|
|
Младенческий возраст. Кризис новорожденности.. Лекция 4. Возростная психология. Лекция Младенчество. Кризис новорожденности, рефлексы, комплекс оживления, кризис первого года жизни
Своеобразие психической жизни новорожденного (по Л.С. Выготскому)
преобладание недифференцированных, нерасчлененных переживаний, представляющих собой объединение влечения, аффекта, ощущения;
неотделанность себя и своих переживаний от восприятия объектов окружающего мира;
реагирование в первую очередь на эмоционально окрашенные ситуации в целом, а не на отдельные ее элементы.
Развитие моторики младенца
Развитие моторики младенца подчиняется определенной закономерности: первоначально развивается грубая моторика и после мелкая, сначала развивается моторика рук и верхней половины тела, затем – ног и нижней части тела.
возраст
|
Особенности развития
|
1 месяц
|
В положении лежа на животе может немного приподнять подбородок
|
2 месяца
|
Пытается приподнять голову, держит ее, пытается приподнять грудь
|
2,5-3 месяца
|
Держит голову. Ощупывает и рассматривает свои руки
|
3 месяца
|
Тянется за предметом, но, как правило, промахивается
|
3-4 месяца
|
Ощупывание предметов
|
3,5-4,5 месяца
|
Реакция удерживания схваченного предмета
|
4 месяца
|
Сидит с поддержкой
|
4-5 месяцев
|
Начинает переворачиваться со спины на живот
|
4-5,5 месяцев
|
Хватание предметов при их приближении (схватывает всеми пальцами и прижимает предмет к ладони, большой палец не противопоставляется всем остальным)
|
5 месяцев
|
Точно схватывает предметы рукой
|
5-6 месяцев
|
Размахивание погремушкой из стороны в сторону
|
2 полугодие
|
Начинает развиваться дифференцированное схватывание предметов кончиками пальцев с противопоставлением большого пальца всем остальным. Появляются повторные, цепные действия.
|
6-7 месяцев
|
Сидит без поддержки
|
7-9 месяцев
|
Захватывание предмета двумя пальцами
|
8 месяцев
|
Сидит без посторонней помощи опираясь на руки
|
9-12 месяцы
|
Совершенствуется ползание на четвереньках, голова высоко поднята, туловище находится в горизонтальном положении, стремиться доставать предметы
|
10 месяцев
|
Встает держась за предметы, быстро ползает опираясь на руки и колени
|
11 месяцев
|
Встает держась за предметы, стоит самостоятельно, переступает, держась двумя руками и широко расставляя ноги
|
12 месяцев
|
Ходит, держась одной рукой
|
12-13 месяцев
|
Самостоятельная ходьба
|
Сенсорное развитие младенца
Сенсорика младенца развивается быстрее двигательной сферы и формирует благоприятные предпосылки для быстрого психического развития ребенка
|
Возраст
|
Развитие зрения
|
Возраст
|
Развитие слуха
|
Возраст
|
Развитие
обоняния,
вкуса
|
2-3 нед.
|
Появляется конвергенция глаз
|
10-12
день
|
Появляется реакция на звуки человеческого голоса
|
|
|
3-5 нед.
|
Возникают очень кратковременные задержки
взора на предмете
|
|
|
Конец
1-ого
месяца
|
Положительный
рефлекс на
запах
|
4-5 нед.
|
Может следить за
предметом на расстоянии 1-1,5 м
|
|
|
|
|
6-10
нед
|
Может проследить за
предметом, движущимся по кругу
|
|
|
|
|
2 мес.
|
Следит за двигающимся предметом на расстоянии 2-4 м
|
2-й ме-
сяц
|
Звук голоса, музыкальные звуки могут вызывать
торможение пищевого и двигательного рефлексов
|
3-й месяц
|
Появляется
чувствительность к
различению температу-
ры
|
3 мес.
|
Следит за двигающимся предметом на рас-
стоянии 4-7 метров
|
4-й ме-
сяц
|
Поворачивает глаза и голову в сторону звука
|
|
|
3 мес.
|
Различает красный цвет
|
4-5 мес.
