Основы психологии и педагогики-2. Лекция 1 Психология от psyche дух, душа, дыхание
 Скачать 304.81 Kb.
|
|
Основы психологии и педагогики Лекция 1 Психология от psyche – «дух, душа, дыхание», logos – «учение о чём-либо. Психология помогает разобраться в самих себе и в других людях, даёт много важной информации о мире, изучение иностранных языков невозможно без знаний о психике и особенностях психического развития. Научное знание заключается в том, чтобы проникнуть в самую природу, сущность явлений и процессов. Психология как наука Психология – наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Объект: человек и другие животные как носители психики. Цель: изучить закономерности формирования, развития и проявления психических явлений. Основные отрасли психологии: общая, военная, социальная, юридическая, педагогическая, инженерная, медицинская, психология рекламы, психология искусства и т.д. Общая психология изучает наиболее общие закономерности, методы изучения, теоретические принципы. Общая психология: Психические процессы (познавательные, волевые, эмоциональные) Психические состояния (депрессия, стресс, настроение) Психические свойства (темперамент, характер, способности, направленность) Психика ≠ сознание ≠ мышление Сознание – высший уровень психики, присущий только человеку. Мышление – отдельный познавательный процесс. Психика – это функция мозга, особое свойство высокоорганизованной материи, являющееся субъективным отражением объективной реальности. Особенности психики: Несводимость к физиологическим процессам Способность предусматривать свойства других тел ещё до взаимодействия Высокоорганизованная материя Живые организмы, которые ведут активную, подвижную жизнь в постоянно меняющейся среде Наличие ЦНС Функции психики: Отражательная функция Субъективное отражение объективной реальности → воздействия внешней объективной деятельности всегда преломляются через индивидуальные особенности психики. Отражение окружающего мира – сложный, активный процесс, который продолжается в течение всей жизни. Когнитивная функция – функция познания Регулятивная функция (регуляция поведения; психика адаптируется к внешним воздействиям, регулирует этот процесс) Методы психологии – основные пути и приёмы научного познания психических явлений и их закономерностей. Организационные (сравнительный, лонгитюдный) Эмпирические (наблюдение, эксперимент, тесты) Наблюдение: Требует планомерного и систематического проведения Важно, чтобы испытуемый не знал, что является объектом изучения Достоинство: естественное поведение испытуемого Недостатки: пассивная роль исследователя, низкая оперативность, плохая повторяемость, низкая точность, высокая трудоёмкость Эксперимент – создание контролируемых условий, вызывающих определённый эффект, и варьирование этих условий с целью определения их влияния на поведение объекта. Обучающий Лабораторный (эксперимент, который проводится в искусственно созданных условиях (в рамках научной лаборатории)) Высокая оперативность Очень хорошая повторяемость Высокая точность благодаря использованию точной измерительной аппаратуры Однотипность данных и, как следствие, более простой анализ Недостаток: испытуемый знает, что является объектом изучения → теряется естественность протекания психических процессов Естественный (проводится в условиях обычной жизнедеятельности испытуемого с минимумом вмешательства экспериментатора Тест – кратковременное задание, выполнение которого может служить показателем определённых психических функций Валидность: должен оценивать именно то качество, для которого предназначен Надёжность: постоянство результата одного и того же человека Нормализация: должны быть установлены нормы для оценки данной группы Обработки данных (количественный и качественный) Интерпретационные (генетический, структурный, функциональный и др.) Методы психологической помощи Метод беседы – ведение тематически направленного диалога между психологом и респондентом. Особенности изучения психики: Психику невозможно изучить непосредственно (напрямую), можно только через поведение Психологические факты неоднозначны Сознание. Психика ≠ сознание Психика – самое общее явление (психическое отражение у самых разных живых существ → психика животного, человека, младенца и т.