Раздел 1. Раздел_1_Лекция_Психологические_теории_личности. Лекция профессора кафедры педагогики и психологии мгмсу им. А. И. Евдокимова Остренковой М. Е. Бихевиоризм

• Название: Лекция профессора кафедры педагогики и психологии мгмсу им. А. И. Евдокимова Остренковой М. Е. Бихевиоризм
• Анкор: Раздел 1
• Дата: 26.12.2022
• Размер: 5.3 Mb.
• Имя файла: Раздел_1_Лекция_Психологические_теории_личности.pptx
• Тип: Лекция; #865349
• страница: 7 из 9

Карл Рождерс (1902-1987)

• Теория личности Роджерса выросла из психотерапевтической практики, в контексте которой ему многократно приходилось оказывать помощь людям, нуждающимся в изменении нереалистического понимания себя и соответствующей коррекции поведения. На основе этого приобретенного психотерапевтического опыта К. Роджерс и создал свою теорию клиентцентрированной терапии и личностных изменений.

• Для описания структуры личности К. Роджерс использует два конструкта:

«Организм»- это не что иное, как опыт всех переживаний человека. Он включает все то, что происходило и происходит с человеком и потенциально доступно для его сознания.

«Я» - восприятие человеком самого себя. («Реальное Я», «Идеальное Я», «Я-концепция»)

Навязанная человеку фальсификация представлений о своем опыте и самом себе полностью перекрывает ему путь к полноценной самоактуализации, самореализации. Такой вариант личностного становления не может не приводить к неудовлетворенности жизнью. Спасение от этой неудовлетворенности человек начинает искать в различного рода психологических защитах, еще более скрывающих от него ориентиры жизни, выстроенной в соответствии с его реальным опытом переживаний К. Роджерс обращает особое внимание на то, что есть выверенный способ избежать таких нежелательных последствий. Этот способ лежит в плоскости гармонизации человеческих отношений. Стержнем таких отношений должно являться безусловное позитивное внимание людей друг к другу. Нахождение человека в пространстве безусловного позитивного внимания способствует адекватному восприятию им самого себя, своих переживаний и не позволяет ему прибегать к помощи психологических защит, уводящих его от себя. Помимо этого, нахождение в пространстве безусловного позитивного внимания дает возможность человеку сформировать гибкую «Я-концепцию», которая может быть относительно безболезненно изменена в условиях обретения нового опыта переживаний. Такие психологические свойства, как гибкость, адаптивность, спонтанность и индуктивное мышление, должны, по Роджерсу, стать для человека надежными проводниками на пути восхождения к высотам полного раскрытия его возможностей, способностей, задатков.
Когнитивная психология.

Жан Пиаже

Лоуренс Кольберг

Человек – существо разумное, мыслящее, познавательная сфера - вот главный атрибут, отличающий его от всех остальных живых существ на Земле.

Ж. Пиаже – стадии развития мышления

Л. Кольберг – стадии нравственного развития.

Эксперименты Жана Пиаже: 9 августа 1896 – 16 сентября 1980 гг.

• Стадии развития мышления по Ж. Пиаже Стадия сенсомоторного интеллекта (0-2 года). Основным достижением ребенка в этот период является открытие им постоянства объекта. Дети начинают понимать, что объект продолжает существовать даже тогда, когда они его не видят, начинают узнавать о том, что существует связь между совершенными ими действиями и их последствиями. • Стадия предоперационального мышления (2 года - 7 лет). Она характеризуется появлением процесса усвоения речи. Дети начинают с помощью слов и символов осваивать мир, в котором они живут, пытаются ориентироваться в пространстве своего бытия. • Стадия конкретных операций с предметами (7-11 лет). На этой стадии детям свойственно конкретное размышление об объектах и событиях. Ребенок этого возраста постигает, что такое сохранение количества, объема, веса. Он выучивается классифицировать предметы по одному или нескольким признакам. У ребенка формируется способность внутренне осуществлять те операции, которые он до этого проделывал внешним образом. • Стадия формальных операций (11-14 лет). В этот период у детей формируется способность мыслить отвлеченно, абстрактно, логически. Определенную роль в их мышлении начинают играть гипотезы и дедуктивные заключения. К концу этого периода мышление ребенка становится сходным с мышлением взрослого человека.

Лоуренс Кольберг : 25 октября 1927 – 19 января 1987 гг.

Дилемма Хайнца

«В Европе одна женщина умирала от редкой разновидности рака. Существовало только одно лекарство, которое, по мнению врачей, могло ее спасти. Таким лекарством был препарат радия, открытый недавно местным фармацевтом. Изготовление лекарства стоило очень дорого, но фармацевт назначил цену, в 10 раз превосходившую его себестоимость. Он платил 200 долларов за радий и требовал 2000 долларов за небольшую дозу лекарства. Муж больной женщины, которого звали Хайнц, обошел всех знакомых, чтобы раздобыть денег, но сумел одолжить только 1000 долларов, т.е. половину требуемой суммы. Он сказал фармацевту, что его жена умирает, и попросил снизить цену или отпустить лекарство в кредит, чтобы заплатить оставшуюся половину денег позже. Но фармацевт ответил: "Нет, я открыл это лекарство и хочу на нем заработать. У меня тоже есть семья, и я должен ее обеспечивать". Хайнц пришел в отчаяние. Ночью он сломал в аптеке замок и выкрал это лекарство для своей жены. Следовало ли мужу поступать подобным образом?».