РЛ 9.1. Лекция по учебной дисциплине Психология в деятельности сотрудников овд

Название	Лекция по учебной дисциплине Психология в деятельности сотрудников овд
Дата	31.05.2022
Размер	35.17 Kb.
Формат файла
Имя файла	РЛ 9.1.docx
Тип	Лекция #559647

Министерство внутренних дел Российской Федерации

Ленинградский областной филиал

Санкт-Петербургского университета

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

социально-экономических

и гуманитарных дисциплин

полковник полиции

Н.И. Карчевская

«04» марта 2019 г.

Р А Б О Ч А Я Л Е К Ц И Я
по учебной дисциплине «Психология в деятельности сотрудников ОВД»
по специальности 40.03.01 – юриспруденция

профиль подготовки: уголовно-правовой

квалификация выпускника «бакалавр»

Тема 9/1:
«Судебно-психологическая экспертиза»

Обсуждена на заседании

ПМС кафедры

«04» марта 2019 г.

протокол № 7

Кафедра социально-экономических и гуманитарных дисциплин
Ленинградская область

2019
^{Содержание:}

^{Введение}

Учебные вопросы:

1. Объект и предмет судебно-психологической экспертизы (СПЭ).

2. Виды судебно-психологической экспертизы (СПЭ), условия и порядок их проведения.

^{Заключение}

^{Литература}

1. Объект и предмет судебно - психологической экспертизы (СПЭ).

Судебно-психологическая экспертиза назначается в случаях, когда при выяснении важных для дела обстоятельств требуются специальные психологические знания. Судебно-психологическая экспертиза направлена на исследование непатологических явлений психики и поэтому проводится преимущественно в отношении психически здоровых людей. Объектом судебно-психологической экспертизы является здоровая психика личности. Предметом судебно-психологической экспертизы является установление влияния особенностей психического состояния личности на поведение лица в интересующий следователя /суд/ момент.

Судебная психологическая экспертиза (СПЭ) – отдельный класс исследований, проводимых сведущим лицом (экспертом) на основе специальных познаний в области психологии с целью дачи заключения, которое может служить доказательством по уголовному делу.

По категории объекта СПЭ бывает:

1) экспертиза живых лиц (взрослого, несовершеннолетнего 12-18 лет, ребенка, лица престарелого или старого возраста,водителя транспортного средства – участника дорожно-транспортного происшествия), предполагающую очное обследование лица;

2) экспертиза заочная, проводимая в отсутствие лица, либо в отношении умершего лица (посмертная);

3) экспертиза вещественных доказательств (текстов, видео, аудиозаписей, материализованных продуктов деятельности);

4) экспертиза группы (преступной, семейной, формальной, творческой).

Принято выделение СПЭ: экспертиза в уголовном процессе и экспертиза в гражданском процессе; экспертиза обвиняемого (подозреваемого), в т.ч. несовершеннолетнего; потерпевшего; свидетеля; гражданского истца; ответчика.

Как род СПЭ может быть:

экспертиза психических (эмоциональных) состояний;
экспертиза индивидуально-психологических особенностей; экспертиза психических процессов;
экспертиза групповых отношений и процессов;
экспертиза ситуации;
экспертиза психологического воздействия.

К новым направлениям СПЭ относятся:

экспертиза порока воли;
экспертиза морального вреда, экспертиза психического воздействия и психического насилия (по фактам мошенничества, психического принуждения при совершении противоправных действий, воздействия в ходе дачи показаний и иных следственных действий и др.),
экспертиза соответствия психофизиологических особенностей субъекта требованиям деятельности в объективно сложной ситуации (например, делам об авариях на транспорте и производстве).

2. Виды судебно-психологической экспертизы (СПЭ), условия и порядок их проведения.

Большинство вопросов при назначении судебно-психологической экспертизы звучат следующим образом:

– При назначении судебно-психологической экспертизы аффекта у обвиняемого (подсудимого) в момент совершения инкриминируемых ему деяний:

·       Находился ли обвиняемый в период совершения преступления в состоянии физиологического аффекта?

