Лекция 1. Лекция Анатомофизиологические и психологические механизмы речи Центральный и периферический отделы речевого аппарата
 Скачать 131.14 Kb.
|
|
Лекция 1. Анатомо-физиологические и психологические механизмы речи Центральный и периферический отделы речевого аппарата. Речь является продуктом психической деятельности человека и результатом сложного взаимодействия разных мозговых структур. Реализация устной речи происходит благодаря координированной работе центрального и периферического двигательного аппарата, которая обеспечивается центральной нервной системой. В речепроизводстве участвуют дыхательный, фонаторный и артикуляционный отделы периферического речевого аппарата. Центральный речевой аппарат находится в головном мозге. Он включает: головной мозг (преимущественно левое полушарие), подкорковые узлы, проводящие пути, ядра ствола (прежде всего продолговатого мозга) нервы, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам. У левшей эта зона находится в правом полушарии. Для понимания механизмов речевых нарушений и выявления закономерностей коррекционного процесса важными являются знания о динамической локализации высших психических функций, о мозговой организации речи. Речь является сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Речевая функциональная система основывается на деятельности многих мозговых структур головного мозга, каждая из которых выполняет специфически определенную операцию речевой деятельности. А. Р. Лурия выделяет 3 функциональных блока в деятельности мозга. Первый блок включает подкорковые образования (образования верхнего ствола и лимбической области). Он обеспечивает нормальный тонус коры и ее бодрствование состояние. Второй блок включает кору задних отделов больших полушарий, осуществляет прием, переработку и хранение чувственной информации, получаемой из внешнего мира, является основным аппаратом мозга, осуществляющим познавательные (гностические) процессы. В его структуре выделяются первичные, вторичные и третичные зоны. Первичные зоны — это проекционные зоны коры, нейроны которых обладают чрезвычайно высокой специфичностью. В них происходит прием чувственной информации от определенных органов чувств. Над аппаратами первичных зон коры надстроены вторичные зоны, которые осуществляют анализ возбуждений, получаемых первичными зонами. Вторичные зоны, как и первичные, сохраняют свою специфическую модальность (зрительные, слуховые и др. зоны). Первичные и вторичные зоны представляют собой корковый отдел того или иного анализатора (зрительного, слухового и др.). Третичные зоны являются зонами перекрытия корковых отделов анализаторов, выполняют функцию анализа, синтезирования, интеграции полученной чувственной информации различных модальностей. На основе их деятельности происходит переход от уровня к оперированию со значениями слов, сложными логико-грамматическими структурами, с отвлеченными соотношениями. Третий блок включает кору передних отделов больших, полушарий (моторную, премоторную и префронтальную области), обеспечивает программирование, регуляцию и контроль человеческого поведения, осуществляет регуляцию деятельности подкорковых образований, регуляцию тонуса и бодрственного состояния всей системы в соответствии с поставленными задачами деятельности. Речевая деятельность осуществляется совместной работой всех блоков. Вместе с тем каждый блок принимает определенное, специфическое участие в речевом процессе. Выделение и дифференциация значимых акустических признаков звучащей речи обеспечивается аналитико-синтетической деятельности кортикальных аппаратов речеслухового анализатора, куда входят вторичные отделы левой височной области коры головного мозга (зона Вернике), которые связаны с нижними отделами постцентральной и премоторной области коры. Процесс артикулирования, моторной организации речевого акта осуществляется на основе тончайшей регуляции сложной координированной работы мышц речевого аппарата. Моторная организация речевого акта обеспечивается вторичными отделами постцентральной области (кинестетический аппарат) и нижними отделами