д.) Сознание – высший уровень психики, свойственный только человеку, который формируется при определённых условиях. Сознание Высший уровень отражения действительности, проявляющийся в способности личности отдавать себе ясный отчёт об окружающем, о настоящем и прошлом, принимать решения и в соответствии с ситуацией управлять своим поведением. Внутренняя модель внешней среды и собственного мира человека, в их стабильных свойствах и динамических взаимоотношениях (со + знание) → совместное знание; индивидуальное знание не может развиваться отдельно от общественного знания Самосознание – возможность осуществлять сознательную оценку нашего поведения. Самопознание – изучение собственных психических и физических особенностей. Подсознание – психические структуры и процессы, не видные сознанию и не контролируемые им. Сознаваемое и неосознаваемое находятся в непрерывном движении Сознаваемое может уйти на неосознаваемый уровень, и наоборот Платон: разумная и неразумная части души (сфера бессознательного связана с неразумной частью: она полна влечений и потребностей) З. Фрейд: сознание, предсознание → скрытые (латентные) знания, бессознательное; «сознание бессильно перед бессознательными влечениями» Бессознательное: Сновидения Ошибочные действия (забывание вещей, намерений, имён, оговорки и т.д.) Невротические симптомы (повышенная тревожность и раздражительность, страхи, навязчивости, утомляемость, расстройство сна, сниженное настроение, нарушения вегетативной нервной системы и др.) Человек. Личность. Индивид. Человек – биологическое существо, принадлежащее к классу млекопитающих вида Homo sapiens. → биологические характеристики, благодаря которым человек отличается от других животных (высокоразвитый мозг, прямохождение, наличие приспособленных к труду рук) Индивид – единичный представитель вида Homosapiens. Физиологические характеристики (рост, вес, цвет волос, цвет кожи) Некоторые психологические особенности, приобретаемые без обучения (темперамент) Сущность личности лежит в её общественном, социальном характере. Усвоение социального опыта – преобразование общественного опыта в собственные ценности индивида. Личность – социальное существо, включённое в общественные отношения, являющееся деятелем общественного развития и выполняющее определённую общественную роль. Социальная характеристика: возникновение и развитие личности возможно только в обществе Сознательно поставленные цели Творческие преобразования Выполнение ролей (нормативно одобренные образцы поведения) Индивидуальность – уникальная совокупность психических, физиологических и социальных особенностей каждого конкретного человека. Я-концепция личности – совокупность различных представлений о самом себе, включающих свои уникальные качества и типичное поведение. Поведение, вызванной образом «Я» и самооценкой Образ «Я» - представления индивида о самом себе Самооценка Эмоциональное отношение к этому образу Оценка человеком своих личных качеств и возможностей Не является постоянной, она изменяется в зависимости от обстоятельств и реакций окружающих   Самооценкаустойчивая неустойчивая Самооценка Адекватная (высокая, средняя, низкая) Неадекватная (завышенная, заниженная) P.S. Любая неадекватная самооценка затрудняет жизнь. Желательно, чтобы у каждого человека была сформирована адекватная положительная (средняя или высокая) самооценка → её нужно развивать с детства. С самооценкой соотносится уровень притязаний – максимальный успех, которого человек рассчитывает добиться в деятельности. Желательно обладать реалистичным уровнем притязаний. Уильям Джеймс (1842-1910) – крупнейший американский психолог. Самоуважение =  Нереалистический уровень притязаний → аффект неадекватности Механизмы психологической защиты – неосознанные психические процессы, направленные на минимизацию негативных переживаний. Анна Фрейд (1895 – 1982) Отрицание – отказ принять всё так, как есть, поверить в это. Вытеснение (подавление) – устранение из сознание угрожающих мыслей и импульсов (накопленная негативная информация и эмоции ищут себе выход через какие-либо другие пути). Формирование реакции – сдерживание проявления нежелательных эмоций за счёт преувеличенного противоположного поведения. Регрессия – возвращение к более ранним, примитивным, менее сложным формам поведения. Проекция – приписывание собственных неприемлемых мыслей, чувств и поведения другим людям, → внутренне проецируется во вне, на внешний мир. Рационализация – оправдание собственного поведения и создание «рациональных», но ложных оснований для него. Компенсация – бессознательная попытка преодоления реальных и воображаемых недостатков. Сублимация – снятие внутреннего напряжения за счёт перенаправления энергии на достижение социально приемлемых целей. Мотивация – совокупность внутренних и внешних движущих сил, побуждающих человека действовать определённым