют 1-я и 3-я, а 2-я несколько ниже, образуя вид латинской буквы V. При психопатиях отмечается повышение по 4-й шкале. При психозах регистрируется повышение шкал психотической тетрады (4, 6, 8, 9). Кроме того, выделяют астенический и стенический тип профилей. В первом случае отмечается повышение по 2-й и 7-й шкалам, во втором — по 4-й, 6-й и 9-й шкалам. Депрессивный синдром психотического уровня отражается на MMPI пиками по 2-й, 7-й и 8-й со снижением (отрицательным пиком) по 9-й шкале, маниакальный — пиками по 9-й и 4-й и снижением по 2-й и 7-й шкалам.
| |
Скачать 65.13 Kb.