левой премоторной области (кинетический аппарат). В постцентральной области происходит анализ кинестетических ощущений, поступающих от мышц речевого аппарата. В премоторной области организуются моторные программы речевого акта, создаются серии нервных импульсов, кинетические модели, обеспечивающие возможность плавного перехода от одного движения к другому. Выбор языковых единиц и их комбинирование, процессы кодирования смысла в речевую форму невозможны без участия наиболее высоко организованных структур коры головного мозга, третичных отделов переднелобной и теменно-затылочной области. Третичные отделы коры головного мозга обеспечивают перевод последовательно выступающей акустико-моторной информации в смысловые схемы и образы. В теменно-затылочной области коры формируются также схемы, обозначающие пространственные отношения. В процессе же письменной речи принимают участие и различные отделы затылочной и теменно-затылочной области коры головного мозга. Таким образом различные зоны головного мозга по-разному участвуют в речевом процессе. Поражение какого-либо его участка приводит к специфическим симптомам нарушений речевой деятельности. Данные о мозговой организации речевого процесса дают возможность уточнить представления об этиологии и механизмах нарушений речевой деятельности. Особенно необходимы эти данные для дифференциальной диагностики различных форм расстройства речи (афазий) при локальных поражениях головного мозга, что позволяет более эффективно проводить логопедическую работу по восстановлению речи у этих больных. Речь, как и другие проявления высшей нервной деятельности, развивается на основе рефлексов. Речевые рефлексы связаны с деятельностью различных участков мозга. Однако некоторые отделы коры головного мозга имеют главенствующее значение в образовании речи. Это лобная, височная, теменная и затылочная доли преимущественно левого полушария мозга (у левшей правого). Лобные извилины (нижние) являются двигательной областью и участвуют в образовании собственной устной речи (центр Брока). Височные извилины (верхние) являются речеслуховой областью, куда поступают звуковые раздражения (центр Вернике). Благодаря этому осуществляется процесс восприятия чужой речи. Для понимания речи имеет значение теменная доля коры мозга. Затылочная доля является зрительной областью и обеспечивает усвоение письменной речи (восприятие буквенных изображений при чтении и письме). Кроме того, у ребенка речь начинает развиваться благодаря зрительному восприятию им артикуляции взрослых. Подкорковые ядра ведают ритмом, темпом и выразительностью речи. Проводящие пути. Кора головного мозга связана с органами речи (периферическими) двумя видами нервных путей: центробежными и центростремительными. Центробежные (двигательные) нервные пути берут начало в центре Брока и соединяют кору головного мозга с мышцами, регулирующими деятельность периферического речевого аппарата. От периферии к центру, т. е. от области речевых органов к коре головного мозга, идут центростремительные пути. Центростремительный путь начинается в проприорецепторах и в барорецепторах. Проприорецепторы возбуждаются под действием мышечных сокращений. Благодаря проприорецепторам контролируется вся наша мышечная деятельность. Барорецепторы возбуждаются при изменениях давления на них и находятся в глотке. Когда мы говорим, происходит раздражение проприо и барорецепторов, которое идет по центростремительному пути к коре головного мозга. В ядрах ствола берут начало черепно-мозговые нервы. Все органы периферического речевого аппарата иннервируются (Иннервация — обеспеченность какого-либо органа или ткани нервными волокнами, клетками.) черепно-мозговыми нервами. Главные из них: тройничный, лицевой, языкоглоточный, блуждающий, добавочный и подъязычный. V - Тройничный нерв является смешанным: он содержит двигательные и чувствительные волокна. Тройничный нерв иннервирует кожу головы и лица. Он образует три ветви: первая - глазной (лобный) нерв, иннервирующий кожу лба, верхнего века, слизистую оболочку полости носа; вторая - верхнечелюстной (подглазничный) нерв, иннервирующий кожу нижнего века, боковой поверхности носа и верхней губы, слизистую оболочку щеки, верхней губы, верхние зубы, десну; третья - нижнечелюстной (подбородочный) нерв, иннервирующий кожу лица ниже угла рта, переднюю часть языка, нижние зубы и десну, слюнные железы, жевательные мышцы. VII - Лицевой нерв является двигательным. Его ветви - височные, скуловые, щечные, краевая ветвь нижней челюсти и шейная - иннервируют все мимические мышцы лица, кожу головы, затылочную часть, мышцы ушной раковины, частично мышцы дна полости рта и подкожную мышцу шеи IX - Языкоглоточный нерв иннервирует мышцы глотки, языка, мягкого неба. X - Блуждающий нерв обеспечивает иннервацию глотки, надгортанника, корня языка, мягкого неба, обеспечивает иннервацию акта глотания. XII - Подъязычный нерв иннервирует мускулатуру языка, обеспечивает выдвижение языка вперед, поднимание и опускание кончика языка в состоянии покоя, в широком положении и другие. Периферический речевой аппарат выполняет следующие функции: 1)образование воздушной струи; 2)голосообразование (фонация); 3)образование звуков речи (артикуляция). Дыхательный отдел периферического речевого аппарата составляет энергетическую основу речи, обеспечивая так называемое речевое дыхание. Анатомически этот отдел представлен грудной клеткой, легкими, межреберными мышцами и мышцами диафрагмы. Легкие обеспечивают определенное подсвязочное давление воздуха. Оно необходимо для работы голосовых складок, модуляций голоса и изменений его тональности. При физиологическом дыхании (т.е. вне речи) вдох происходит активно за счет сокращения дыхательных мышц, а выдох — относительно пассивно за счет опускания стенок грудной клетки, эластичности легких. Фазы вдоха и выдоха в покое мало отличаются по длительности. По способу преимущественного расширения грудной полости физиологическое дыхание подразделяется на различные типы: 1) реберное (грудное); 2) брюшное; 3) смешанное (грудо-брюшное). В свою очередь, реберное дыхание бывает трех разновидностей: а) ключичное; б) верхнереберное; в) нижнереберное. Ключичное и верхнереберное дыхание относится к нерациональным способам дыхания, так как расширение грудной клетки ограничено вследствие малой подвижности реберных стенок. При брюшном дыхании дыхательный объем существенно не отличается от такового при нижнереберном дыхании, однако дыхательные движения при этом пластичнее. Более рациональным является грудо-брюшное дыхание, которое нередко в практике называют диафрагмальным. При этом типе дыхания обеспечивается не только достаточный объем воздуха, но и оптимальная пластичность дыхательных движений. Этот тип дыхания наиболее адекватен и для фонации. В процессе речи существенно увеличивается функциональное значение фазы выдоха. Перед началом речи обычно делается быстрый и более глубокий, чем в покое, вдох. Речевой вдох осуществляется через нос и рот, а в процессе речевого выдоха поток воздуха идет только через рот. “Речевой” вдох характеризуется наличием определенного объема воздуха, способного обеспечить поддержание под связочного давления. Большое значение для озвучивания высказывания имеет рациональный способ расходования воздушной струи. Время выдоха удлиняется настолько, насколько необходимо звучание голоса при непрерывном произнесении интонационно-логически завершенного отрезка высказывания (т.е. синтагмы). Фонационный отдел периферического речевого аппарата анатомически представлен гортанью и ее голосовыми складками. Вне речи складки раздвинуты. При фонации голосовые складки напрягаются, смыкаются и производят колебательные движения. Именно колебательные движения голосовых складок и порождают звуковые волны. Частотная и силовая характеристики человеческого голоса являются отражением амплитуды и частоты колебания голосовых складок. Окраска голоса отражает эмоциональное состояние говорящего и даже психическое состояние индивидуума в самом широком смысле слова. В голосовом диапазоне существуют тембровые различия, которые по аналогии с музыкальными инструментами носят название голосовых регистров. В