технология. Лекция. Предмет Технология
Скачать 31.67 Kb.
|
Особенности организации и содержания по внеурочной деятельности.Внеурочная деятельность учеников совмещает все виды деятельности учеников, кроме учебной деятельности учеников на уроке, в которых возможно и рационально решать задачи по их воспитанию и социализации. Внеурочная деятельность согласно ФГОС ООО проводится по основным направлениям развития личности. Выделяют некоторые виды внеурочной деятельности: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, общественно полезная и проектная деятельность. В общеобразовательной организации для применения доступны следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; развлекательная и досуговая деятельность; художественное творчество; социальное творчество (добровольческая деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристическо-краеведческая деятельность. Занятия по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. Время, отведенное на внеурочную деятельность, используется по желанию учеников и в форме отличной от уроков системы обучения. Организация внеурочной деятельности у учеников основной школы важно определить образовательные потребности учеников (анкеты, опрос, собеседование), на основании анализа полученной информации определится направление работы, соотносят возможности учителя технологии и образовательной организации с заявками детей, разобрать соответствующие программы внеурочных занятий (массовых мероприятий, кружков, секций технической направленности). Рекомендации по работе с одарёнными детьми в рамках преподавания предмета «Технология».Одно из приоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша школа» является поддержка талантливых детей. В связи с этим учитель технологии предлагает обращать внимание на работе с одаренными детьми; оказывать методическую и содержательную помощь в подготовке учеников к участию в олимпиадах, конкурсах, выставках, научно- технических конференциях и в других мероприятиях. Работа строится с учётом личностно-ориентированного обучения, основанного на научной, исследовательской и проектной деятельности учеников. Тема. «Рекомендации по совершенствованию процесса преподавания предмета «Технология»».Освоение учениками технологии основывается на конкретных процессах трансформации и использовании материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Основным учебным средством обучения технологии в основной школе является учебно- практическая деятельность учеников. Главными методами остаются упражнения, лабораторно-практические, практические работы. В программе заложены творческие и проектные работы. В организации творческой или проектной деятельности учеников важно ориентировать внимание на потребительском назначении продукта труда или изделия, которое они будут делать в процессе творческой идеи. Направление на подготовку обучения подростков к трудовой деятельности основывается на следующем алгоритме: идея – замысел - проект- бизнес-план деятельности – деятельность – получение результата – реализация. В освоении сельскохозяйственных технологий отведено сельскохозяйственным проектам общественной направленности. Это позволяет расширять учебно-материальную базу обучения технологиями и одновременно сельскохозяйственными технологиями и одновременно решать задачи общественного воспитания учеников. Литература. https://minobrnauki.gov.ru/ – официальный сайт Министерства науки и высшего образования РФ https://rosuchebnik.ru/ – издательство «Дрофа-Вентана» http://www.mnemozina.ru – издательство «Мнемозина» http://www.prosv.ru – издательство «Просвещение» https://edu.gov.ru/ - Министерство просвещения Российской Федерации Григорьев,Д.В.Внеурочнаядеятельностьшкольников.Методический конструктор:пособиедляучителя/Д.В Григорьев,П.В Степанов.–М.: Просвещение,2011.– 224с. Криволапова Н.А., Внеурочная деятельность. Сборник заданий для развития познавательных способностей учащихся 5-8 классы / Н.А. Криволапова. – М.: Просвещение, 2013. – 223с. https://vk.com/doc117151223_573264735?hash=m5nsN548T5SPXbecsYrfeCM MBPXYMkE8DWeTt4ec3Lw Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений / Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2014. – 148 с. Синицина Н.В., Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобр. уч. – М.: Вентана-Граф, 2013 – 192 с. Роговцева Н.И., Богданова Н. В., Добромыслова Н. В. Технология 3 класс. – М.: Просвещение, 2013 – 146 с. Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. АА.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. — 148 с. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Технология 3 класс. – М.: Астрель, 2013 – 146 с. Виноградов В.Н. Черчение: Методическое пособие к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышне польского «Черчение. 9 класс»: 9 класс / В.Н. Виноградов, В.И. Вышнепольский. — Москва: АСТ: Астрель, 2015. — 254 с. |