|
Различает голоса
близких людей
|
|
|
4 мес.
|
Акт смотрения уже
достаточно сформирован, но движения самих
глаз по предмету нет
|
|
|
Конец
3-его
месяца
|
Дифферен-
цируют
приятные и
неприятные
запахи
|
5 мес
|
Формирование хватания как результат образования зрительно-
двигательных координации
|
2-я по-
ловина
1-ого
года
|
Различает интона-
ции, с которыми к
нему обращается
взрослый
|
4 мес.
|
Мимикой
реагирует на
сладкий,
горький и
кислый вкус
|
7 мес.
|
Установление быстрой
координации между
зрительным восприяти-
ем предмета и движе-
нием к нему
|
7-9 мес.
|
Различная реакция
на веселую и гру-
стную музыку, на
разный темп и
ритм
|
|
|
2-я по-
лови-
на 1-ого
года
|
Способен различать
красный, желтый, сине-
зеленый цвета
|
Конец
1-ого
Года
|
Способность к
различению звуков человеческой
речи
|
|
|
Основные достижения в психическом развитии ребенка от рождения
до трех лет
Возраст
|
Познание
|
Движения
|
Общение
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1 неделя
|
Различение звуков и запахов. Реагирование на звуки. Слежение за движениями
|
Поворачивание головы
|
|
2 недели
|
Выделение голоса матери из других звуков
|
|
|
2 месяца
|
Формирование образа-
ассоциации между голосом и лицом матери.
Появление зрительного
сосредоточения
|
Попытки поднять голову
|
|
3 месяца
|
Оформление функции
зрения. Чувствительность к температуре. Различение приятных/ неприятных запахов
|
Переворачивание с боку на бок - перекатывание. Тянется к предметам
|
Реакция улыбки в ответ
на появление лица матери
|
4 месяца
|
Слежение за движущимся предметом. Гуление
|
Хватание, ощупывание
своих рук, других предметов. Переворачивание
со спинки на живот
|
Различение голосов
близких людей
|
5 месяцев
|
Образование зрительно-
двигательных координации. Гукание
|
Сидение с поддержкой. Перенос центра тяжести
на ноги. Точное хватание предметов
|
Появление подражания,
голосовых реакций
|
6 месяцев
|
Первые попытки называния предметов
|
Сидение без поддержки.
Захватывание качающихся предметов
|
Появление эмоциональной привязанности к определенным людям
|
7 месяцев
|
Тонкое различение интонаций
|
Стояние с поддержкой.
Ползание на животе
|
|
8 месяцев
|
Становление сенсомоторного интеллекта
|
Сидение без посторонней помощи, опираясь на ручки. Ползание
на четвереньках
|
Невербальная коммуникация с помощью жестов, мимики и пантомимики
|
10 меся-
цев
|
Первые употребления
слов, выражающих желание
|
Хождение вокруг опоры
|
Возникновение реакции
привязанности-беспокойства среди чужих людей и в новой
обстановке
|
1 год
|
Первые признаки пони-
мания речи
|
Самостоятельное хождение. Самостоятельное
стояние
|
Первые признаки пользования речью
|
2 года
|
Развитие понимания и
появление активной речи. Рисование
|
Дифференциация функций рук и ног
|
Формирование базовых
черт характера
|
3 года
|
Оформление речи. Первые признаки образного
мышления. Отделение
себя от внешнего мира.