образом. Потребности (основной источник активности личности, а также животных) – нужда живых существ в том, что необходимо для поддержания жизнедеятельности организма. Именно потребности заставляют человека действовать определённым образом. Общественно-личный характер потребностей: Использование результатов общественного разделения труда Исторически сложившиеся в данном обществе способы, приёмы и орудия Многие потребности выражают запросы общества или группы Потребности: Первичные (врождённые, биологические) Вторичные (приобретённые, социальные) Генри Мюррей (1893 – 1988): занимался разработкой концепции человеческих потребностей: латентных (скрытых), явных (проявляемые в поступках людей), и пр. Концепции мотивации – Абрахам Маслоу Развитие человека происходит за счёт удовлетворения своих потребностей, за счёт постепенного перехода к удовлетворению потребностей всё более высокого уровня. Сначала должны быть удовлетворены базовые потребности, прежде чем человек будет думать об удовлетворении более высоких потребностей  Мотивы – конкретные побуждения к деятельности (отвечает на вопрос «почему?») При одной и той же потребности у разных людей могут быть разные мотивы. Иногда важно точно определить мотивы. Мотивы: Внутренние Внешние Осознанные Неосознанные Темперамент. Свойства личности Свойства личности – индивидуальные психологические особенности, которые характеризуются достаточной устойчивостью. Темперамент (начинает проявляться с рождения) Гиппократ (5 в. До н.э.) – гуморально-эндокринная концепция 4 стихии природы – разный состав тела (4 основные материи): Кровь (подобно воздуху) Лимфа (подобна воде) Жёлтая желчь (соотносится с огнём) Чёрная желчь (подобна земле) Temperamentum – надлежащее соотношение частей, правильное смешение жидкостей Уравновешенность жидкостей означает не только телесное здоровье, но и гармонию души. Клавдий Гален (2 в. Н.э.) – тип темперамента зависит от того, какой тип «сока» преобладает в организме человека: Сангвиники (кровь): лёгкая возбудимость чувств и малая продолжительность. Склонности непостоянны. Флегматики («флегма» - слизь): ими медленно овладевают чувства. Сохраняют хладнокровие, терпеливо переносят невзгоды. Холерики («холе» - жёлтая желчь): находятся под влиянием страстей. Он размышляет мало, действует быстро. Вспыльчивы. Меланхолики: склонны к печали, преувеличивают свои страдания, ранимы. Иван Петрович Павлов – в основе темперамента лежат свойства нервных процессов (возбуждение и торможение) Темперамент – устойчивая совокупность индивидуальных психофизиологических особенностей индивида, характеризующих динамику протекания психических процессов и деятельности (силу, скорость, быстроту возникновения и прекращения, эмоциональные реакции). Сангвиник: Эмоции легко возникают и легко меняются Склонен к остроумию Быстро схватывает новое Быстро переключает внимание Легко приспосабливается За многое берётся, но часто не доводит начатое до конца Обиды забывает быстро Очень продуктивен Холерик: Общительный, подвижный, энергичный, часто несдержанный Стремится постоянно действовать Эмоции ярко выражены в мимике и пантомимике Активность проявляется циклами Любит общество, массовые игры Свойственны обидчивость и гнев, которые могут быть довольно устойчивые Флегматик: Слабо выражены эмоции Психические процессы протекают медленно, замедленный темп речи Спокойные, уравновешенные, неторопливые, настойчивые, малообщительные Увлекаются надолго, однолюбы Не находчивы, с трудом переключают внимание и приспосабливаются к новой обстановке Меланхолик: Склонны к устойчивым, длительным настроениям Эмоции выражены довольно слабо Склонны к преувеличениям, депрессивны, легко ранимы Быстро устают Ведут себя тихо, стеснительны, избегают общения Обидчивы, обиды таят долго Свойства темперамента: Сензитивность (какая наименьшая сила внешнего воздействия способна вызвать психическую реакцию человека, как быстро возникает эта реакция) Реактивность (степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы) Активность (с какой энергичностью человек воздействует на внешний мир и преодолевает препятствия для достижения своих целей) Соотношен…. Темп реакции (скорость протекания различных психических реакций и процессов: скорость движения, темп речи, скорость запоминания, быстрота ума) Пластичность (лёгкость, быстрота приспособления человека к меняющимся внешним условиям)/ригидность (инертность, фиксированность поведения, привычек, суждений) Эмоциональная возбудимость (лёгкость/быстрота возникновения эмоций, готовность эмоционально реагировать на значимые