человеческом голосе различают три регистра: грудной, головной и средний (смешанный). Артикуляционный отдел периферического речевого аппарата представлен полостью pтa, нижнeй челюстью, языком, губами, глоткой и мягким небом. Мягкое небо при спокойном дыхании расслаблено, частично закрывает вход в ротовую полость из глотки. Во время глубокого дыхания, зевания и речи небная занавеска поднимается вверх, открывая проход в полость рта и, наоборот, закрывая проход в носоглотку. Все случаи, когда голос приобретает носовой оттенок, называются открытой назализацией. Если носовой оттенок голоса отсутствует при произнесении носовых звуков (Н, М), говорят о закрытой назализации. Основную роль в произнесении речевых звуков играют мышцы языка. Кроме него, в артикуляторном акте принимают участие мышцы губ и щек, мышцы, поднимающие нижнюю челюсть и мышцы шеи. Язык представляет собой массивную мышцу, которая не имеет сухожилий. В нем можно выделить функционально большое количество мышечных групп, которые анатомически не обособлены, но осуществляют в процессе речи разные задачи. Например, кончик языка, боковые мышцы, мышцы спинки языка, мышцы корня и т.д. Можно выделить функционально отдельные волокна, которые выполняют свою особую роль в произнесении звука. При произнесении отдельного речевого звука часть мышечного волокна может быть напряжена, а другая часть расслаблена. Напряжение артикуляторной мышцы в процессе устной речи связано не только с конкретной работой по произнесению отдельного звука. Оно несет на себе влияние остаточного напряжения от произнесении предыдущего звука, а также подготовительное напряжение, связанное с произнесением последующего звука, которые входят в состав слова. Артикуляцией называется работа периферических органов речи по воспроизведению звуков. Артикуляция согласных происходит при расслабленных мышечных стенках резонаторных полостей, в то время как в ротовой полости имеется локальный фокус произвольно сокращенных мышц. Гласные звуки — это своего рода “озвученный выдох”. При их артикуляции происходит тоническое напряжение мышечных стенок резонаторных полостей при отсутствии преграды на пути струи выдыхаемого воздуха. Речевая артикуляция — это произвольные движения, которым ребенок обучается в дошкольном возрасте. Для формирования речевой артикуляции в процессе речевого онтогенеза необходимы те сложнейшие координаторные механизмы центральной нервной системы, которые способны регулировать специфическую точную работу мышц артикуляторного аппарата, обеспечивающих устную речь. Для контроля произношения существуют обратные связи характерные по функциональной системе Анохина, соотносимой аферентацией. Первые импульсы поступающие от ЦНС приводит к действиям органов речевого аппарата, обратная связь осуществляется по 2-м каналам: слуховой – кинестетический. При этом большее значение имеют кинестетические ощущения. Именно этот контроль позволяет предупредить ошибку и внести поправку до того как звук произнесен. Таким образом, обратная связь завершает действие и опирается на устойчивые системы периферической связи. Они называются – динамическим стереотипом. Они возникают благодаря многократному повторению и воспроизведению этим языка. Система обратных связей обеспечивает автономное регулирование работы органов речи. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ РЕЧИ И ИХ РАЗВИТИЕ  В фонетику входит: 1. Звукопроизношение. В русском языке бесчисленное количество звуков и 42 фонемы. Фонема – это акустико-артикуляционная модель звука. Реализация каждой фонемы зависит от индивидуальных особенностей говорящего, структуры слова, коартикуляции (влияние на артикуляционное произношение звуков предыдущих и последующих) Чаще всего в нарушаются в произношении: - свистящие ([с], [с`], [з], [з`], [ц]) - шипящие ([ш], [ж], [щ], [ч]) - сонорные ([р], [р`], [л], [л`]) Существует 4 вида нарушения звукопроизношения: - отсутствие звука (рука - …ука) - замена звука (произносится другой, имеющейся в данной фонематической системе) (рука-лука) - искажение (произносится другой, не имеющейся