·       Находился ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемого ему деяния в психическом (эмоциональном) состоянии (психическая напряженность, стресс, фрустрация, растерянность), которое могло существенно повлиять на его сознание и психическую деятельность в юридически значимой ситуации;
При назначении судебно-психологической экспертизы психического состояния (стресс, фрустрация и др.) лица, окончившего жизнь самоубийством:

•  В каком психическом состоянии находился суицидант в период, предшествовавший его смерти?

•  Находился ли суицидант в период, предшествующий смерти, в психическом состоянии, предполагающем к самоубийству?

•  Имеется ли у суициданта в период предшествующий смерти, состояние, предрасполагающее к самоубийству, и чем оно могло быть вызвано?

•  Существует ли причинно-следственная связь между отношениями суициданта с (ФИО) и его психическим состоянием в период, предшествовавший его смерти?

•  Имеются ли у суициданта возрастные и индивидуальные особенности, способные повлиять на его поведение при указанных обстоятельствах?

При назначении судебно-психологической экспертизы индивидуально-психологических особенностей личности, черт характера (например,  повышенной внушаемости), способных существенно влиять на юридически значимое поведение:

•       Имеются ли у подэксперного возрастные и индивидуально-психологические особенности (интеллектуальные, характерологические, эмоционально-волевые, мотивационные и др.), которые могли существенно повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?

•       Имеются ли у подэкспертного индивидуально-психологические особенности (например, характерологические черты, свойства эмоционально-волевой сферы), которые могли существенно повлиять на ее(его) поведение в исследуемой ситуации, и если да, то каким образом они повлияли?

•       Какие свойства психики личности (вспыльчивость, замкнутость, крайняя осторожность, безрассудность, лживость, жестокость и т.д.) носят ярко выраженный характер и могут оказывать существенное влияние на поведение подэксперного?

•       Какова общая психологическая характеристика подэксперного (темперамент, характер, склонности, потребности)?

•       Имеются ли у подэксперного признаки повышенной внушаемости?

•       Свойственна ли подэксперному повышенная склонность к фантазированию?

•       Учитывая психическое состояние испытуемого, его индивидуально-психологические особенности, а также обстоятельства дела, мог ли он точно соотносить свои оборонительные действия объективным требованиям ситуации?

•       Имеются ли у подэксперного индивидуально-психологические особенности, которые могли ограничить способность субъекта правильно воспринимать обстоятельства дела, запоминать их и давать показания?

•       Учитывая индивидуально-психологических особенностей подэкспертного и содержание исследуемой ситуации, находился ли он в момент совершения инкриминируемого преступления под психологическим давлением? Если да, то мог ли он действенно противостоять оказываемому на него психологическому давлению?

При назначении судебно-психологической экспертизы способности потерпевшей по делу об изнасиловании понимать характер и значение совершаемых с ней действий или оказывать сопротивление виновному:

•       Имеются ли у испытуемой индивидуально-психологические особенности, которые могли повлиять на способность оказывать сопротивление?

•       Учитывая уровень психического развития, индивидуально-психологические особенности потерпевшей и конкретные обстоятельства дела, могла ли испытуемаяоказывать сопротивление обвиняемому?

•       Какие индивидуально-психологические особенности испытуемого (например, не связанное с психическим заболеванием отставание в психическом развитии, характерологические черты, свойства эмоционально-волевой сферы), которые могли существенно повлиять на его поведение в исследуемой ситуации?

•       Учитывая психическое состояние, индивидуально-психологические особенности потерпевшей и конкретные обстоятельства дела, могла ли испытуемая она точно соотносить свои оборонительные действия объективным требованиям ситуации?

•       Учитывая уровень психического развития, индивидуально-психологические особенности, а также конкретные условия, в которых происходило восприятие криминальной ситуации, мог ли потерпевшийпонимать характер и значение совершаемых с ним действий?