раздражители) Эмоциональная устойчивость (устойчивость эмоциональных состояний, отсутствие склонности к частой смене эмоций) Карл Густав Юнг: Экстраверсия – направленность на внешний мир Интроверсия – ориентация на свою внутренний мир Сочетание свойств темперамента создают тип темперамента. Темперамент не влияет на конечный результат деятельности, но определяет индивидуальный стиль деятельности. Темперамент – биологический фундамент личности, приобретаемый по наследству Надо не бороться с темпераментом, а найти способы реализации достоинств и компенсации недостатков. Деление людей на 4 вида темперамента условное: существуют переходные …. Характер Темперамент: динамика психической деятельности Характер: отношение к другим людям и окружающему миру Характер – индивидуальное сочетание существенных свойств личности, выражающих отношение человека к окружающему миру и проявляющихся в его поведении и поступках. У любого типа темперамента можно сформировать разные черты характера Черты характера могут противоречить типу темперамента Черты характера могут трансформироваться в ходе жизни под влиянием среды (в зависимости от значимости группы) Черты характера: По связи с психическими процессами Волевые черты (решительность, настойчивость, инертность и т.д.) Эмоциональные (порывистость Интеллектуальные (глубокомыслие, сообразительность, находчивость, любознательность) По отношению к окружающему миру (отношение к обществу и людям, отношение к труду, отношение к собственности, отношение к самому себе) Познавательные процессы Психические процессы, обеспечивающие получение, хранение и воспроизведение информации из окружающей среды Внимание – направленность и сосредоточенность нашего сознания на определённых объектах (деятельности) при отвлечении от всего остального Функции внимания: Отбор значимых («релевантных») воздействий и игнорирование всех других Удержание (сохранение) деятельности Виды внимания: непроизвольные, произвольные, послепроизвольные Непроизвольное внимание – внимание, возникающее без заранее поставленной цели и не требующее волевых усилий. Непроизвольное внимание: Экзогенные факторы Интенсивность (сила) Контраст Эндогенные факторы Интерес Ожидание Опыт Произвольное внимание – внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее волевых усилий. Сугубо человеческий вид внимания Проходит длительный путь развития Важнейшее условие поддержания – правильная организация деятельности Развитие произвольного внимания: Осознание долга и обязанности Отчётливое понимание (конкретной) задачи Привычные условия работы Косвенные интересы Требовательность педагога и родителей Послепроизвольное внимание: Возникает на основе произвольного внимания Отсутствие волевых усилий для поддержания Целенаправленно Свойства внимания: Сосредоточенность (концентрация) – способность отвлекаться от посторонних раздражителей, сосредоточиться на основной задаче Устойчивость внимания – длительность сохранения интенсивного внимания на предмете или какой-либо деятельности Объём внимания – количество объектов, которые воспринимаются одномоментно с достаточной ясностью (взрослый 5-9 (7  2) объектов, школьник 2-5 объектов)Распределение внимания – способность одновременно выполнять две или более деятельности (две работы могут выполняться одновременно только тогда, когда, по крайней мере, одна доведена до автоматизма) Переключение внимания – произвольное перемещение внимания с одного объекта на другой (с одной деятельности на другую) в связи с новой задачей Отвлечение – непроизвольное перенесение внимания на посторонние объекты, отрицательно влияющие на выполнение работы (переключение – волевой процесс, а отвлечение – непроизвольный) Ощущение – 1)базовый процесс, который в самом примитивном виде даёт информацию об окружающем мире 2) отражение отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии на органы чувств 3) единственный канал связи психики с внешним миром и внутренними органами Ощущение – результат работы анализатора Анализатор (сенсорная система) – совокупность структур нервной системы, ответственных за восприятие сигналов из окружающей или внутренней среды.  