педагогика письмо. письмо. Лекция 10 Обучение письму и письменной речи 2 Содержание
 Скачать 139.12 Kb.
|
|
1 Методика обучения иностранным языкам к.п.н., доцент кафедры ИЯ ИМОЯК Плеханова Марина Викторовна ТПУ, 2016 ЛЕКЦИЯ 10 Обучение письму и письменной речи 2 Содержание • Что такое письмо и отличается ли оно от письменной речи? • Когда письмо выступает самостоятельной целью обучения, а когда является средством формирования и развития смежных навыков и умений? • Из чего складывается содержание обучения письму на различных этапах обучения? • Какие типологические группы сложностей определяют каждый из этапов и как можно свести их к минимуму? • Какие способы контроля и проверки сформированности данных навыков существуют? 2 3 Письмо сложное речевое умение, позволяющее при помощи системы графических знаков обеспечивать общение людей (Г.В. Рогова). Это продуктивный вид деятельности, при котором человек записывает речь для передачи другим. Продуктом этой деятельности является речевое произведение или текст, предназначенный для прочтения. 4 Структура письма • побудительно-мотивационная сторона (мотив: потребность, желание вступить в общение / замысел высказывания) • аналитико-синтетическая сторона (формирование высказывания) • исполнительная сторона (фиксация продукта с помощью графических знаков) 5 Письмо и письменная речь В лингвистике: письмо – графическая система как одна из форм плана выражения письменная речь – процесс выражения мыслей в графической форме В методике: письмо – объект овладения учащимися графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала в целях его лучшего запоминания и в качестве помощника в овладении устной речью и чтением письменная речь – процесс выражения мыслей в графической форме (ср. в лингвистике) 6 Цель обучения письму научить учащихся писать на иностранном языке те же тексты, которые образованный человек умеет писать на родном языке 7 Обучение технике письма • алфавит • графика • орфография • пунктуация Техника письма: средство обучения иноязычной речи, начальный этап в развитии продуктивной письменной речи 8 Уровни продуктивной письменной речи Продуктивная письменная речь Учебная Коммуникативная 9 Учебная письменная речь выполнение в письменной форме разнообразных языковых и условно речевых упражнений, направленных на овладение продуктивными лексико грамматическими навыками, а также речевыми умениями, включая умения коммуникативной письменной речи 10 Коммуникативная письменная речь экспрессивный вид речевой деятельности, нацеленный на порождение речевого сообщения в письменной форме Развитие умения выражать мысли в письменной форме происходит на базе и посредством учебной письменной речи, которая в свою очередь, опирается на технику письма, сформированные графические и орфографические навыки. 11 Цель обучения коммуникативной письменной речи развитие умений создавать различные типы или жанры письменных сообщений – текстов, которые могут понадобиться обучаемым в их учебной или профессиональной деятельности, а также в личных целях 12 Types of writing (T. Hedge) Study writing Professional writing Social writing Personal writing Creative writing - essays - research reports - summaries - reviews - annotations - abstracts - notes - business letters - progress reports - resumes/ curriculum vitae - applications - public notices - contracts - memoranda - minutes -adverti- sements - articles - notes - letters - invitations - messages - instructions - diaries - journals - reminders - addresses - recipes - shopping lists - packing lists - poems - stories - rhymes - drama - scripts - lyrics 13 Целевые типы текстов (Е.Н. Соловова) • заполнение анкет; • написание различного рода писем и ответов на них; • составление автобиографии/резюме; • написание заявлений; • написание рецензий; • написание аннотаций; • написание докладов; • написание сочинений/эссе; • написание поздравительных открыток; • написание записок. 14 Лингвистический аспект содержания обучения письму: Алфавитная письменность Графика – совокупность всех средств данной письменности. Орфография – правописание или система правил использования письменных знаков при написании конкретных слов. Каллиграфия – запись. Письменная речь. 15 Орфография • Фонетический принцип – пиши, как говоришь. • Морфологический принцип - та или иная морфема на письме в родственных словах или формах сохраняет единый графический образ независимо от фонетических условий, например: рыбка – рыба. • - Исторический / традиционный принцип - написания отражают исчезнувшие нормы произношения, различные орфографические приемы, либо вообще являются случайными написаниями, традиционно закрепившимися, например, «ко го, синего». 