•       Может ли подэкспертный давать правильные показания?

•       Какие психологические факторы свидетельствуют в пользу достоверности показаний подэкспертной, а какие – против?

При назначении судебно-психологической экспертизы способности несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) с отставанием в психическом развитии, не связанном с психическим расстройством, в полной мере осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими:

·      Имеются ли у несовершеннолетнего признаки отставания в психическом развитии, не связанного с психическим заболеванием? Если да, то в чем конкретно они выражаются?

·      Имеются ли у несовершеннолетнего какие-либо возрастные и индивидуальные особенности, способные повлиять на объективность показаний?

·      Учитывая состояние психического развития, мог ли несовершеннолетний в полной мере осознавать фактический характер своих действий в момент совершения инкриминируемых ему деяний?

·      Мог ли несовершеннолетний в силу своего психического развития руководить своими действиями?

·      Имеются ли у несовершеннолетнего признаки повышенной внушаемости?

·      Свойственна ли несовершеннолетнему повышенная склонность к фантазированию?

·      В каком эмоциональном состоянии находился несовершеннолетний в момент совершения преступления?

·      Учитывая психическое состояние несовершеннолетнего в момент совершения общественно опасных деяний, мог ли он запоминать важные для дела обстоятельства и давать о них правильные показания?

– При назначении судебно-психологической экспертизы по делам о сделках, совершенных с пороками воли:

·       Учитывая индивидуально-психологические особенности, эмоциональное состояние подэкспертного и конкретные условия, в которых происходило событие, мог ли он понимать характер и значение своих действий и руководить ими?

·       Учитывая особенности познавательной сферы, состояние в момент совершения сделки, внешние условия, в которых происходило принятие решения, а также индивидуальную значимость последствий сделки, имелось ли у подэкспертного адекватное представление о существе сделки?

·       Находился ли подэкспертный в момент заключения сделки или подписания др. документа в таком состоянии, когда он не был способен осознавать фактическое содержание своих действий и руководить ими?

·       Находилось ли данное лицо в момент совершения сделки в состоянии, которое может быть отнесено к порокам воли?

·       Если данное лицо находилось в момент совершения сделки в состоянии порока воли, то чем это состояние могло быть вызвано?

·       Свойственна ли подэкспертному повышенная внушаемость?

·       Понимал ли подэкспертный, вступая в договорные отношения займа, подписывая завещание и др., значение своих действий, мог ли руководить при этом своими действиями?

– При назначении судебно-психологической экспертизы по фактам бракоразводных дел для определения постоянного места проживания ребенка и порядка участия родителей в воспитании; по фактам назначения опекунства над малолетними детьми, оставшимися без родителей:

·  Каковы специфические особенности взаимоотношений ребенка с матерью, отцом или другими родственниками, ответчиками по настоящему делу?

·  Какова наибольшая совместимость и предрасположенность ребенка с семьей матери или с семьей отца?

·  Какова степень положительного влияния на воспитание ребенка матери и отца?

·  Имеется ли отрицательное влияние на ребенка со стороны ответчиков по настоящему делу?

·  В семье кого из родителей хочет проживать несовершеннолетний ребенок?

·  Может ли повлиять на психику ребенка перемена его места жительства?

·  Как ребенок относится к обоим своим родителям, кому из них отдает предпочтение?

·  С кем из родителей, исходя из интересов ребенка, ему наиболее предпочтительно проживать?

·  Учитывая индивидуально-психологические особенности детей, сложившуюся семейную ситуацию, установить: с кем из родителей с психологической точки зрения предпочтительнее проживать несовершеннолетним детям – с матерью или с отцом?

·  Насколько сильна эмоциональная связь между детьми, и как может повлиять на их взаимоотношения и личностное развитие их раздельное проживание (девочки – с матерью, а мальчика – с отцом)?