Раздражитель (воздействует) → рецептор → (возникают) нервные импульсы → мозг → обработка импульсов → ощущение Систематическая классификация ощущений (Ч. Шеррингтон) → в зависимости от расположения рецепторов Интероцептивные Проприоцептивные Экстероцептивные Интероцептивные ощущения Рецепторы – на поверхности внутренних органов (желудок, кишечник и др.) Информация о состоянии внутренних органов и процессов организма Наименее осознаваемые ощущения, близки к эмоциональным состояниям Чувство голода, жажды Чувство боли Чувство дискомфорта/комфорта и др. Проприоцептивные ощущения Информация о положении тела в пространстве + ощущение равновесия Рецепторы в мышцах и суставах (связках, сухожилиях) Экстероцептивные ощущения Доводят информацию из внешнего мира Дистантные: зрительные, слуховые, обонятельные Контактные: тактильные, вкусовые ! Чувствительность органов чувств может меняться → формы изменчивости ощущений: Адаптация Сенсибилизация Адаптация – изменение чувствительности в результате длительного воздействия внешних раздражителей. Полное исчезновение ощущения ↓ чувствительности (под влиянием сильного раздражителя) ↑ чувствительности (под влиянием слабого раздражителя) Сенсибилизация – повышение чувствительности анализатора под влиянием внутренних факторов. У представителей определённых профессий Возраст человека Тип нервной системы Химические вещества и лекарства Компенсация дефекта отдельных анализаторов Синестезия – ощущение одной модальности при действии раздражителя другой модальности. ! Для адекватного отражения внешнего мира одних ощущений недостаточно. Восприятие – целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их воздействии на органы чувств. Восприятие – сложный, активный процесс Иногда требует значительной мыслительной работы Может функционировать даже без опоры на некоторые ключевые ощущения Свойства восприятия. Общие закономерности восприятия Целостность (всякий объект или ситуация воспринимаются как устойчивое целое) Константность (постоянство восприятия предмета, независимо от условий восприятия) Предметность (представление мира не в виде отдельных ощущений, а в форме целостных образов, относящихся к воспринимаемым предметам) Структурность восприятия (в восприятии отражаются взаимоотношения различных частей предмета, т.е. его структура) Осмысленность (приписывание объекту или явлению определённый смысл и отнесение к определённой категории; человеку свойственно во всём искать смысл) Избирательность (преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе деятельности; → объект и фон) Апперцепция (зависимость восприятия от опыта, знаний, профессиональной деятельности субъекта) Индивидуальные различия в восприятии В восприятии проявляются индивидуальные особенности людей. Типы восприятия: Аналитический Синтетический Аналитико-синтетический Эмоциональный Типы восприятия (способы поступления и переработки информации): Визуал Аудиал Кинестетик Память Память – ряд процессов, которые в своём единстве позволяют человеку выстраивать мост между своим прошлым, настоящим и будущим. Основная функция – организация жизнедеятельности, связывание действий между собой. Зубрёжка и запоминание – не главная функция памяти. Связь памяти с другими процессами Ощущение и восприятие (без сохранения следов каждое ощущение и восприятие переживалось бы как новое) Мышление (чтобы использовать представления и понятия, их необходимо хранить в памяти) Виды памяти по преобладающей психической активности (содержанию) Образная – память на образы (представления) Зрительная Слуховая Двигательная Обонятельная Вкусовая Словесно-логическая – память на мысли, выраженные в речевой форме Эмоциональная – память на эмоции и чувства По продолжительности закрепления и сохранения материала (Аткинсон и Шифрин): Мгновенная память Кратковременная память Долговременная память Мгновенная (сенсорная) память обеспечивает первоначальную фиксацию информации и её удержание в почти необработанной форме: В визуальной форме (иконическая память, 0,1-0,5 секунды) В слуховой форме (экоическая память, 2-3 секунды) Кратковременная (оперативная) память обслуживает текущую деятельность. Долговременная память – постоянное хранение информации. Кластеризация – сходные данные объединяются в категории, благодаря чему проще запоминаются (например, 4819762013 → 4 8 1976 2013) В зависимости от целей деятельности: Непроизвольная (без специальной задачи) память Произвольная (под влиянием сознательной цели) память В зависимости от степени осмысленности: Механическая память (основана на повторении, без установления ассоциативных и смысловых связей) Смысловая (опирается на смысловые связи) Теория постоянного угасания следов Следы внешних воздействий постепенно угасают и стираются → забывание – естественно-протекающий, пассивный процесс  Теория интерферирующего торможения следов: забывание происходит из-за побочных, «интерферирующих» воздействий (торможений) Реминисценция Отсроченное воспроизведение материала может быть более