16 Группы слов (орфография) Группа I – слова, подчиняющиеся фонетическому принципу (например, bed, not, sit) Группа II - буква пишется, но не имеет звукового эквивалента (например, nine, lake, rose) Группа III – слова, содержащие буквосочетания, кторые передают один звук, но сами состоят из разных букв (например, сочетания букв ir, er, ur) Группа IV – слова, содержащие типичные буквосочетания гласных, согласных, гласных и согласных (например, out, house, mouse; eat, team, meat). Группа V – слова, подчиняющиеся историческому принципу написания (например, one, daughter). 17 Лингвистический апсект содержания обучения письму: Иероглифическая письменность Полезные ссылки: 1. Здоровьева Н.С. Мысль, запечатленная чертой. http://confucius.dvfu.ru/files/upfiles/associaciya/Misl zapechatlennya chertoi.pdf 2. Обучение чтению и иероглифическому письму китайского языка. http://www.scienceforum.ru/2014/pdf/384.pdf 3. Кочергин И.В. Очерки лингводидактики китайского языка. Китайская письменность. http://velib.com/read_book/litagent_vostochnaja_kniga-kochergin_igor_vasilevich/ ocherki_lingvodidaktiki_kitajjskogo_jazyka/obshhemetodologicheskie_podkhody_k_razra botke_metodiki_obuchenija_kitajjskomu_jazyku/kitajjskaja_pismennost/ 4. Байшериева Ж.Р. Обучение китайской иероглифической письменности. http://arch.kyrlibnet.kg/uploads/BAJSHERIEVA%20ZH..pdf 18 Психологический аспект содержания обучения письму заключается в формировании графических и орфографических навыков и развитии умений для выполнения письменных заданий. 19 Начальный этап обучения Формирование графических и орфографических навыков: написание букв алфавита, перевод звуков речи в графические символы – буквы и буквосочетания, орфографически правильное написание слов, словосочетаний и предложений, способствующих лучшему усвоению учебного материала, необходимого для формирования и развития навыков устной речи и чтения на изучаемом языке 20 Средний этап обучения Формирование и совершенствование орфографических навыков. Примеры письменных заданий: • Перепишите предложения и подчеркните выделенные слова красной чертой, если они являются существительными, зеленой – глаголами, синей – прилагательными. • Образуйте от прилагательных наречия и запишите их. • Выпишите слова, относящиеся к теме «Путешествие», и прочитайте написанное. • Напишите 6 вопросов своему другу о его поездке во время каникул. • Напишите по одной фразе, что бы вы сказали в подобных ситуациях (даны 5 вербальных ситуаций). 21 Старший этап обучения Письмо: средство для лучшего усвоения лексико-грамматического материала. Примеры письменных заданий: • Списывание. • Преобразование с опорой на справочный аппарат. • Реферат (текст, который передает основную информацию подлинника в свернутом виде и составленный в результате ее смысловой переработки). • Аннотация (предельно краткое изложение главного смысла текста, передающее тематику оригинала). 22 Методический аспект содержания обучения письму • приемы усвоения графики, орфографии изучаемого языка, овладение записью, реферированием, аннотированием на ИЯ • приемы запоминания орфографически трудных слов (например, побуквенное прочтение слов) • приемы записи словосочетаний, предложений и выписывания предложений, несущих главные мысли в абзаце, тексте • приемы составления плана устного высказывания, написания реферата, аннотации, письма в соответствии с этикетом 23 Обучение графике • Показ буквы: прописной и строчной; • Медленное изображение буквы учителем на доске с объяснением особенностей написания; • Вторичное написание буквы с заданием воспроизводить требуемые движения ручкой в воздухе за учителем; • Написание буквы в тетрадях. 24 Упражнения Упражнения на развитие умений в письменной речи Репродуктивные Например: написание собственного текста, письма, открытки, сообщения с опорой на образец Репродуктивно- продуктивные Например: написание собственного текста с опорой на ключевые слова, схемы, картинки, слова и пр. Продуктивные Например: выражение своих мыслей в письменной форме по проблемному тезису или после просмотра видеофильма 25 Вопросы и задания для контроля • Что такое письмо и отличается ли оно от письменной речи? • Когда письмо выступает самостоятельной целью обучения, а когда является средством формирования и развития смежных навыков и умений? • Из чего складывается содержание обучения письму на различных этапах обучения? • Какие типологические группы сложностей определяют каждый из этапов и как можно свести их к минимуму? • Какие способы контроля и проверки сформированности данных навыков существуют? 26 Литература • Опарина Е.А. Методика обучения иностранным языкам в схемах и таблицах: Конспекты лекций / Е.А. Опарина; Ряз.гос.пед. ун-т им. С.А. Есенина. – Рязань, 2005. • Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: Пособие для студентов пед.вузов и учителей/ Е.Н. Соловова. - М.: Просвещение, 2002. |