в данной фонематической системе) (рука – р-р-р-рука) - смешение (в изолировании норма, а в сочетании – смешиваются) 2. Звукослоговая структура слов. - последовательность и количество звуков с лове - перестановка слогов и звуков (мостик-мотсик, невеста-венеста) - сокращение звуков и слогов (мостик-мосик) - добавление звуков и слогов (мостик-моститик) - замены звуков и слогов (барабан-бараран) 3. Просодическая (интонационная) система. Вшироком смысле относится: темп, ритм, паузация, мелодика, интонация, голосовые характеристики (тембр, высота, сила) 2. Фонематическая система (восприятие звуков) 2.1. Фонематическое восприятие – различение (дифференциация звуков) по противопоставлению фонем друг другу. Звуки бывают гласные и согласные. Различия происходят по: а) месту образования: - по вокализации: шумные (звонкие, глухие) сонорные (не имеют шума – [р], [р`], [л], [л`], [м], [м`], [н], [н`], [й]) - палатализация (смягчение, звуколизация) – твердые, мягкие - место образования: губные: губно-губные ([м], [м`], [б], [б`], [п], [п`]); губно-зубные ([в], [в`], [ф], [ф`]) язычные: заднеязычные ([к], [к`], [г], [г`], [х], [х`]), среднеязычные ([й]), переднеязычные (все остальные) б) способу образования: - смычные (соприкосновение артикуляционных органов и их раскрытие) [п], [п`], [б], [б`], [т], [т`], [д], [д`], [к], [к`], [г], [г`] - щелевые/фрикативные (соприкосновения артикуляционных органов нет, остается щель, через которые проходит воздух) [в], [в`], [ф], [ф`], [с], [с`], [з], [з`], [ш], [ж], [щ], [х], [х`], [й] - смычно щелевые/африкаты [ц]([т+с]), [ч]([т+щ]) - носовые смычно-проходные (часть воздуха проходит через другую полость) [м], [м`], [н], [н`] - ротовые смычно-проходные [л],[л`] - дрожащие/вибранто[р], [р`] в) по резонации: носовые ([м], [м`], [н], [н`]) и ротовые 2.2. Фонематический анализ* – разложение слово на звуки а) Простой: - выделение только одного звука на фоне слова - выделение только одного звука и слова (начальный, ударный, гласный) б) Сложный (требует обучения, выделение всех или более одного звука): - последовательный - количественный (сколько звуков в слове) - позиционный (определение места звука в слове) 2.3. Фонематический синтез* – составление - составление слов и звуков вне нарушенной последовательности; - составление слов и звуков нарушенной последовательности. * сложные формы анализа и сложный синтез требуют обучения только с 5 лет. 2.4. Фонематические представления – сопоставления слова со звуком Выделяют два типа заданий: - с наглядностью (выбрать картинки или объекты, в которых есть заданный звук) - без наглядности (придумать картинки) Пассивный словарь всегда больше, чем активный. Импрессивная речь – внутренняя речь (пассивный словарь, фонематика, понимание грамматических конструкций связанной речи) Экспрессивна речь – внешняя речь, (активный словарь, фонетика, употребление грамматических конструкций связанной речи) Помимо активного и пассивного словаря выделяют: - наменативный словарь («номус» - имя) – все, что можно назвать предметный словарь. Выражен существительными, местоимениями и другими частями речи. - предикативный словарь – словарь слов-действий. Выражается глаголами, деепричастиями и другими частями речи, которые выполняют функцию глагола. - атрибутивный словарь – выражается прилагательным, причастием, наречием, местоимением Лексическая системность отношения: синонимии (синонимы), антонимии (антонимы) Грамматика 1. Морфология - функции словообразования (способность образовывать новые слова) а) префиксально-суффиксальное образование слов (при помощи префикса, суффикса и сложения слов) - словоизменения. Существительное + множественное число + родительный падеж (стульев). С числительным «пять» (5 стульев) 2. Синтаксис Выделяют: - согласование (сочетание в роде и падеже) существительное + прилагательное - примыкание (связь самостоятельной части речи с наречием) - управление (глагол с зависимыми словами) в зависимости от своих способов изменения Также выделяют простые и сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные) предложения. |