·  Является ли позитивным восприятие ребенком семьи, в которой он проживает в настоящее время?

– При назначении судебно-психологической экспертизыморального вреда

•       Имеются, а если имеются, то какие индивидуально-психологические особенности личности подэксперного, которые могли оказать существенное влияние на глубину и интенсивность негативных субъективных переживаний (страданий) им действий и высказываний ответчика?

•       В какой мере отразились действия и высказывания ответчика на основных показаниях психического состояния и деятельности подэкспертного?

•       Затронута ли иерархия основных жизненных ценностей и отношений истца, нанесен ли ей ущерб?

•       Имеются ли признаки иных неблагоприятных изменений в личности истца, а если имеются, то в чем они заключаются?

•       Если таковые изменения обнаружены, состоят ли они в причинной связи с действиями ответчика?

•       Были ли вызваны нравственными страданиями в связи с обстоятельствами дела нарушения психического здоровья истцов?

•       Существует ли причинно-следственная связь между нарушениями психического здоровья и данными обстоятельствами?

– При назначении судебно-психологической экспертизы свидетеля или потерпевшего правильно воспринимать обстоятельства, имеющие значение для дела, и давать о них правильные показания:

•       Учитывая уровень развития познавательной сферы потерпевшей (ФИО), а также конкретные условия, в которых происходило восприятие криминальной ситуации, могла ли потерпевшая правильно воспринимать обстоятельства исследуемой ситуации, сохранять их в памяти и давать о них адекватные показания?

•       Учитывая психическое состояние подэкспертного в момент восприятия, мог ли он правильно воспринимать важные для дела обстоятельства (указать какие)?

•       Имеются ли у подэкспертного признаки повышенной внушаемости?

•       Свойственна ли подэкспертному повышенная склонность к фантазированию?

•       Имеются ли у испытуемого признаки эйдетической памяти?

•       Учитывая уровень развития речи (психических процессов) подэкспертного, может ли он давать правильные показания?

•       Каковы основные индивидуальные особенности познавательной деятельности подэкспертного?

– При назначении судебно-психологической экспертизы преступной группировки:

•       Учитывая индивидуально-психологические особенности перечисленных лиц (указать конкретно), а также обстоятельства совершенного ими деяния, кто из них мог быть лидером преступной группировки?

– При назначении судебно-психологических исследований фонограмм и видеозаписей:

•       Имеются ли на аудио (видео) записи признаки психического воздействия на испытуемого со стороны допрашивающего либо третьих лиц?

•       Имеются ли в показаниях подэкспертного, данных им в ходе допроса с применением видеозаписи от 00.00.2008 года, признаки психологического воздействия, внушаемости, психологического давления, заученности, фантазирования, которые могли бы свидетельствовать о недобровольности либо несамостоятельности дачи показаний?

•       Содержится ли в представленных на экспертизу информационных носителях (указать точно каких) информация, оказывающая негативное психологическое воздействие на несовершеннолетних?

•       Каково психическое (эмоциональное) состояние испытуемого во время производства видеозаписи при осмотре места происшествия с его участием и при производстве видеозаписи во время беседы испытуемого с сотрудниками ГОВД?

– При назначении комплексной психолого-психиатрической экспертизы:

•       Учитывая состояние психического здоровья испытуемого и особенности исследуемой ситуации, в какой мере мог он руководить своими действиями?

•       Учитывая состояние психического здоровья испытуемого и конкретные обстоятельства дела, мог ли он полностью осознавать значение своих действий?

•       Выявляет ли испытуемый признаки пограничных проявлений нормы и психопатологии, и если да, то в чем конкретно они выражаются?

•       Выявляет ли подэкспертный такую степень влияния характерологических особенностей, которая могла бы оказать существенное влияние на реализацию противоправного поведения?

•       Находился ли обвиняемый в момент совершения инкриминируемых ему действий в состоянии аффекта?
Контрольные вопросы и задания:

1. Дайте определение судебно-психологической экспертизы.