полным, чем сразу после заучивания Должен пройти определённый период, за который мозг успевает отдохнуть и переработать воспринятую информацию Условия, способствующие нормальному запоминанию Нормальные физиологические условия Понимание Чередовать пассивное восприятие с попытками активного припоминания Избегать монотонности Соотносить материал Эмоции Мнемотехники (ассоциации, зрительные образы, смысловая организация) Мышление – социально обусловленный, неразрывно связанный с речью психический процесс опосредованного и обобщённого отражения действительности, познания отношений и закономерных связей между предметами и явлениями окружающего мира. Необходимо предвидеть последствия каких-либо явлений, событий или своих собственных действий → нужно знать общие закономерности →→ обобщённое отражение действительности – отражение общего в предметах и явлениях и применение общих знаний к единичным предметам и явлениям Опосредованное отражение реальности: мы можем делать суждения о предметах и явлениях без непосредственного контакта с ними – путём анализа косвенное информации Мышление различается у разных людей, а также у одного человека при решении разных задач. По степени оригинальности различают следующие виды мышления: Продуктивное (творческое) мышление → создание новых продуктов + оригинальность их получения Репродуктивное мышление → решение задач, опираясь на уже известные способы По содержанию различают: Предметно-действенное: мышление, связанное с практическими действиями над предметами Наглядно-образное: мышление, происходящее за счёт преобразования образов предметов, без выполнения реальных практических действий с ними Словесно-логическое (абстрактное): мышление, опирающееся на понятия и логические конструкции Мыслительные операции Мышление – сложный, неоднородный процесс, который включает в себя ряд частных процессов. Сравнение – сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие Анализ – мыслительное расчленение предмета или явления на составные части Синтез – мыслительное соединение отдельных элементов в единое целое Обобщение – мыслительное объединение предметов и явлений на основе общих свойств и признаков Самое полезное обобщение, основанное на существенных признаках предметов → с его помощью человек формирует понятия, формулирует законы Конкретизация – переход от общих, отвлечённых свойств к конкретной действительности (к частным случаям) Абстрагирование – мысленное отвлечение от несущественных признаков и концентрация на существенных признаках предметов или явлений Воображение – процесс преобразования представлений (отражающих реальную действительность) и создания на этой основе новых представлений. Позволяет представить результат деятельности ещё до её начала Воображение и мышление (сходства) Возникают в проблемной ситуации Связаны с потребностями Позволяют предвидеть будущее Воображение и мышление (различия) Воображение: Происходит в конкретно-образной форме Ситуации большой неопределённости Мышление: Оперирует понятиями Исходные данные чётко обозначены Писатель имеет дело с гораздо большей степенью неопределённости, чем конструктор или инженер, которые вынуждены подчиняться законам физики. Мыслительный процесс, опирающийся только на понятия, менее эффективен (чем на понятия + воображение) Воображение позволяет найти выход из проблемной ситуации даже при отсутствии многих элементов, необходимых мышлению. Воображение и память: образы воображения создаются путём переработки уже имеющихся образов Эмоции и чувства Эмоции отражают не объективные свойства предметов и явлений, а выражают наше субъективное отношение к ним Эмоция – психический процесс, отражающий субъективное оценочное отношение к предметам и явлениям. Биологический характер эмоций → эмоциональная возбудимость: различия в скорости и интенсивности эмоциональных реакций (свойство темперамента) Ч. Дарвин: в эмоциях человека и животных имеется много схожего. Чувства – высшая форма эмоционального отношения к окружающей действительности, отличающаяся относительной устойчивостью, а также соответствием сформированным личностным ценностям. Включают эмоции и понятия Носят более предметный и постоянный характер Без эмоций жизнь стала бы скучной, а, возможно, и менее безопасной. Эмоции оказывают непосредственное влияние на успешность деятельности. Эмоции влияют на разные познавательные процессы: Память (эмоциональная память – самая прочная память) Восприятие (радуясь, мы видим мир в розовом свете) Мышление (является катализатором интеллектуального процесса, убыстряют или замедляют его) |