Осознание устойчивости и постоянства объектов
|
Развитие ручных предметных движений Появление волевого самоуправления поведением
|
Появление самосознания. Освоение первичных нравственных норм. Усвоение правил человеческого поведения
|
Автономная (начальная детская) речь ребенка
Автономная (начальная детская) речь ребенка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Звуковой состав слов, употребляе-
мых ребенком, резко отличается от
звукового состава слов нормативно-
го языка; это: а)слова, не похожие на
слова взрослых («ика» - шкафчик);
б) слова-обрывки слов взрослых,
чаще - корни («ка»- «каша», «па» -
«упала» и т.д.; в)слова, являющиеся
искажением слов взрослых, но с со-
хранением их фонетического и рит-
мического рисунка («ти-ти» - «ча-
сы», «ниняня» - «не надо»); г) звуко-
подражательные слова («му-му» -
«корова»)
|
 —
|
|
Слова автономной речи отличаются
от речи взрослых по значению, они
многозначны, относятся не к одно-
му, а к ряду предметов: так, «ака»
может обозначать конфеты, ягоды,
куски сахара, фишки мозаики; «ука»
может обозначать целое предложе-
ние «Утки плавают в воде» и т.д.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общение с помощью автономной
речи возможно только между ребен-
ком и взрослым, понимающим зна-
чение произносимых первым слов
|
|
|
Связь между отдельными словами в
речи аграмматична, не имеет пред-
метного способа соединения отдель-
ных слов и значений в связную речь
(у взрослых это делается с помощью
синтаксиса и этимологии)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Речевое общение между ребенком и
взрослым первоначально возможно
лишь в конкретной ситуации, при
наличии перед глазами предмета
общения
|
|
|
Ребенок объединяет- слова в предло-
жения по логике желания, аффекта
|
Слова автономной речи отличаются от речи взрослых по значению, они многозначны, относятся не к одному, а к ряду предметов: так, «ака» может обозначать конфеты, ягоды, куски сахара, фишки мозаики; «ука» может обозначать целое предложение «Утки плавают в воде» и т.д.
Этапы развития говорения младенца
Этапы
|
Возраст ребенка
|
Достижения в говорении
|
1) Эгап гукания и гуления
|
1 месяц
|
Пускание пузырей слюны (без гуления, а затем во время
гуления), что свидетельствует о формировании дифференцированной иннервации губ; произнесение простых
звуков типа а-а, у-у, э-э
|
|
2-4 месяца
|
Возникает гукание -
|
|
3-4 месяца
|
В слоговых сочетаниях появляются губные согласные «б»
и «м»
|
|
4 месяца
|
Сначала редко, случайно, потом повторно, в цепочку, по-
являются слоги «ба», «ма», (чаще «ба»); далее все появляющиеся слоги будут произноситься повторно: «ба-ба-
ба-ба» и т.п.
|
|
5 месяцев
|
Появляются мягкие гласные «я», «и» в отдельном произнесении, чаще в слоговом сочетании
|
|
4-6 месяцев
|
Возникновение гуления
|
2) Этап лепета и лепетного говорения
|
5-6 месяцев
|
Появляются подражательные голосовые реакции. Часто
произносится только первый слог: «ба»= «бабушка»,
«ки»= киска; ото первые попытки называния
|
|
6-8 месяцев
|
Произносятся твердые гласные «а», «э», «ы», «у», «у» по-
является чуть позднее
|
|
7-9 месяцев
|
Появляются «п», «т», «д», «н», зубные и зубно-носовое
«нг»
|
|
8-9 месяцев
|
Могут появиться подражания называнию действия («ни-
пи», «бо-бо», «ням-ням»)
|
|
9-й месяц
|
Произносятся «в», «л», «с» и очень отчетливо «к» и «г»
|
|
10-12 месяцев
|
Появление шипящих и свистящих звуков
|
|
11-12 месяцев
|
Появляется твердое гласное «о»
|
3) Этап по
явления первых псевдослов, слов-
предложений
|
10-12 месяцев
|
Произносятся первые слова (псевдослова) - от 1-5 до 7-
16; начинает развиваться знаково-символическая функция
сознания
|
Вопросы для студентов в завершении лекции:
Чем характеризуется периода новорожденности?
В чем состоит специфика социальной ситуации развития в младенческом возрасте?
Какие безусловные рефлексы наблюдаются у младенцев?
Основные новообразования в младенческом возрасте (улыбка, зачатки психической жизни, биоритм «сон-бодрствование»).
Каковы критерии завершения кризиса новорожденности?
Какова роль общения с матерью в психическом развитии младенца?
Перечислите формы и средства общения со взрослыми в младенчестве.
В чем состоит синдром госпитализма и каковы его последствия?
|
|
|
Скачать 65.93 Kb.