2. Назовите виды судебно-психологической экспертизы.
Литература
а) нормативно-правовые акты

1. Федеральный закон РФ от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ (в ред. от 21.11.2011) «О полиции» // Российская газета – Федеральный выпуск № 5401 от 08.02.2011.

2. Федеральный закон РФ от 30.11.2011 № 342-ФЗ «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Российская газета – Федеральный выпуск № 5651 от 07.12.2011.

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 06.12.2012 г. № 1259 «Об утверждении Правил профессионального психологического отбора на службу в органы внутренних дел Российской Федерации» // Российская газета – Федеральный выпуск № 5959 от 12.12.2012 г.

4. Приказ МВД РФ от 11.02.2010 г. № 80 «О морально-психологическом обеспечении оперативно-служебной деятельности органов внутренних дел Российской Федерации».

б) основная литература

Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2012.
Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Цветков В.Л. Юридическая психология: учебник. 2-е издание дополненное / Под ред. В.Я. Кикотя. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010.
Цветков В.Л. Юридическая психология: учебное пособие для вузов в схемах и комментариях. – М.: ЩИТ-М, 2010.
Цветков В.Л. Юридическая психология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
Цветков В.Л., Шевченко В.М., Шанава Е.М. Психология оперативно-розыскной деятельности. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2009.

в) дополнительная литература

Актуальные вопросы психологического обеспечения работы с личным составом органов внутренних дел (по материалам постоянно действующего семинара для психологов): Сборник / МВД России ДКО; ред. В.Л. Кубышко. – М., 2009.
Аминов И.И. Юридическая психология: учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция». – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.
Баранов П.П., Курбатов В.И. Юридическая психология: учебное пособие. – М.: ЩИТ-М, 2006.
Еникеев М.И. Юридическая психология: учебник. - М.: Проспект, 2010.
Еникеев М.И. Следственные действия: психология, тактика, технология: Учебное пособие / М.И. Еникеев, В.А. Образцов, В.Е. Эминов; МГЮА. – М.: Проспект, 2008.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов / В.Д. Менделевич. – СПб.: Речь, 2008.
Караяни А.Г. Психология общения и переговоров в экстремальных условиях: Учебное пособие / А.Г. Караяни; В.Л. Цветков. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009.
Кораблев С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие / С.Е. Кораблев; МВД России ДКО. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2009.
Романов В.В. Юридическая психология: учебник. - М.: Юрайт, 2010.
Познышев С.В. Криминальная психология: Преступные типы. О психологическом исследовании личности как субъекта поведения вообще и об изучении личности преступника в частности. - М. : Инфра-М, 2011.
Психологические особенности допроса несовершеннолетних при расследовании преступлений, совершаемых молодежными преступными группами: учебное пособие / ВНИИ МВД Рос.; сост. А. Д. Белоусов [и др.]. - М., 2010.
Пряхина М.В. Психология в деятельности сотрудников ОВД (в схемах с пояснениями): Учебное наглядное пособие / М.В. Пряхина; В.Н. Устюжанин; МВД РФ СПбУ. – СПб., 2008.
Столяренко А.М. Юридическая психология. Учебник. - М.: Проспект, 2010.
Уфимцев В. Методы скрытой тренировки. Из опыта спецслужб мира / В. Уфимцев. – 2-е изд. – Минск: Современная школа, 2010.
Чуфаровский Ю.В. Психология оперативно-розыскной и следственной деятельности: Учебное пособие / Ю.В. Чуфаровский. – М.: Проспект, 2010.

Разработал:

Старший преподаватель кафедры

социально-экономических и гуманитарных дисциплин

подполковник полиции А.Е. Князева
«___» __________ 2019 г.

Лекция актуализирована

по состоянию на 04.03.2019 г.

(протокол заседания ПМС кафедры № 7от 04.03.2019 г.)