внеклассное. Родительское собрание англ.яз. Выступление учителя английского языка на родительском собрании в 5 классе Учитель Мочкина Александра Михайловна Цель
 Скачать 56 Kb.
|
|
Выступление учителя английского языка на родительском собрании в 5 классе Учитель: Мочкина Александра Михайловна Цель: познакомить родителей с программой 5 класса по английскому языку; объяснить, как ученикам следует выполнять устные и письменные домашние задания; познакомить с дополнительной литературой, которую можно использовать для совершенствования знаний по предмету, а также для более подробного изучения грамматического материала в доступной форме; напомнить родителям, что необходимо ученикам на уроке английского языка. Как происходит обучение разным видам речевой деятельности Обучение английскому языку включает в себя четыре составляющие: Аудирование Говорение Чтение Письмо Аудирование В процессе овладения аудированием четвероклассники учатся: воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке; воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ); понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале. Говорение Процесс обучения говорению связан с другими видами речевой деятельности – аудированием, чтением и письмом. При овладении монологической речью школьники учатся: рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравиться/ не нравится) рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах); описывать свой дом/ квартиру/ комнату; передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая своё отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось); воспроизводить выученные стихи и песни. Достаточный объем монологического высказывания – шесть фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Оценить умения учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам: соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания, диапазон используемых лексических средств, относительная грамотность и фонетическая корректность. При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения школьники учатся: вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказаться от угощения; научить поддерживать и заканчивать разговор по телефону; вести диалог- расспрос, задавая вопросы: кто? что? где? куда? откуда? почему? зачем? вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/ не соглашаться на предложение партнера. Объем диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны. Оценивают умения в диалогической речи по следующим критериям: способность к коммуникативному взаимодействию (использование фраз, стимулирующих общение), объем, диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая и фонетическая корректность. Все перечисленные критерии одинаково важны, определяют оценку ребенка в целом. Чтение В пятом классе ученики продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний. Предусматривается овладение двумя основными видами чтения – ознакомительным и изучающим. Ознакомительное чтение: у учащихся формируется умение понять текст в целом, осмыслить главную идею текста, выделить основные факты. Изучающее чтение предполагает детальное понимание прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной форме. Показатель успешности: выполнение разнообразных пред- и после -текстовых заданий. При овладении чтением школьники учатся: технике чтения вслух выразительному чтению читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, находить в них необходимую информацию. В процессе чтения возможно использование англо- русского словаря. В конце года учащиеся могут прочитать про себя и понять текст объемом до 120 слов (с учетом артиклей). Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим критериям: правильное произношение читаемых слов; темп чтения; соблюдение ударения и смысловой паузации; соблюдение правильной интонации; понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного) Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку в целом. Письмо Большое внимание уделяется графике и орфографии. Школьники продолжают учиться: писать отдельные слова полупечатным шрифтом; восстанавливать слово, предложение, текст; отвечать на письмо, дописывая предложение; отвечать на вопросы к тексту, картинке; заполнять таблицу по образцу; заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет и т.д.); писать короткое личное письмо зарубежному другу; писать короткие рассказы, опираясь на ключевые слова. Подготовка к устным и письменным домашним заданиям К устным домашним заданиям относится: заучивание стихотворений наизусть (с соблюдением интонации и паузации), чтение текста (не менее трех раз), перевод текста (полностью записывать перевод не нужно, необходимо проговорить устно перевод несколько раз, при этом выписать неизвестные слова в словарь), монологический рассказ (необходимо составить план ответа или составить полный рассказ, который нужно выучить) Перед выполнением письменного домашнего упражнения внимательно прочитать задание. Просмотреть материал, который был изучен на уроке. В случае, если ученик не понял грамматический материал, можно обратиться к дополнительной литературе и еще раз попробовать разобраться, затем начать выполнять задание. Письменное домашнее задание должно быть выполнено аккуратно полупечатным шрифтом. Подготовка к словарному диктанту. Выписать слова в словарь с транскрипцией и переводом. Тренироваться писать каждое слово сначала по строчке, затем под диктовку попробовать написать слова. В случае, если в каких-то словах были допущены ошибки, необходимо эти слова прописать по строчке. После этого попробовать написать диктант под диктовку еще раз. Ведение словарей. В словарь записывать новые слова, которые были выучены на уроке, а также неизвестные слова, которые встретились при выполнении домашнего заданий. Дополнительная литература Комплект пособий «Грамматика английского языка» под редакцией Е.А. Барашковой к учебнику «Английский язык: Английский язык с удовольствием/ Enjoy English: учебник для 5класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко и др. – Обнинск: Титул» состоит из четырех книг: Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1 Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Часть 1 Грамматика английского языка. Книга для родителей. Грамматика английского языка. Проверочные работы. В книге для родителей: - грамматический справочник, полностью соответствует материалу школьного учебника; - разбор типичных ошибок; - рекомендации по работе с детьми; - ключи ко всем упражнениям. Целенаправленная и систематическая работа над грамматикой заметно повлияет на качество устной и письменной речи учащихся, а также облегчит усвоение всего языкового материала. Что необходимо иметь ученику на уроке английского языка дневник учебник печатную тетрадь тонкую тетрадь в клетку (для работы на уроке и дома) словарь (самостоятельно выписывать новые слова с транскрипцией и переводом) разноцветные ручки простой карандаш ластик линейка |